План самообразования учителя математики Хайбуллиной Ильмиры Рифгатовны
материал (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная  школа № 85  с углубленным изучением отдельных предметов»

 Ново-Савиновского района города Казани

План  самообразования

учителя математики

МБОУ «Школа №85» города Казани

Хайбуллиной Ильмиры Рифгатовны

на 1920-1925 годы

Методическая тема: «Тестовый контроль знаний учащихся на уроках и при подготовке к ЕГЭ».

Цель самообразования: совершенствование методики преподавания математики, повышение уровня обучаемости учащихся, уровня педагогического мастерства.

Задачи:

• формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
• внедрять в учебный процесс инновационные педагогические технологии;
• обеспечивать программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла.
• продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания основных предметов.

Пояснительная записка

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Использование обучающих и контролирующих тестов способствует лучшему усвоению определений, формул, свойств и т. д. После прохождения теста ученики сразу видят свои ошибки, а многократное его прохождение дает возможность получить хорошие результаты. Регулярное использование тестирования повышает активность учащихся на занятиях.

Основные направления самообразования:

• Профессиональное и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);
• охрана здоровья;
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);
• правовое;
• эстетическое;

Источники самообразования:

• Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная),
• ресурсы в сети Интернет;
• медиа-информация на различных носителях,
• семинары, конференции,
• мероприятия по обмену опытом, мастер-классы,
• курсы повышения квалификации,
• специализированные выставки.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета;
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей;
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках математики;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта.

Планируемые результаты самореализации:

1. Повышение мотивации и качества знаний на уроках математики

2. Апробация новых видов и форм диагностики

3. Повышение качества учебных занятий по внедрению новых технологий

4. Разработка пакета материалов, в том числе:

• комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);
• комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);
• пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

ПЛАН