Анализ программы "Школьный музей"
материал

Департамент образования и науки

1. Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

                КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ»

за 2023-2024 учебный год

Автор-составитель: Карманова ЮВ.

г. Нефтеюганск-2024

Цель программы: обучающийся со сформированной системой ценностей, базирующейся на гражданственности и патриотизме, чувстве ответственности за свою Родину.

Задачи программы:

• Обучение детей элементарным кулинарным навыкам, безопасному обращению с инвентарем и оборудованием при приготовлении блюд.
• Воспитание самостоятельности, взаимопомощи в проведении практических работ, аккуратности в отношении к ведению домашнего хозяйства.

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: от 7 до 18 лет, представляющих различные нозологические группы.

1.5. Срок реализации программы: 1 учебный год

1.6 Ожидаемые результаты.

Программа определяет два уровня освоения программы – достаточный и минимальный. Результатом образования по дополнительной программе обучения детей является   социальная адаптация и интеграция обучающихся в общество.

Ожидаемые личностные и предметные результаты (минимальный и достаточный уровни) представлены в таблице 1.

Таблица 1

Ожидаемые результаты освоения программы дополнительного образования

Ожидаемые результаты освоения дополнительной образовательной программы

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входная диагностика – проводится на первом занятии в целях определения стартового уровня образовательных возможностей обучающихся; в форме опроса и в рамках вводного практического занятия.

Для отслеживания результативности образовательного процесса и выявления творческого роста, обучающихся используются:

• текущий контроль – оценка уровня и качества освоения тем Программы осуществляется на занятиях в течение всего учебного года. Проводится в формах: опроса и самостоятельной практической работы.
• промежуточный контроль – проводится в конце полугодия с целью выявления уровня усвоения Программы. Осуществляется в форме: опроса и самостоятельной практической работы.
• итоговый контроль реализации Программы – оценка уровня и качества освоения обучающимися Программы по завершению периода обучения по Программе. Форма контроля: выставка. 

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- высокий - программный материал усвоен обучающимися детьми полностью, воспитанник имеет высокие достижения;

- достаточный - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

- ниже достаточного - усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях.

Таблица 3

Информация о реализации рабочей программы

Вывод: программа реализована в полном объеме

Информация о результатах освоения программы (личностные; минимальный, достаточный)

Для оценки сформированности каждого действия используется следующая система оценки:

0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;

1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;

2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;

5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

36-50 баллов – достаточный уровень;

15-35 баллов – минимальный уровень;

Менее 15 баллов – не освоил программу.

Таблица 4

Входная диагностика

Выводы:

На достаточном уровне – 0%;

На минимальном уровне – 100% (6 человек: Хасай Н., Роман Ч., Михаил Ш., Артем М., Руслан Х., Расим М.);

Не освоили программу – 0%.

Наиболее высокие баллы обучающиеся показали по параметрам «Знает правила техники безопасности и охраны труда» и «Знает и соблюдает правила поведения в музее», «Различает музейные экспозиции».

Таблица 5

Промежуточная диагностика

Выводы:

На достаточном уровне – 0%;

На минимальном уровне – 100% (6 человек: Хасай Н., Роман Ч., Михаил Ш., Артем М., Руслан Х., Расим М.);

Не освоили программу – 0% (0 обучающихся).

Таблица 6

Итоговая диагностика

Выводы:

На достаточном уровне – 20%; (Расим М.);

На минимальном уровне – 80% (5 человек: Хасай Н., Роман Ч., Артем М., Руслан Х.);

Не освоили программу – 0% (0 обучающихся).

 Михаил Ш. выбыл из образовательного учреждения 19.01.2024, поэтому итоговую диагностику не проходил.

Стабильные результаты.

Положительная динамика с начала второго полугодия и до конца учебного года наблюдается у двух обучающихся Артем М. и Расима М.. Наибольшая динамика видна в следующих параметрах:   Артем М. по параметрам «Знает и соблюдает правила поведения в музее», «Оформляет тематические стенды под руководством учителя», «Умеет ухаживать за музейными экспонатами», «Применяет на практике некоторые навыки в проведении экскурсии».  У Расима М. рост по следующим категориям: «Умеет ухаживать за музейными экспонатам», «Оформляет тематические стенды под руководством учителя».

Наиболее высокие баллы обучающиеся показали по параметрам «Знает и соблюдает правила ТБ», «Знает и соблюдает правила поведения в музее», «Оформляет тематические стенды под руководством учителя» «Умеет ухаживать за музейными экспонатами».

Наименьшие баллы имеют параметры «Может рассказать об экспонате (3-6 предложений)»; «Применяет на практике некоторые навыки в проведении экскурсии»; «Сформированы представления об этапах исторического развития Ханты-Мансийского автономного округа - Югры и города Нефтеюганска».

Динамика по обучающимся за весь учебный год:

Хасай Н. – 10%

Роман Ч. – 10%

Артем М. – 18%

Руслан Х. – 12%

Расим М. – 16%.

Наиболее высокие результаты показали Артем М. и Расим М..

Необходимо спланировать работу по обучению рассказывать об экспонате (3-6 предложений) (основы экскурсоведения), применять на практике некоторые навыки в проведении экскурсии. Следует обратить внимание на региональный компонент, а именно этапам исторического развития Ханты-Мансийского автономного округа - Югры и города Нефтеюганска.