Самоанализ урока русского языка в 5 классе по теме «Описание животного по картине».
материал

САМОАНАЛИЗ урока русского языка.

УРР в 5 классе

по теме «Описание животного по картине».

В данном классе обучаются дети, имеющие различные способности к обучению, обучающие с ОВЗ – 4 человека, норма – 3 человека (на уроке присутствует 5 человек, 2 человека болеют).

При планировании урока учитывались индивидуальные особенности учащихся, уровень и темп усвоения.

Методическое обоснование урока: урок проводится в системе уроков

русского языка в 5 классе, согласно тематическому планированию это урок № 135, в теме «Морфология. Орфография. Культура речи» это урок № 27.

На изучение данной темы отводится один урок. Предлагаемый урок

направлен на изучение нового материала и подготовку учащихся к  

восприятию новой темы.

Цель урока: развитие основных видов речевой деятельности: говорения,

слушания и чтения.

В данном классе я поставила следующие задачи: образовательный аспект

цели – овладении нормами и качествами речи – правильность, уместность,

точность, выразительность, логичность; развивающий аспект цели состоит в выработке речевых умений, в приобретении опыта восприятия текстов, в

создании текста с учётом конкретной речевой ситуации (сжатое изложение); воспитательный аспект цели – пробудить интерес к самостоятельному

выполнению познавательных задач, побудить учащихся к активности;

     здоровьесберегающий аспект цели – способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физкультминутку, отдых для глаз, рефлексию; направленные на формирование УУД (личностные: действие смыслообразования; познавательные: обучающиеся извлекают информацию из предложенного материала, классифицируют её; коммуникативные: учащиеся готовы к сотрудничеству, способны к пониманию; регулятивные: ученики самостоятельно определили цель урока, выполнили все задания, оценили результат своей работы – рефлексия).

     Это урок развития речи. Он включает в себя 8 этапов: организационный, мотивация учебной деятельности, актуализация знаний, первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания, первичное закрепление, информация о домашнем задании, рефлексия.

При проведении урока я использовала современные образовательные

технологии в соответствии с требованиями ФГОС (технология поэтапного

формирования умственных действий, технология уровневой дифференциации) и использовала их на следующих этапах урока (мотивация учебной деятельности, актуализация знаний; информация о домашнем задании).

Чтобы добиться цели урока, я подобрала следующие приёмы: видеосюжет,

рифмованное начало урока, кластер, пересказ (сжатое изложение),

соответствующие возрастным особенностям.

Материал урока оказался лёгким, интересным для учащихся.

В ходе урока была организована индивидуальная, фронтальная, коллективная работа учащихся.

Наиболее эффективным оказался приём видеосюжет «рыба-кит» на этапе

мотивации, ребятам очень понравился ролик, они с таким удовольствием

смеялись, что послужило хорошим стартом для творческой работы на уроке.

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации

личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых

форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной

связи, объём и характер самостоятельной работы.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: учебно-

наглядные пособия, вербальные – дидактические материалы: видео урок,

опорный конспект, видеосюжет; технические - ИКТ-презентация.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

     Достижение поставленной цели активизировало познавательную и речемыслительную деятельность учащихся, а также способствовало формированию ключевых компетенций учащихся: ценностно-смысловой, через способность видеть и понимать; информационной – навыки работы с информацией.

На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность.

На стадии рефлексии был организован творческий подход – угостить ёжика фруктом, исходя из обозначения цвета: ягода (красный) – урок очень интересный, мне всё понравилось, груша (жёлтый) – мне понравился урок, но я не со всеми заданиями справился, яблоко (зелёный) – я не справился со всеми заданиями.

Домашнее задание представлено в трёх вариантах на выбор, все выбрали разгадать кроссворд «Кто «спрятан» под описанием», который будет размещён в ВК в сообществе обучающихся «Первая полоса».

На мой взгляд, все поставленные задачи урока были реализованы, запланированные этапы выполнены.  Урок прошёл продуктивно, интересно. Контроль и самоконтроль показали, что тема усвоена хорошо.