Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ФГОС
рабочая программа (9 класс)

Опубликовано 25.11.2019 - 19:06 - Суворова Людмила Вячеславовна

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ФГОС УМК "Rainbow English"

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dlya_9_klassa_fgos.docx	344.38 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\SuvorovaLV\Desktop\Суворова\9а.jpeg$

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 9а класса разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки

России от 17.12. 2010 №1897;

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа № 2

с углубленным изучением отдельных предметов».

Программа учебного курса «Английский язык» для 9 класса составлена на основе примерной программы по иностранным языкам (английский язык), утвержденной Министерством образования и науки РФ (Москва: Просвещение, 2010), рабочей программы Английский язык 5-9 классы, серия “Rainbow English” О.А.Афанасьевой, И.В.Михеевой, Н.В.Языковой, ЕА.Колесниковой (учебно-методическое пособие – М. Дрофа, 2015). В 9 классе используется учебное пособие Английский язык. 9 класс, серия “Rainbow English”: в 2 ч. учебник с приложением на электронном носителе / О.В. Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова. – М.: Дрофа, 2018.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка в 9 классе 3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год (35 учебных недель).

Общими целями учебного предмета «Английский язык» в 9 классе являются:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности составляющих, а именно:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

-социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладении им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

К концу обучения в 9 классе обучающиеся научатся:

в области графики и орфографии – применять правила чтения и орфографии на основе изученного лексического материала, писать и понимать знаки транскрипции; писать слова, вошедшие в активный словарь;

в области фонетики – соблюдать нормы произношения: адекватно произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка; соблюдать ударение в слове, фразе, ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

в области лексики – употреблять лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 9 класса (продуктивный лексический минимум составляет 1300 лексических единиц). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладеть рядом новых словообразовательных средств: деривация, конверсия, словосложение.

в области грамматики – понимать, употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические явления (исчисляемые и неисчисляемые, собирательные имена существительные; определенный и неопределенный артикли; неопределённые, отрицательные, обобщающие местоимения; наречия; числительные; вопросительные слова; предлоги, словообразовательные суффиксы, конверсию; видовременные формы глагола, модальные глаголы; герундий; причастие; сложное дополнение; придаточные времени и условия, косвенная речь/косвенный вопрос, косвенное приказание); страдательный залог.

социокультурная информация по теме курса - осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально- культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, сведения о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии; представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенности их образа жизни, быта, всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру.

в области говорения

• высказываться в монологической форме в типичных для учащихся данного возраста ситуациях общения, сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка (объем монологического высказывания 8-10 фраз);

• вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише (объем диалога 5-7 реплик со стороны каждого обучающегося);

• делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

в области аудирования

• предвосхищать содержание устного сообщения, построенного на изучаемом материале, но содержащее, в небольшом количестве незнакомые языковые явления, о значении которых возможно догадаться на основе контекста;

• определять тему текста, выделять главные факты, находить значимую информацию; выбирать главные факты, опускать второстепенные

в области чтения

• читать аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, кратко и логично излагать его со-держание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты о культурах), так и с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы, сокращать текст, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение, соотносить со своим опытом); объем текстов для ознакомительного чтения – 500 слов без учета артиклей.

в области письма и письменной речи

• составлять письменные высказывая описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения; писать личное письмо без опоры на образец. Объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес.

• заполнять анкеты и формуляры;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной работы;

• совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применять правила написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произносить и различать на слух всех звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы;

• распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знать основные различия систем иностранного и русского языков.

Компенсаторная компетенция — уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приемами работы с текстом: уметь пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• уметь рационально планировать свой учебный труд;

• уметь работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание учебного предмета, курса.

№	Раздел курса	Кол-во часов	Содержание учебного раздела
1.	Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет.	26ч.	Средства массовой информации. Телевизионные программы. Корпорация Би-Би-Си. Телевидение в учебном процессе. Выбор телеканалов для просмотра. Современное телевидение. Интернет. Общение с помощью бумажных и электронных носителей.
2.	Печать: книги, журналы, газеты.	26 ч.	Сетевой жаргон Weblish. Предпочтения в чтении. Посещение библиотеки. Музей Шерлока Холмса. Самые известные библиотеки мира. Литературные жанры. Британская пресса. Различные журналы. Журналистика. Творчество Джоан Роулинг. Творчество Льюиса Кэрролла. Электронные книги. Энциклопедия «Британника».
3	Наука и техника.	26ч.	Известные ученые. Термины «наука» и «техника». Важные науки. Индустриальная революция. История развития техники. Орудия труда и современные бытовые приборы. Наука и медицина. Нил Армстронг. Исследования космоса.
4	Жизньподростка.	27 ч.	Поведение подростков дома и в школе. Проблема карманных денег. Работа для подростков. Творчество Джерома Дэвида. Сэллинджера. Проблема отцов и детей. Проблема расизма. Проблема иммиграции. Подростки и азартные игры. Детские и молодежные организации в России и других странах. Легко ли быть подростком.
	Всего

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1. Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет.

26ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), сопорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

• извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования;

• воспринимать на слух текст и соотносить его содержание с изображениями на картинках, следующие

после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

• отвечать на вопросы к тексту для чтения;

• познакомиться с настоящим и прошлым длительным временем в пассивном залоге;

• познакомиться с особенностями употребления слов: advice, hair, information, knowledge, money, news, progress: ;

• читать текст и соотносить его содержание

с приведенными утверждениями;

•познакомиться с фразовыми глаголами: turn into, turn on/off, turn up/down, turn over в английском языке;

• дифференцировать на слух звуки/слова/словосочетания

английского языка;

• описывать любимую телепередачу, аргументируя свою речь;

• усвоить новые лексические единицы

и употреблять их в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

•познакомиться с особенностями значений слов serial vs series;

• соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения;

• расширять свои знания о словообразовательных суффиксах: non-, in-, il-, un- для формирования слов с отрицательным значением.;

• отвечать на вопросы о любимой книге;

• составлять небольшие монологические высказывания о роли телевидения в современной жизни на основе плана и ключевых слов;

• писать личное письмо.

• воспринимать текст на слух и выполнять задание на

альтернативный выбор;

• употреблять сложноподчиненные предложения в речи;

• использовать конверсию для образования производных слов;

• развивать языковую догадку;

• корректно дополнять предложения верными предлогами/глагольными формами/ подходящими лексическими единицами;

• составлять развернутые монологические высказывания о любимой телепередаче;

• использовать конверсию, для создания производных слов;

• использовать суффиксы non-, in-, il-, un- для формирования слов с отрицательным значением;

• рассуждать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;

• самостоятельно оценивать свои учебные достижения;

• восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

• высказываться о смысле прочитанного текста;

• писать диктант на лексический материал блока.

2.Печать: книги, журналы, газеты.

26 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, сообщение), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества. Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России. Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

• извлекать информацию из текстов для чтения и

аудирования;

• познакомиться с правилами написания электронного сообщения;

• познакомиться с новыми неправильными глаголами и употреблять их в речи;

• дополнять предложения верными глагольными формами;

• выражать отношение к фактам, события, людям;

• усвоить новые лексические единицы

и употреблять их в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• читать текст о мировых библиотеках и подбирать заголовки к его параграфам; извлекать

запрашиваемую информацию;

• читать текст и соотносить утверждения типа ≪верно/неверно/в тексте не сказано≫ с содержанием текста для чтения;

• отвечать на вопросы к тексту для чтения;

• различать синонимы:

murmur — mumble, shout — cry, writer — author, children — kids, rarely — seldom, alone — lonely по лексическому признаку:

• переводить словосочетания с английского на русский;

• отвечать на вопросы о любимой книге, используя материал текста для чтения;

• познакомиться с творчеством знаменитых британских писателей;

• составлять развернутые монологические высказывания о роли изобретений в современной жизни на основе плана;

• расширять социокультурные знания;

• отвечать на вопросы о любимой книге/ фильме;

• познакомиться с особенностями употребления в речи фразовых глаголов: look after, look through, look for, look forward to doing sth для образования производных слов;

употреблять приставку и суффикс -en- для формирования глаголов;

употреблять артикли со словами обозначающими уникальные объекты

(Sun, Moon, world etc);

различать модальные глаголы для обозначения возможности и умения

(can, could, to be able to, to manage)

• восстанавливать в правильной последовательности события текста об исследовании космоса;

• воспринимать на слух текст и выполнять задание на

альтернативный выбор;

• описывать картинки, используя лексический материал блока;

• дополнять предложения подходящими лексическими

единицами;

• соотносить правила образования герундия и инфинитива в английском языке;

• воспринимать на слух, выразительно читать и разыгрывать диалог, составлять собственные диалоги;

•различать синонимы:

murmur — mumble, shout — cry, writer — author, children — kids, rarely — seldom, alone — lonely по лексическому признаку;

• использовать суффиксы употреблять приставку и суффикс -en- для формирования глаголов;

• составлять свободные монологические высказывания по предложенной теме;

• комментировать высказывания о роли изобретений в нашей жизни;

• выполнять проектное задание;

• писать диктант на лексико-грамматический материал блока.

• самостоятельно оценивать свои учебные достижения.

3. Наука и техника.

26 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста. Писать поздравительную открытку.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог

• дифференцировать герундиальные конструкции с глаголами с предлогами:

complain of, forgive for, prevent from, apologize for,

blame for, stop from,

keep from, thank for,

talk of, think of dream of;

• познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

• узнать особенности употребления инфинитивных конструкции:

1) V + V (to);

2) N + V (to);

3) Adj. + V (to);

• описывать картинки, используя лексику блока;

• читать текст об индустриальной революции в Европе, извлекать запрашиваемую информацию;

• читать текст и соотносить содержание его параграфов с заголовками;

• совершенствовать произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста;

• познакомиться с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

• дифференцировать на слух звуки/ слова/ словосочетания

английского языка;

• воспринимать на слух тексты и соотносить их с заголовками; с названиями;

• рассказывать о мировых изобретениях на основе ключевых слов;

• отвечать на вопросы о достижениях в исследовании космоса;

• составлять краткие монологические высказывания о роли изобретений в жизни человека на основе ключевых слов;

• расширить социокультурные знания, знакомясь с этапами индустриальной революции в Европе;

•высказывать оценочные суждения относительно достижений в науке и технике;

• корректно использовать слова

To invent vs to discover в речи;

• дополнять предложения верными предлогами/ глагольными формами;

• трансформировать повелительные предложения из прямой речи в косвенную;

• использовать в своих высказываниях собирательные числительные;

• писать диктант на лексико-грамматический материал блока;

• составлять вопросы на основе приведенных ответов;

• составлять развернутые монологические высказывания о роли науки и техники в жизни человека;

• выполнять проектное задание.

4. Жизнь подростка.

27 ч.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Читать тексты с пониманием основного содержания,

с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации.

Делать краткие выписки из текста.

Выполнять лексико-грамматические упражнения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

• соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

• познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

• составлять микродиалоги на основе опор, диалога-образца;

• соотносить словосочетания с изображениями на картинках;

• дополнять предложения подходящими лексическими

единицами;

• реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише;

• читать текст о проблемах подростков и извлекать запрашиваемую информацию;

• читать текст о молодежных организациях в нашей стране и в мире и соотносить содержание его параграфов с заголовками;

• воспринимать тексты на слух и соотносить верные и ложные утверждения с его содержанием;

• отвечать на вопросы о способах решения подростковых проблем;

• составлять краткое монологические высказывание на основе плана и ключевых слов;

• выразительно читать стихотворение;

• выражать уверенность/ неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

• дифференцировать употребление герундия или инфинитива после глаголов: agree, afford, hope, mind, enjoy, keep,

stop, remember, forget;

• высказывать свое отношение к такому понятию, как «подростки и расизм»;

• обмениваться информацией, приобретенной в ходе чтения текста.

• писать диктант на лексико-грамматический материал

блока;

• составлять развернутые монологические высказывания о подростковых проблемах и способах их решения, высказать собственные мнения, аргументируя их.;

• дополнять предложения верными глагольными формами/предлогами/

лексическими единицами;

• дифференцировать употребление герундия или инфинитива после глаголов: agree, afford, hope, mind, enjoy, keep, stop, remember, forget;

• обмениваться мнениями в рамках участия в микродиалоге;

• формулировать вопросы к тексту;

• выполнять проектное задание.

Календарно-тематическое планирование

№ п/ п

Тема урока

Основные понятия

Характеристика деятельности (планируемые результаты)

Дата

Предметные

Метапредметные

личностные

По плану

По факту

1.Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет.26 часов.

Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Находить в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Настоящее длительное время в пассивном залоге.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Настоящее длительное время в пассивном залоге.

Расширить знания об особенностях употребления настоящего длительного времени в пассивном залоге.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, распределять задания в группе.

Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала.

Прошедшее длительное время в пассивном залоге.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Прошедшее длительное время в пассивном залоге.

Расширить знания об особенностях употребления прошедшего длительного времени в пассивном залоге.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы,

точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Сопоставление времен: настоящего длительного и прошедшего длительного в в пассивном залоге.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Настоящее и прошедшее длительное время в пассивном залоге.

Закрепить и обобщить навыки употребления настоящего и прошедшего длительного времени в пассивном залоге.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, передавать основное содержание прочитанного с опорой на план, доказывать свою точку зрения.

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала.

Телевидение в жизни людей.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.

Дополнять предложения верными глагольными формами и лексическими единицами.

Познавательные: выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, вести учебный диалог.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Корпорация Би-Би-Си.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Читать аутентичный текст с полным пониманием; правильно писать новые лексические единицы.

Находить в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Умение осуществлять учебную деятельность.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Сопоставление времен: настоящего длительного и прошедшего длительного в в пассивном залоге.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Настоящее и прошедшее длительное время в пассивном залоге.

Закрепить и обобщить навыки употребления настоящего и прошедшего длительного времени в пассивном залоге.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, партнера, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Телевидение в учебном процессе.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Читать аутентичный текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование познавательного интереса к изучению материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний.

Особенности употребления существительных: advice, hair, information, knowledge, money, news, progress.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Правильно писать новые лексические единицы.

Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности,

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать и обобщать.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Выбор телеканалов для просмотра.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Находить в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке.

Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого высказывания, выбирать эффективные способы деятельности в решении поставленных задач.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме.

Фразовый глагол “turn”.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Фразовый глагол “turn”.

Употреблять ЛЕ и новый фразовый глагол в речи. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Правильно писать новые лексические единицы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование знаний истории, языка, культуры своего народа.

Настоящее завершенное время в пассивном залоге.

Лексика по

теме: «Средства массовойинформации: радио, телевидение, интернет».

Настоящее завершенное время в пассивном залоге.

Расширить знания об особенностях употребления настоящего завершенного времени в пассивном залоге.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Прошедшее завершенное время в пассивном залоге.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Прошедшее завершенное время в пассивном залоге.

Расширить знания об особенностях употребления прошедшего завершенного времени в пассивном залоге.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Сопоставление времен: настоящего завершенного и прошедшего завершенного в пассивном залоге.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Настоящее и прошедшее завершенное время в пассивном залоге.

Закрепить и обобщить навыки использования

настоящего и прошедшего завершенного времени в пассивном залоге.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

Любимые телепередачи.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом, формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Регулятивные: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности.

Познавательные: анализировать достигнутые результаты, оперировать понятиями, самостоятельно воспроизводить знания.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку.

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

Телевизионные программы.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования.

Регулятивные: уметь самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности своей деятельности, проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера, производя контроль, коррекцию, оценку его действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

Современное телевидение.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязи между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности, развитие широких познавательных интересов, творчества.

Особенности употребления слов“police”, “data”, “media”.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Страноведческая информация.

Воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Телевидение и дети.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Страноведческая информация.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; действовать по аналогии, анализировать, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить высказывание, доказывать свою точку зрения.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

Словообразовательные приставкиnon-, in-, il-, un- с отрицательным значением.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Приставки non-, in-, il-, un- с отрицательным значением.

Применять Л Е, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности(в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, описывать картинки. осуществлять сотрудничество.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Интернет и его роль в современном мире.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Дополнять предложения верными глагольными формами и лексическими единицами.

Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

Речевой этикет. Способы поправить собеседника.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ) и корректно использовать их в речи. Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; вести диалог, высказывая свое извинение.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: описывать картинки, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Алгоритм оформления личного письма.

Лексика по

теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме в письменной речи.

Писать личное письмо, обращая внимание на правила расположения отдельных частей письма.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил написания личного письма..

Контроль навыков письменной речи. Личное письмо.

Изученный лексико-грамматический материал по теме.

Применять Л Е, грамматические правила в письменной речи.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

Лексико-грамматический тест по теме: «Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Изученный лексико-грамматический материал по теме:

«Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы).

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание.

Анализ теста. Домашнее чтение «Язык компьютера».

Изученный лексико-грамматический материал по теме:

«Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет».

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

2. Печать: книги, журналы, газеты. 26 часов.

1\27

Сетевой жаргон “Weblish”.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

2\28

Предпочтения в чтении.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, использовать контекстуальную догадку. Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

3\29

Особенности употребления слов“mumble-murmur”, “shout” “scream”.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Использовать контекстуальную догадку при восприятии информации на слух Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: составлять развернутое высказывание на основе плана, осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

4\30

Посещение библиотеки.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Читать текст, догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Дополнять предложения верными глагольными формами и лексическими единицами.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

5\31

Самые известные библиотеки мира.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности. Составлять микромонологи, комментируя содержание текста.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, определять способы устранения ошибок, устанавливать логическую последовательность, отвечать на вопросы, выражать свое мнение.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

6\32

Читательские предпочтения.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Дополнять предложения верными глагольными формами и лексическими единицами.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, доказывать свою точку зрения.

7\33

Книги и писатели.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Дополнять предложения верными глагольными формами и лексическими единицами. Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

8\34

Литературные жанры.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Читать текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Составлять свободные монологические высказывания о любимом литературном жанре.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

9\35

Особенности употребления слов “print”, “publish”, “type” .

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Развивать контекстуальную догадку, расширять социокультурные знания, знакомясь с жанрами печатных произведений.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10\36

Правила употребления неопределенного местоимения“one”.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Местоимение “one”.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

11\37

Пресса в Британии.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Развивать контекстуальную догадку, расширять социокультурные знания, знакомясь с популярными печатными изданиями в Британии.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: информацию, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

12\38

Причастие I.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Причастие I.

Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи. Употреблять Причастие I в устной и письменной речи.

13\39

Причастие II.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Причастие II.

Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи. Употреблять Причастие II в устной и письменной речи.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

14\40

Заголовки в англоязычной прессе.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Читать текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

15\41

Фразовый глагол look.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи. Употреблять фразовый глагол look. в устной и письменной речи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

16\42

Структуры с причастием I.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Структуры с причастием I.

Употреблять ЛЕ и грамматический материал урока. Отвечать на вопросы, используя материал текста для чтения.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

17\43

Омонимы: lie (lay) – lie (lied).

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Омонимы: глаголыlie (lay) – lie (lied).

Ознакомиться с отличительными особенностями в употреблении глаголов lie (lay) – lie (lied) и правильно употреблять в устной и письменной речи.

Познавательные: анализировать достигнутые результаты, самостоятельно воспроизводить знания.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

18\44

Речевой этикет. Разговор по телефону.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Речевые клише.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише в соответствии с коммуникативной задачей. Участвовать в неподготовленном комбинированном диалоге в соответствии с правилами речевого этикета.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения.

19\45

Герундий.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи. Употреблять структуры с герундием в устной и письменной речи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково- символические действия, включая моделирование.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

20\46

Журналисты и журналистика

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Словообразовательные суффиксы.

Отвечать на вопросы о профессии журналист, используя материал текста для чтения.

Ознакомиться сословообразовательными суффиксами “-ly”, “-ous”, “-ment” для образования прилагательных и существительных.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству. Формирование целостного, взгляда на мир.

21\47

Творчество Джоан Роулинг.

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Употреблять ЛЕ и грамматический материал урока.

Познакомиться с творчеством Джоан Роулинг, читать и обсуждать аутентичный текст из книги известной писательницы.

Регулятивные: оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

22\48

Льюис Кэрролл. «Алиса в стране чудес».

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Страноведческая информация.

Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Познакомиться с творчеством Льюиса Кэрролла, читать и обсуждать аутентичный текст из книги известного писателя.

Регулятивные: планировать этапы работы, находить рациональные способы деятельности, распределять задания в парах, группе.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, выражать свое отношение к прочитанному, осуществлять сотрудничество.

23\49

Английские идиомы со словом “mind”.

Лексико-грамматический материал по теме.

Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме в упражнениях различного вида сложности..

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, составлять развернутое монологическое высказывание.

24\50

Контроль навыков чтения с полным пониманием «Электронные книги».

Лексико-грамматический материал по теме.

Читать текст с полным пониманием, соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

25\51

Лексико-грамматический тест по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Изученный лексико-грамматический материал.

Применять Л Е, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме.

Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

26\52

Анализ к/р.Домашнее чтение. Энциклопедия «Британника».

Лексика по теме «Печать: книги, журналы, газеты».

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, составлять микродиалоги на основе опор клише.

Развитие навыков самоцелеполагания,

формирование навыков сотрудничества.

3.Наука и техника.26 часов.

1\53

Известные ученые.

Лексика по теме «Наука и техника». Страноведческая информация.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух, и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соотносить лексические единицы с их дефинициями.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

2\54

Термины «наука» и «техника».

Лексика по теме «Наука и техника».

Страноведческая информация.

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Использовать контекстуальную догадку.

Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей.

3\55

Герундиальные конструкции после глаголов с предлогами: complain of, forgive for, prevent from, succeed in.

Лексика по теме «Наука и техника».

Герундиальные конструкции после глаголов с предлогами: complain of, forgive for, prevent from, succeed in.

Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Использовать герундий в своих высказываниях.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

4\56

Важные науки.

Лексика по теме «Наука и техника».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом.Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

5\57

Индустриальная революция в Европе.

Лексика по теме «Наука и техника». Страноведческая информация.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

6\58

История развития техники (часть 1).

Лексика по теме «Наука и техника». Страноведческая информация.

Оперировать понятиями «наука» и «техника», объектно-предметными областями некоторых наук. Составлять микромонологи, комментируя содержание текста.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

7\59

Герундиальные конструкции после глаголов с предлогами: participate in, be interested in, be capable of, etc.

Лексика по теме «Наука и техника».

Герундиальные конструкции после глаголов с предлогами: participate in, be interested in, be capable of, etc.

Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Использовать герундий в своих высказываниях.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, передавать основное содержание прочитанного с опорой на ключевые слова и план.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей.

8\60

Артикли для обозначения класса предметов.

Лексика по теме «Наука и техника».

Артикли для обозначения класса предметов.

Применять артикли для обозначения класса предметов и предмета, как одного представителя целого класса в упражнениях разного уровня сложности.

9\61

Особенности употребления слов «invent”,”discover”.

Лексика по теме «Наука и техника».

Разница значений слов «invent”,

”discover”.

Совершенствовать навыки употребления слов «invent”,”discover”.в упражнениях разного уровня сложности, использовать в речи.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

10\62

Когда и кем был изобретен зонт.

Лексика по теме «Наука и техника».

Страноведческая информация.

Усвоить новые лексические единицы (ЛЕ)и использовать их в речи. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Составлять микромонологи, комментируя содержание текста.

Познавательные: осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, отвечать на вопросы, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

11\63

Современные бытовые приборы.

Лексика по теме «Наука и техника».

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования.

Познавательные: анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном, определять способы устранения ошибок и недочетов.

Коммуникативные :воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

12\64

Образование глаголов с помощью приставки –en.

Лексика по теме «Наука и техника».

Приставка en- для образования глаголов.

Употреблять ЛЕ и грамматический материал. Выполнять задания на словообразование.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные :воспринимать информацию, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

13\65

История развития техники (часть 2)

Лексика по теме «Наука и техника». Страноведческая информация.

Оперировать понятиями «наука» и «техника», объектно-предметными областями некоторых наук. Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

14\66

Орудия труда и современные бытовые приборы.

Лексика по теме «Наука и техника». Страноведческая информация.

Находить в тексте для чтения английские эквиваленты словосочетаний на русском языке. Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности(в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Познавательные: устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, выбирать необходимую информацию и использовать ее в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

15\67

Инфинитивные конструкции: V+Vto, N+Vto, Adj +Vto.

Лексика по теме «Наука и техника».

Инфинитивные конструкции: V+V to, N+V to, Adj +V to.

Применять ЛЕ, неопределенную форму глагола в упражнениях разного уровня сложности(в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Регулятивные: уметь самостоятельно проводить контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с эталоном.

Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество, управлять поведением партнера.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

16\68

Артикли для обозначения уникальных предметов и явлений.

Лексика по теме «Наука и техника».

Артикли для обозначения уникальных предметов и явлений.

Знать грамматические особенности употребления артиклей для обозначения уникальных предметов и явлений.

Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи.

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, вступать в учебный диалог, давать оценку описываемым событиям.

17\69

Фразовый глагол –break.

Лексика по теме «Наука и техника».

Фразовый глагол –break.

Знать лексические особенности употребления фразового глагола –break в английском языке.

Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

формирование навыков сотрудничества.

18\70

Исследования космоса.

Лексика по теме «Наука и техника».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

19\71

Речевой этикет. Способы выражения сомнения/уверенности.

Лексика по теме «Наука и техника».

Речевой этикет.

Усвоить различные способы выражения сомнения, уверенности и использовать их в своих высказываниях.

Участвовать в неподготовленном комбинированном диалоге, соблюдая правила речевого этикета.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание.

Формирование морально-нравственных, этических, эстетических планируемых результатов, бережного отношению к природе.

20\72

Модальный глагол couldдля выражения возможности.

Лексика по теме «Наука и техника».

Модальный глагол could для выражения возможности.

Знать грамматические особенности употребления модального глагола could для выражения возможности.

Усвоить новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

Уважительное отношение к чужому мнению.

21\73

Целесообразность инвестирования в исследование космоса.

Лексика по теме «Наука и техника».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух. Рассуждать о целесообразности инвестирования в исследование космоса.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

22\74

Английские идиомы с названиями небесных тел.

Лексика по теме «Наука и техника».

Английские идиомы с названиями небесных тел.

Расширить знания об английских идиомах с названиями небесных тел и использовать их в речи. Дополнять предложения верными лексическими единицами.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму проводить анализ собственной деятельности.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

23\75

История развития космоса.

Лексика по теме «Наука и техника».

Составлять развернутые монологические высказывания об исторических этапах исследования космоса с опорой на план.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения на транспорте и на дорогах.

24\76

Лексико-грамматический тест по теме «Наука и техника»

Лексико-грамматический материал по теме «Наука и техника».

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Познавательные: обосновывать свои наблюдения, делать выводы (ответить на вопросы, исправить неверные утверждения), подтверждать аргументы фактами на базе текста. Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

25\77

Анализ теста. Контроль навыков говорения «Достоинства и недостатки мобильных телефонов»

Лексико-грамматический материал по теме «Наука и техника».

Составлять развернутые монологические высказывания о достоинствах и недостатках мобильных телефонов. Писать диктант на лексический материал блока.

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, рассказывать о личных предпочтениях , вступать в учебный диалог.

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата

26\78

Домашнее чтение. «История Лондонского метро».

Лексико-грамматический материал по теме «Наука и техника».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Познавательные: сравнивать, обобщать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

4. Жизнь подростка.27 часов.

1\79

Проблема карманных денег у подростков.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.

Составлять микромонологи, комментируя содержание текста.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения.

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию.

2\80

Инфинитив после глаголов agree, afford, hope.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Инфинитив после глаголов agree, afford, hope.

Отвечать на вопросы о подростковом возрасте. Совершенствовать навыки использования инфинитива в речи.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение осуществлять учебную деятельность. Готовность к сотрудничеству.

3\81

Правила употребления: couple-pair, be+Adj/ get+Adj.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Правила употребления: couple-pair, be+Adj/ get+Adj.

Совершенствовать навыки употребления: couple-pair, be+Adj/ get+Adj. Употреблять в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию

4\82

Употребление наречий anymore, anyhow, anything.

Лексика по теме «Жизнь подростка». Наречияanymore, anyhow, anything.

Совершенствовать

навыки употребления наречий anymore, anyhow, anything в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

5\83

«Над пропастью во ржи» Ж.Д. Сэлинжер. (часть1)

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Страноведческая информация.

Формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Познакомиться с творчеством Ж.Д. Сэлинжера, читать и обсуждать аутентичный текст из книги известного писателя.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

6\84

Сложное дополнение с глаголамиwant, expect, would like.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Сложное дополнение с глаголами want, expect, would like.

Совершенствовать навыки употребления сложного дополнения с глаголами want, expect, would like в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Познавательные: умение устанавливать взаимосвязь между явлениями; осуществлять перенос и действовать по аналогии, анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, строить высказывание, формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

7\85

«Над пропастью во ржи» Ж.Д. Сэлинжер. (часть2)

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Страноведческая информация.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

8\86

Сложное дополнение с глаголамиfeel, hear, see, watch, notice.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Сложное дополнение после глаголов feel, hear, see, watch, notice.

Совершенствовать навыки употребления сложного дополнения с глаголами feel, hear, see, watch, notice в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

9\87

Проблема отцов и детей.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, вести учебный диалог.

10\88

Речевой этикет. Способы выражения предупреждения/запрета.

Лексика по теме «Жизнь подростка». Речевые клише.

Усвоить различные способы выражения сомнения, уверенности и использовать их в своих высказываниях.

Участвовать в неподготовленном комбинированном диалоге, соблюдая правила речевого этикета.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

11\89

Работа для подростков.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности.

Составлять микромонологи, комментируя содержание текста.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, составлять развернутое описание человека.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Личностное самоопределение.

12\90

Легко ли быть подростком.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь, описывать ситуацию по теме.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

13\91

Проблема расизма.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Составлять микромонологи, комментируя содержание текста.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, вести учебный диалог.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

14\92

Образование прилагательных с помощью суффикса –ive.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Образовывать прилагательные с помощью суффикса –ive и использовать их в речи. Дополнять предложения верными лексическими единицами.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Осознание собственного объема знаний, готовность к саморазвитию.

15\93

Сложное дополнение с глаголами –let, make.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Сложное дополнение с глаголами –let, make.

Совершенствовать навыки употребления сложного дополнения с глаголами let, make в упражнениях разного уровня сложности.

Регулятивные: находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

16\94

Подростки и азартные игры.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

17\95

Детские и молодежные организации и в других странах.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Читать текст с полным пониманием, соблюдая нормы произношения звуков и ритмико-интонационные особенности;

Дополнять предложения верными лексическими единицами.

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

18\96

Структуры с глаголами – be, get + Adj.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Cтруктуры с глаголами – be, get + Adj.

Совершенствовать навыки употребления структур с глаголами – be, get + Adj в упражнениях разного уровня сложности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

19\97

Проект «Человек, которым я восхищаюсь».

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Лексико-грамматический материал блока.

Выполнять проектное задание. Развивать контекстуальную догадку, расширять социокультурные знания.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, строить монологическое высказывание описательного характера.

Способность к мобилизации сил, энергии, способность к волевому усилию по достижению результата.

20\98

Контроль навыков аудирования.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Оперировать в устной и письменной речи изученным языковым материалом. Соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

21\99

Лексико-грамматический тест по теме «Жизнь подростка».

Изученный лексико-грамматический материал блока.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Коммуникативные: воспринимать и понимать информацию, вступать в учебный диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения.

22\ 100

Анализ теста. Повторение. Структуры–be used to doing smth/ used to do smth.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Структуры- be used to doing smth/ used to do smth.

Совершенствовать навыки употребления структур be used to doing smth/ used to do smth.

Применять грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные: точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, самостоятельной деятельности.

23\ 101

Повторение. Амбиции подростков.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Лексико-грамматический материал блока.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Мотивация к творческому

труду, к работе на результат.

24\ 102

Повторение. Английские идиомы со словом “friend”.

Лексика по теме «Жизнь подростка».

Английские идиомы со словом “friend”.

Оперировать в процессе общения активной лексикой, речевыми клише, в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний.

Личностное самоопределение, умение планировать собственную деятельность.

2 25\

103

Повторение. Способы словообразования в английском языке.

Лексико-грамматический материал по теме.

Применять ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности (в чтении, лексико-грамматических упражнениях, письме).

Познавательные: проводить анализ собственной деятельности, сравнивать, делать выводы, структурировать и моделировать информацию.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы, формулировать личное отношение к проблеме.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

26\

104

Повторение. Простые и длительные времена в пассивном залоге.

Лексико-грамматический материал по теме.

Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Жизнь подростка».

Регулятивные: предлагать рациональные способы решения проблем.

Познавательные: отвечать на вопросы, выбирать эффективные способы решения поставленных задач.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Формирование целостного, взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

27\

105

Повторение.

Сложное дополнение.

Лексико-грамматический материал по теме.

Демонстрировать изученный лексический и грамматический материал по теме «Жизнь подростка».

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество, обмениваться мнениями.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Приложение к программе:

Сведения о контроле:

Названия разделов	количество часов	Лексико- грамматический тест	Контроль навыков говорения		Контроль навыков аудирования	Контроль навыков письменной речи	Контроль навыков чтения	Проект
Средства массовой информации: радио, телевидение, интернет.	26 ч.	1	-		-	1	-	-
Печать: книги, журналы, газеты.	26 ч.	1	-		-	-	1	-
Наука и техника.	26 ч.	1	1		-	-	-	-
Жизнь подростка.	27 ч.	1	-		1	-	-	1
Всего	105 ч.	4		1	1	1	1		1