Результаты мониторинга учебных достижений учащихся 9 классов
методическая разработка (9 класс) по теме

Результаты мониторинга учебных достижений по алгебре в 1 полугодии 2012-2013 уч. г.

    В названной проверке приняли участие 148 учащихся школ Оловяннинского района: Степнинской. Ононской, Яснинских № 1 и № 2, Улятуйской, Долгокычинской, Бурулятуйской, Тургинской, Калангуйской, Золотореченской, Булумской.
Цель:
отработать процедурные моменты экзамена в новой форме в процессе выполнения обучающих работ,
организация работы в присутствии учителя, не работающего в классе,
распределение времени при решении заданий,
работа в черновиках, контроль и исправление ответов.  

Распределение заданий по разделам содержания 1 части                                                Три формы заданий 1 части
Числа и вычисления                   2                                                                                               Выбор одного ответа  5
Алгебраические выражения      1
Уравнения и неравенства          2                                                                                               С кратким ответом     4
Координаты на прямой             2
Функции и графики                   1
Геометрия                                   1
Объектами контроля данной работы являются умения выполнять вычисления с десятичными дробями, квадратными корнями, преобразования алгебраических выражений, решать линейные уравнения и неравенства, читать графики,  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Предложены 9 заданий первой части (1 балл), одно задание второй части (2 балла).
Нормы оценивания:

Средний балл составил 4,9.  

Анализ выполнения заданий первой части показал, что особые затруднения у учащихся вызвали задания
№ 3 (раздел «Числа», соответствие между числами и точками координатной прямой),
№ 9 (геометрический материал: обнаружить прямоугольный треугольник, применить теорему Пифагора),
№ 10 (сокращение дроби, умение выполнять действия со степенями с целым показателем, разложение квадратного трехчлена на множители).

Западающие темы: квадратные корни, прикидка, действия с корнями, перенос слагаемых из одной части уравнения или неравенства в другую, вычисления с десятичными дробями, неравенства, формулы сокращенного умножения.

Задание 1 «Найти значение числового выражения» показало, что учащиеся не знают порядок действий, не умеют умножать и делить десятичные дроби (речь идет о постановке запятой или переносе), не знают основное свойство дроби, не применяют сокращение дроби, отсутствуют навыки вычисления значения дробного выражения.

Задание 2 выполнено менее успешно. Такие задания им предстоит выполнять на ЕГЭ. Довести отработку до нужного состояния так, чтобы почти все смогли дать правильный ответ.

Задание 3 на понимание соответствия между числами (выражениями) и точками координатной прямой показало, что «считать» нужную информацию и проанализировав, выбрать верный ответ, учащиеся затрудняются.

Задание 4 выявило проблемы выполнения преобразования алгебраических выражений: не узнают формулы сокращенного умножения, не умеют раскрывать скобки, привести подобные слагаемые.

Задание 5 показало логические ошибки при решении текстовых задач на проценты.

Задание 6 действия с квадратными корнями
Задания 7 и 8 по двум разделам были направлены на проверку знаний и умений решать линейное уравнение и линейное неравенство, допущены вычислительные ошибки, ошибки раскрытия скобок и переноса слагаемых.

Задание 9 выявило неверное применение формул и свойств фигур при решении геометрических задач.

Основные направления в работе: 
Совершенствование у учащихся навыка самостоятельного решения задач.
Развитие у учащихся логического мышления, формирование познавательного интереса, а также умения правильно излагать свои мысли.
Выработка у школьников умения концентрироваться и продуктивно работать в условиях экзамена.
Получение учащимися знаний в объеме, достаточном для успешного написания экзамена.
Реализация сознательно-коммуникативного принципа обучения в курсе математике, предполагающего опору на знания и умения, полученные в предыдущие годы обучения

Результаты проверки позволяют предложить:
Обсудить на заседаниях МО учителей - математиков ошибки, допущенные учащимися на экзамене в прошлом году и обучающей работе.
Усилить работу по проведению индивидуальной коррекции знаний и умений на уроке и во внеурочное время на основе диагностики пробелов в знаниях учащихся.
Составить тематическое планирование с учетом кодификаторов экзаменационных заданий (с 7 класса).
Рекомендовать учителям создать банк индивидуальных достижений учащихся.

         Не секрет, что успешнее сдает экзамен тот, кто в полном объеме владеет материалом, хорошо знаком с процедурой  

         проведения экзамена, психологически готов к экзамену и адекватно реагирует на нестандартные ситуации.

                                                                                                                                                                     ИМЦ «Инициатива», 2013 год