Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Байкаловедение»
рабочая программа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа с. Новогромово

Черемховского района Иркутской области

Рабочая программа                                                                                                                                                         курса внеурочной деятельности                                                                                                                              

«Байкаловедение»

Направление:  общеинтеллектуальное                                                              

Уровень основного общего образования (7-8 классы)

Количество часов: 34

                                                                                         Разработана:

учителем географии и биологии,

МКОУ СОШ с.Новогромово

Поповой Татьяной Викторовной

2022 г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности  по естественнонаучному  направлению «Байкаловедение» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы   общего образования  позволяет реализовать требования ФГОС в полной мере.

Вовлечь школьников в процесс познания живой природы Байкала, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации кружка, т.к. естественнонаучное образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Кружок организуется для учащихся  7-8-х классов, которые уже знакомы по урокам природоведения и биологии, географии, химии, физики с окружающим миром.

Среди отличительных особенностей данной дополнительной образовательной программы можно назвать следующие:

• Охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы;
• Добавлены практические работы;

Таким образом, новизна и актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление естественнонаучных знаний, с опорой на практическую деятельность.

Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире зоологии, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области естествознания.

Курс, рассчитанный на 34 академических часов (порядок прохождения тематических занятий руководитель определяет самостоятельно), включает теоретические и практические занятия по зоологии, экологии, географии, биологии..

Несмотря на то, что вопросы профориентации не являются главной целью  кружка, разнообразная деятельность, запланированная на занятиях, возможно, поможет учащимся определиться с выбором своей будущей профессии. Необычные темы занятий призваны привлечь внимание школьников.

На занятиях

• приобретают навыки поисково-исследовательской работы с различными источниками информации,
• учатся проводить опыты, наблюдения,
• разрабатывают  буклеты  и создают презентации
• развивают свои творческие способности при оформлении.

Цель программы:

Познакомить учащихся с многообразием мира живой природы Байкала, с теми сложными, но хрупкими взаимоотношениями, которые установились между живыми организмами за миллионы лет эволюции, заставить задуматься об огромной роли человека в сохранении экологического равновесия и его ответственности за происходящее на планете и собственное здоровье.

Основные задачи программы:

Образовательные 

• Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
• Способствовать популяризации у учащихся биологических и экологических знаний.
• Ознакомление с правилами поведения в природе;
• Знакомить с биологическими специальностями.

Развивающие 

• Развитие навыков общение и коммуникации.
• Развитие творческих способностей ребенка.
• Формирование экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды с учетом региональных особенностей.
• Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.
• Формирование потребности в здоровом образе жизни.

Воспитательные 

• Воспитывать интерес к миру живых существ.
• Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.

Условия реализации программы

• Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 14-15 лет.
• Продолжительность образовательного процесса - 1 год.
• Количество часов – 1 учебный  час в неделю. За год 34  занятия.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях

• Групповая
• Индивидуальная

Формы и методы, используемые в работе.

Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с дополнительной литературой.

Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.

Исследовательские методы (при работе с микроскопом).

Наглядность: просмотр видео-, кино-, диа-, слайдфильмов, компьютерных презентаций, биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.

Ожидаемый результат:

• положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
• повышение коммуникативности;
• появление и поддержание мотивации к углубленному изучению предметов естественного цикла;
• умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
• сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки;

ведение здорового образа жизни. 

Планируемые результаты реализации курса внеурочной деятельности:

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

— умение работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— умение самостоятельно работать с новым произведением;

— умение работать в парах и группах, участвовать в  играх;

— умение определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты;

— умение участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— умение оценивать поведение с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— умение высказывать своё суждение

—умение  участвовать в конкурсах ;

—умение  соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

— осознание себя как ученика, одноклассника, друга;  

— способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие   соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Метапредметные результаты.                                                                                                                                     У обучающегося будут сформированы:

— осознание  значимостипредмета биологии для личного развития;

— потребность в систематическом чтении;

—  умение использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

— умение  самостоятельно выбирать интересующую литературу;

Предметные результаты.                                                                                                                        Обучающийся научится:

- Представлять структуру биологии, основные направления.

-Уметь воспринять и воспроизвести биологические понятия

- Иллюстрировать услышанное или прочитанное.

- Передавать эмоции и  свое отношение к биологии

- Придерживаться «золотого правила» в общении с другими, быть доброжелательными, толерантными.

-Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

- Оформлять творческие работы и достижения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать значимость биологии для личного развития;

-  формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,

выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-  пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Среди форм организации контроля и оценки качества знаний дополнительного образования, наиболее эффективно используются такие, как:

1. Тестирование.

2. Занятие контроля знаний.

3. Смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, интеллектуальная разминка и прочее).

4. Дискуссия.

5. Проектно-исследовательская работа.

6. Конференция.

7. Творческий отчет о экскурсии, о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия.

8. Отчетная выставка.

Оценка качества дополнительного образования осуществляется как по бальной системе (5 и 10), так и с помощью оценочных суждений (рецензия).

Для фиксирования оценок качества обучения педагог может использовать такие формы, как:

• папка достижений ("Портфолио").

  Формы занятий: часы общения, творческие мастерские, общественно полезная деятельность, игры на воздухе, викторины, прогулки, экскурсии, презентации, ролевые игры, коллективные творческие дела.

Программа представлена 3 маршрутами:

1маршрут-обучающие занятия (цель: введение школьника, проектную деятельность)

2 маршрут-разработка проектов(1ч-обучение проектированию, 1ч-создание проекта, 1ч-презентация продукта проектной деятельности и рефлексия результатов).

3 маршрут-общественно-полезная деятельность (2ч-географическая исследовательская практика)

Реализация данной программы осуществляется в следующих видах деятельности школьников:

-учебное сотрудничество (коллективно- распределенная учебная деятельность, в том числе, коллективная дискуссия, групповая работа)

-индивидуальная учебная деятельность (в том числе, домашняя самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников)

-игровая деятельность

-творческая и проектная деятельность (художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация инициативы)

-исследовательская деятельность

-трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно полезном труде, акциях)

Виды презентации проектов: реклама, ролевая игра, альбомы, демонстрация продукта, выполненного на основе информационных технологий.

Прогнозируемые результаты : обучающиеся должны иметь представления об истории  исследования Байкала, геологической истории.

      Знать:- геологическую историю, исследователей  Байкала

       Уметь: - узнавать периоды геологии, на фото и иллюстрациях, по описанию 

обучающиеся должны иметь представления о многообразии и целостности животного мира Байкала

     Знать:- большинство представителей  животного мира Байкала, птиц, растения, деревья

-взаимосвязи в природе

     Уметь: - определять животных и птиц Байкала, на фото и иллюстрациях, по описанию

-выполнять правила поведения  в природе, соблюдать экологическую культуру

 Личностные УУД:

 – эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

–  умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому;

– любовь  и уважение к Отечеству

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким, природе;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих  и окружающих людей;

–  этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

 Метапредметные УУД

 Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели занятий;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и  технология оценивания учебных успехов.

Познавательные УУД:

–   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах

(текст; иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты книг; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

 Предметные УУД:

 – воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

– составлять устные и письменные описания;

– по ходу чтения представлять картины, устно  выражать (рисовать)  то, что представили;    

– высказывать и аргументировать своё  отношение к услышанному

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

Учебно-материальное обеспечение

                                      Список литературы для учителя

Основная литература

1.Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] // URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/114882.html

2.  Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе.  Волгоград: Учитель, 2007. 152с.

3Бояркин Б.М. География Иркутской области: учебное пособие для уч-ся старших классов, 5-е издание переработанное и доп. -Иркутск: Восточно-Сибирская издательская компания, 2010. 221стр.

Дополнительная литература

 1.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа» №10, 2008

Список литературы для обучающихся

Основная литература

1. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] // URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/114882.html

2.Бояркин Б.М. География Иркутской области: учебное пособие для уч-ся старших классов, 5-е издание переработанное и доп. -Иркутск: Восточно-Сибирская издательская компания, 2010. 221стр.

3. Атлас Иркутской области М. Иркутск «ГУК» и К СССР, 2010-182стр.

4. Географический атлас Иркутск: Восточно-Сибирская издательская компания 2010-43стр

Дополнительная литература

1.Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня. 3-4 класс: тетрадь для занятий.- Волгоград: Учитель, 2010, 39 с.

Перечень электронных образовательных ресурсов Интернет

Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru

Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»

http://bio.1september.r