ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА «Учимся учиться»
рабочая программа

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Иволгинский районный центр дополнительного образования»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

 (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Учимся учиться»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст: 7-10 лет

Срок реализации: 1 год (576 часов)

Автор-разработчик: Астраханцева Нина Яковлевна,

                                   педагог дополнительного образования

с. Иволгинск

2020-2021 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Данная рабочая программа разработана с учётом требований, направленных на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, посещающих кружок «Учимся учиться», на формирование универсальных учебных действий. Нормативной базой для разработки программы по организации внеурочной деятельности являются следующие законодательные документы:

-  Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

− Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

− Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

− Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Устав МУ ДО «ИРЦДО»

- Положение о дополнительной образовательной (общеразвивающей) программе педагога муниципального учреждения дополнительного образования «Иволгинский районный центр дополнительного образования».

    В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников кружка, обучающихся 1-4-х классов в условиях дополнительного учреждения, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития младшего школьника. Определяет уклад школьной жизни интегрированного во внеурочную (прогулки, подвижные игры, литературные чтения, развивающие игры и упражнения), внешкольную   (кружки, походы, посещение культурно – массовых мероприятий) деятельность учащихся. Строгие рамки урока и насыщенность программы  не всегда и не всем  детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Ведь каждый ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.

Направленность программы

Программа реализуется в соответствии с социально-педагогической направленностью  образования для работы с детьми в условиях дополнительного образования, рассчитана на учащихся начальной школы 7 — 10 лет.

 Программа рассчитана на  1-2 полугодие (36 недель)

    Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

     В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.

      Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам.  А самые радостные моменты в жизни:  игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.

 Новизна

Новизна программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания воспитанниками того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания стать полноправным членом социума.

Актуальность

  Программа обусловлена потребностями и интересами учащихся.

  Сложнейшая и актуальнейшая проблема в настоящее время – это воспитание подрастающего поколения. Проблема раскрытия творческой  индивидуальности каждого ребенка не может быть решена вне той деятельности, которая организуется в свободное от учебной работы время.

   От того, как организована жизнь и деятельность ребенка, насколько правильно произведен отбор содержания, видов деятельности, ее форм и их сочетания в единой системе воспитательного воздействия, зависит успех воспитательной работы в целом.

    В настоящее время необходимо, прежде всего, учитывать естественные потребности младших школьников. Именно удовлетворение этих потребностей (с позиции педагогической целесообразности) должно стать основой для их всестороннего развития.

    Кружок является необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов, особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.

Педагогическая целесообразность

Целесообразность программы определяется возможностью общего разностороннего развития личности учащегося,  в процессе предлагаемой ему деятельности. Обучение в объединении имеет огромное воспитательное и образовательное значение. В процессе у детей развиваются качества, необходимые для их трудовой деятельности: усидчивость, точность в работе, самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

   Участие в жизни объединения и РЦДО  в разных выставках, конкурсах формирует социальную активность детей, вырабатывает навыки здорового образа жизни. Ситуация успеха стимулирует в ребёнке развитие творческих способностей и уверенности в себе.

    Положениями программы являются:

• Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;
• Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
• Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания,  игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
• Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности.

Цель программы

 Основной целью кружка «Учимся учиться» является:

• создание условий для развития личности воспитанника
• его самореализация в соответствии с требованиями современного общества, так как рамки уроков и насыщенная программа не всегда и не всем детям дают возможность проявить себя творчески
• показать свою индивидуальность.
•  максимальное развитие личности каждого ребенка
•  целенаправленное развитие у ребенка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления; 
•  раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Поэтому можно выделить следующие задачи:

• развивать познавательные интересы личности;
•  развивать основные нравственные качества ребёнка;
•  развивать коммуникативные отношения ребёнка;
•  развивать мыслительные и творческие способности;
•  укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
•  формировать полезные привычки;
•  воспитывать чувство коллективизма.

            Основными направлениями работы для внедрения этих задач будут:

- валеологическое ( учение, здоровье и образ жизни, общение);

- познавательное ( художественная деятельность);

- досуговая деятельность (досуг).

Результатом этого является гармонично развитая личность.

  Отличительные особенности

     Данная  дополнительная образовательная программа Примерная (типовая) .  За основу взяты примерные требования к программам дополнительного образования детей.                                       Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России.  От 11.12.2006 № 06-1844. Программа разработана в

системе дополнительного образования, однако, её применение и использование возможно в условиях общеобразовательной школы.

    Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что занятия проводятся, как коллективная игра, фантазия, мастерская с применением широкого комплекса различного дополнительного материала по игровой методике. Программой предусмотрено приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Занятия в детском объединении способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.  

   Основные дидактические принципы данной программы: доступность и наглядность, последовательность, увлекательность, яркость. Новизна программы заключается в том, что она разработана для сборных групп детей, которые стремятся добывать знания целенаправленно по мере возникновения у них потребности решения возникающих проблем. При этом это дети не только разного возраста, но и с разными стартовыми способностями.

        Программа отличается ещё и тем, что позволяет в условиях как учреждений дополнительного образования детей, так и общеобразовательной школы расширить возможности любой образовательной области.

   Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.

Условия реализации программы

   Реализация общеразвивающей программы рассчитана на 1 год обучения. Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях дополнительного образования, рассчитана на учащихся начальной школы 7 — 10 лет, прибывающих в кружке «Учимся учиться».

Программа рассчитана на 1-2 полугодие (36 недель)- 576 часов.

 4 раза в неделю по 2 часа в каждой группе.

Организация учебно – воспитательного процесса – урок – игра.

    Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

     В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры – путешествия.

Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам.  А самые радостные моменты в жизни: игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.

Ожидаемые результаты

    Работа кружка, как и весь обучающий процесс в начальной школе, направлена на достижение основной образовательной программой образовательного учреждения планируемых результатов.             

     Универсальные учебные действия:

• Личностными результатами программы являются:

· Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека.

· Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровье.

· Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье.

· Формирование самостоятельного выполнения домашнего задания и самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации.

· Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

· Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления здоровья.

· Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения самостоятельности и, поддержания и укрепления здоровья.

• Метапредметные  результаты:

· Применять изученные способы работы с дополнительной литературой.

· Действовать в соответствии с общепринятыми правилами.

· Участвовать в решении проблемных вопросов,

· высказывать собственное мнение и аргументировать его.

· Выполнять пробное учебное действие.

· Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

· Контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять ошибки).

· Моделировать ситуацию, описанную в литературе.

· Обосновывать выполняемые и выполненные действия.

· Участвовать в диалоге.

· Оценивать процесс поиска решения задачи.

· Включаться в групповую работу.

· Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Способы проверки результатов

    Программа включает систему контролирующих материалов (тестовых материалов, контрольных работ, вопросов и др.) для оценки освоения школьниками планируемого содержания, представленного в виде перечня действий учащихся как целей-результатов обучения. Количество контролирующих материалов определяется учебно-тематическим планом.

    В кружке «Учимся учиться» достижение данных планируемых результатов осуществляется через следующие формы внеурочной деятельности: беседу, экскурсию, игру, конкурс, викторину. Форма деятельности: индивидуальная (результат работы одного ребенка), работа в малых группах (результат работы 2—4 учеников), коллективная деятельность.

Беседа создает условия для формирования умений классифицировать, анализировать, сравнивать, сопоставлять, доказывать и отстаивать собственную точку зрения.

Экскурсии преследуют оздоровительно-воспитательные цели. Этим они отличаются от учебных экскурсий, содержание которых определено учебными программами. Их нужно рассматривать как одну из форм отдыха, поэтому на них применяются методы и средства организации досуга.

II    Учебно-тематический план

III   Содержание образовательной программы.

Программа обеспечена разнообразными видами методической продукции. Это, прежде всего, авторские разработки художественно творческих игр, адаптированных для школьного возраста. Наглядность в этом плане имеет особое значение. Она помогает педагогу выстроить образовательный процесс по принципу от простого к сложному; освоить материал в соответствии с индивидуальными возможностями ребенка, создав при этом каждому ситуацию успеха, ведь каждый ребенок – 12 уникальная личность. Он обладает своим характером, темпераментом, чувствами, увлечениями. У каждого – свой ритм и темп работы. Также используются практические задания, выполнение которых предполагает организацию коллективной работы детей. Как показала практика, оптимален следующий способ построения учебного процесса: сначала педагог объясняет учащимся тему занятия, задачи, которые они должны решить, средства и способы их выполнения. Параллельно с этим может идти показ вспомогательного материала, иллюстрирующего тему занятия: художественные фотографии, изделия народных мастеров, лучшие детские работы. После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности.

        Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и вызывали ощущение успеха, задания должны быть зрительно эффектными.

        На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения. Перед началом занятий, а также когда дети устают, полезно проводить игровую разминку для кистей рук. Чтобы дети не теряли интерес к предмету, полезно вводить смену видов деятельности и чередование технических приёмов с игровыми заданиями.

       Программа предусматривает дидактическое оснащение занятий и внеклассных мероприятий:

• методическая литература
• игровой материал.
• Взаимодействие всех участников педагогического процесса.
• Работа классных руководителей с детскими коллективами.
• Индивидуальная работа с учащимися и родителями.
•  Кружковая работа.
• . Участие в районных, республиканских мероприятиях.

IV   Материально-техническое обеспечение программы.

Для занятий требуется просторное, светлое, проветриваемое помещение, отвечающее санитарно- гигиеническим  нормам. Столы и стулья должны соответствовать росту детей. Кабинет оформлен в соответствии с эстетическими нормами.

Технические средства: Компьютер и мультимедийное оборудование. Тетрадь, простой карандаш, ручка, наглядные пособия, дидактические материалы.

V    Список  литературы.

1. Методическая литература для педагогов:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. (с изменениями и дополнениями, принятыми в 2010г.).
• Стандарт основного общего образования [Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря2010г. №1897].
• Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
• Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
• Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983
• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. – (Стандарты второго поколения).
• Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
• Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
• “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
•  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч./ М.Ю.Демидова; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – ( стандарты второго поколения).
•  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).
•  Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.
•  Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Москва, «Экзамен», 2009г.
•  Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-на Дону. 2008г.

2. Литература для воспитанников

1. Тематическая литература:                                                                        Александрова  «Домовёнок Кузька»,                                                                              Алексин  «В стране вечных каникул»,                                                                      Бианки «Синичкин календарь», «Лесные происшествия»,        
2. Гюго «Гаврош»  
3. Рассказы:                                                                                                                 Зощенко «Рассказы для детей»                                                                                          

 А. Куприн «Белый пудель»
Н. Кун «Мифы и легенды Древней Греции»
Г.Х. Андерсен «Снежная королева»
Г. Троепольский «Белый Бим Черное ухо»
В. Короленко «Дети подземелья»

4. Сказки:                                                                                                                              Г.Х. Андерсен "Дикие лебеди"
   П. Ершов "Конек - Горбунок"
   А.С. Пушкин "Сказка о царе Салтане"

Календарно-тематический план дополнительной образовательной программы

Кружок « Учимся учиться»

1  группа.

Календарно-тематический план дополнительной образовательной программы

Кружок « Учимся учиться»

2  группа.