Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников
материал

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: учитель английского языка

Дата исследования: 06.04.2022

Муниципалитет: Ступино городской округ

ID и название школы: 1000002384519 МБОУ СОШ №9

Образование: 2003г., МГПИ, иностранный язык

Квалификация: учитель английского языка

ФИО участника: Кожухова Татьяна Валерьевна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по английскому языку.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебного предмета «Английский язык» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС СОО и ПООП. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 51 балл (78 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Повышенный

Предметные компетенции (суммарно 84 %):

• Аудирование: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Чтение и понимание текста: средний дефицит (результат 60 %)
• Синтаксис: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Морфология: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Лексика: незначительный дефицит (результат 86 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 80 %):

• Читательская грамотность: незначительный дефицит (результат 80 %)

Методические компетенции (суммарно 79 %):

• Требования ФГОС и ПООП: средний дефицит (результат 67 %)
• Методика обучения по предмету: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: незначительный дефицит (результат 83 %)
• Организация внеурочной деятельности: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Современные педагогические технологии: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать свойства объектов, процессов и явлений: средний дефицит (результат 63 %)
• Воспринимать первичную информацию: незначительный дефицит (результат 79 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: незначительный дефицит (результат 88 %)
• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 81 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: незначительный дефицит (результат 82 %)
• Обобщать результаты, строить модели: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Оценивать полученные результаты: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Коммуницировать с окружающими: незначительный дефицит (результат 92 %)

Развернутый анализ результатов диагностики