Самообразование молодого специалиста
статья
Самообразование молодого специалиста при работе в школе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.67 КБ |
![]() | 307.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Владимирова А.А.
Учитель русского языка и литературы
Самообразование молодого специалиста при работе в школе.
Заканчивая педагогический ВУЗ, не все решаются связать свою жизнь с педагогикой вообще и со школой в частности. Но те, кто пришел работать в школу, мечтает повести за собой детей, заинтересовать их учебой.
Наверное, каждый выпускник надеется реализоваться как специалист, но еще глубоко не осмысливает те большие и ответственные задачи, которые возложены на учителя, всю ту сложность профессии педагога. Поэтому важно, чтобы работа наша приносила не только доход, но и нравилась сама по себе. Иначе можно просто не справиться с большой нагрузкой, свалившейся на плечи молодого педагога.
Есть мнение, что учителем невозможно «стать», им нужно «быть», тогда и реализовать себя будет гораздо проще. Но и другое мнение, что учителем «нужно стать», тоже имеет место быть.
Естественно, само начало трудовой деятельности является стрессовой ситуацией. Возникает множество проблем с адаптацией молодых специалистов на рабочем месте.
Самыми распространенными проблемами молодого специалиста являются:
- Методическая неподготовленность (как бы не обучался выпускник педагогике и психологии, теории и методике обучения предмету, наука настолько быстро идет вперед, нормативные документы по ГИА, например, так быстро меняются, что можно просто за ними не успеть) Конкретные методические проблемы:
- Неумение логично выстроить последовательность этапов урока
- Неумение грамотно рассчитать время урока,
- Затруднения при объяснении материала,
- Недостаточное владение приемами и методами обучения,
- Самоорганизации и планирования своего рабочего времени и отдыха, в связи с чем возрастает риск потери интереса к работе вообще.
- Адаптация в новом коллективе.
- Психологический контакт с учениками, в особенности, с трудными детьми.
- Проблемы в установлении контакта с родителями. Молодой учитель для них не является авторитетной персоной, располагающей способностями к воспитанию и обучению их детей. Зачастую учителю бывает трудно сдержать напор родителей.
Ошибки молодого педагога.
- Педагог не может справиться со своими эмоциями, может испытывать излишнее волнение и, как следствие - теряет уверенность в себе.
- Часто молодой учитель действует по жестким схемам, копирует методические разработки и т.д., что играет с ним злую шутку – е го уроки теряют свою индивидуальность вообще.
- Много и тщательно готовясь к уроку, учитель иногда до мелочей разрабатывает сценарий своего поведения и деятельности, забывает, что условием сосредоточенного внимания является активная познавательная деятельность ученика. Учитель сосредоточен скорее на себе, а не на ученике.
- Молодые специалисты часто стремятся делать все безукоризненно идеально, предъявляют к себе слишком высокие требования, боятся совершить ошибку или показать детям свое незнание каких-либо фактов. Это провоцирует эмоциональное напряжение.
- Самый большой внутренний конфликт связан с необходимостью учителя в постоянном самосовершенствовании и саморазвитии, и ограниченном количестве свободного времени.
- Придя в школу, мы все думаем, что дети будут рады сидеть на наших уроках, что все будут внимательно слушать и выполнять задания учителя. Это вовсе не так. И очень трудно за каждым отрицательным поступком школьника не видеть только отрицательные мотивы. Принять то, что все дети разные. И что среди «трудных» детей все равно всегда будут прилежные ученики, но твоя (учителя) цель – постараться дать одинаковое знание всем.
Безусловно, неотъемлемой частью успеха молодого специалиста является самообразование. На мой взгляд, педагог должен быть и учителем, и консультантом, и психологом, и другом, то есть – помогать ученику в любой момент его жизни, уметь обратить внимание на себя, пробудить интерес к тому предмету, который он преподает.
Педагог, особенно молодой специалист, просто обязан постоянно совершенствовать свои знания, личностные качества. Самообразование для педагога – процесс творческий и не может быть ограничен каким-либо регламентом. Однако можно назвать некоторые необходимые пункты, без которых трудно представить себе самообразование педагога.
Большинство ранее озвученных проблем можно избежать, если изучить нормативные документы, необходимые для работы, а также рассмотреть существующие по предмету методические пособия и рекомендации.
Больше всего молодым учителям помогают в работе общешкольные мероприятия:
- Метод.объединения,
- деловые игры,
- школа молодого учителя,
- общение с коллегами,
- консультации наставников,
- посещение уроков опытных учителей (не только по своему предмету).
- Отдельно я бы еще добавила психологическая помощь. Это не значит, что нужно организовывать специальные психологические консультации. Но порой возникают такие вопросы и проблемы, которыми постесняешься поделиться с администрацией или даже с другими коллегами, И получается, что ты остаешься один на один со своими тревогами или несешь этот груз домой. Конечно, пройдет время и те проблемы, которые были вначале пути, покажутся пустяками, но на старте пед.карьеры, они могут серьезно выбыть из колеи.
Чему хотелось бы научиться?
Научиться применять на практике полученные педагогические знания с учетом конкретных педагогических ситуаций. Неоценимую помощь здесь могут оказать опытные коллеги, которые, также как и я, начали свой путь «методом проб и ошибок». Нужно не бояться спрашивать и просить помощи.
К чему надо стремиться?
Во-первых, стать учителем-профессионалом, творческой личностью, способной к самообучению, самосовершенствованию и саморазвитию.
Во-вторых, стать исследователем, который постоянно ищет, анализирует, апробирует наиболее эффективные пути, условия, методы, средства решения конкретных задач образования, обучения и воспитания.
В-третьих, стать носителем высокой культуры, образцом и старшим другом для своих учеников, обладать качествами, которые привлекают молодежь.
Необходимые составляющие самообразования:
- прохождение курсовой подготовки;
- участие в семинарах, вебинарах различного уровня (школьных, районных, городских и т.д.);
- изучение современных образовательных технологий;
- взаимопосещение уроков;
- изучение опыта работы других учителей;
- не бояться экспериментировать, развивать свою научно-исследовательскую деятельность в том числе.
Период адаптации будет успешно пройденным, если молодой специалист чувствует себя частью школы, если перестанет бояться ее. Молодому педагогу следует понять, его успех формируют не случайные удачи, а повседневный труд, целенаправленная системная работа над собой, объективный самоанализ результатов своего труда.
Для молодого учителя важно умение понимать себя, осознавать и умело использовать собственные резервы, грамотно определять перспективы самоопределения. Прежде всего, следует научиться владеть собой, правильно распределять время и усилия, постоянно заниматься самосовершенствованием и самообразованием.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Самые распространенные проблемы молодого педагога: Методическая неподготовленность. Самоорганизация и планирование своего рабочего времени и отдыха. Адаптация в новом коллективе. Психологический контакт с учениками, в особенности, с «трудными» детьми. Проблемы в установлении контакта с родителями.
Ошибки молодого педагога . Педагог не может справиться со своими эмоциями. Действия строго по жестким схемам, и как следствие – его уроки теряют свою индивидуальность вообще. Учитель сосредоточен скорее на себе, а не на ученике. Стремление делать все безукоризненно идеально, слишком высокие требования к себе, боязнь совершить ошибку или показать детям свое незнание каких-либо фактов. Принять то, что все дети разные.
Неотъемлемой частью успеха молодого специалиста является самообразование!!!
Пути решения проблем в адаптации молодого педагога: Изучение нормативных документов, необходимых для работы , Постоянное изучение существующих по предмету методических пособия и рекомендаций. Участие в общешкольных мероприятиях: заседания методических объединений и методических семинаров, школа молодого учителя, общение с коллегами, 4. Консультации наставников, 5. Посещение уроков опытных учителей (не только по своему предмету). 6. Психологическая помощь.
Необходимые составляющие самообразования: Прохождение курсовой подготовки; Участие в семинарах, вебинарах различного уровня (школьных, районных, городских и т.д.); Изучение современных образовательных технологий; Взаимопосещение уроков; Изучение опыта работы других учителей; Собственная научно-исследовательская деятельность.
Успех формируют не случайные удачи, а повседневный труд, целенаправленная системная работа над собой, объективный самоанализ результатов своего труда.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа научно-методической работы с молодыми специалистами
Программа научно-методической работы с молодыми специалистами ...
Подсказки молодым специалистам: "Выявление речевых недостатков у детей при поступлении в детский сад – в помощь молодому воспитателю".
Выявление речевых недостатков у детей при поступлении в детский сад – в помощь молодому воспитателю.В дошкольном возрасте идёт интенсивное развитие речи, поэтому при поступлении ребёнка в дошкольное у...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/05/picture-30163.jpg)
Мои публикации о молодых коллегах в СМИ на 1-й конкурс "Очерки о молодых специалистах". которая заняла 1 место. Название статья "Молодо - не всегда зелено!"
Это статья на конкурс о молодых специалистах, моём последователе. Статья заняла 1 место в 1 региональном конкурсе " Молодой педагог Тамбовской области"...
Молодой учитель (программа привлечения молодых специалистов в школы Берёзовского городского округа)
Сегодня, в эпоху реформы системы образования, вопрос о работе в школах молодых специалистов поднимается на разных уровнях. Об этом говорят чиновники различного ранга, директора учебных учреждений, мет...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/22/picture-716709-1511377240.jpg)
Предъявление опыта на ГМО молодых специалистов «Молодой учитель»
Предъявление опыта на ГМО молодых специалистов «Молодой учитель»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/24/picture-982879-1569331340.jpg)
Персональный контроль работы молодого специалиста как одно из направлений деятельности администрации школы по поддержке молодых учителей.
Цели и задачи персонального контроля. Примерный план работы с молодыми специалистами на учебный год.Анкета: Выявление затруднений в педагогической деятельности учителя....
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/18/picture-1094514-1545116163.jpg)
План работы педагога-наставника с молодым с молодым специалистом, отчет о реализации плана
План работы педагога-наставника, отчет о реализации плана...