Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по географии.
опыты и эксперименты

Анализ

государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по географии

за 2018-2019 уч.г.

Контрольно-измерительные материалы в 9 класса представлены 30 заданиями. Максимальное количество баллов можно набрать 32.

Сдавала 11 человек.

Результаты следующие:

Минимальный бал (который набрали выпускники) – 13 б.  (в 2018 г. – 13б)

Максимальный бал – 32 б. (в 2018 г.- 22 б.)

Средний бал – 21 б. (в 2018 г. -17б.)

Типичные ошибки:

Выводы:

1. Анализ результатов показал, что большинство учащихся справились с заданиями имеющих базовый уровень сложности. У них сформированы важнейшие умения работы с физическими величинами и определениями, навыки объяснения и анализа физических явлений и процессов.
2. По сравнению с 2018 г. учащиеся  9 класса в 2019 г. показали более высокий результат. Качество успеваемости выросло на 7% (с 38 до 45%), уровень обученности вырос на 12% (с 47 до 59%).
3.  Ученица 9 класса Русакова А. набрала  31 б. из 32 б..
4. 10 учащихся из 11 полностью или частично выполнили задания с развернутым ответом.
5. У выпускников 9 класса были затруднения с выполнением заданий повышенного и высокого уровня сложности.
6. В 2018 г. у учащихся были затруднения с выполнением заданий 9,14,15,16,17,24,29,30, то в 2019 г. задания 14,23,25,27,29,30. Все эти задания повышенного и высокого уровня сложности. Повторяются задания 14,29,30.

Задание 14 на определение географических координат, задание 29 географические следствия движений Земли, задание 30 по описанию определять страну или регион России.

Рекомендации:

1. На уроках географии организовать систематическую работу по формированию навыков определения географических координат.
2. В системе использовать  карты разных картографических проекций, разных масштабов.
3. Формировать у обучающихся умение понимать различные способы представления географической информации (климатограммы, таблицы, графики, профили), определять тенденции изменения количественных характеристик по графику, таблице, географической карте.
4. Развивать умение применять знания для объяснения пространственного распространения или сущности географических процессов и явлений.
5. Совершенствовать методику изучения сложных (по результатам ОГЭ) разделов содержания учебного предмета «География»: климат гидросфера, годовое и суточное движение Земли, связь жизни населения с окружающей средой.
6. Организовать повторение учебного содержания по географии за основную школу.

Учитель географии                                                          Л.П. Петухова