Индивидуальный план самообразования
материал на тему

МБОУ «Озёрная средняя общеобразовательная школа

 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Индивидуальный план

самообразования учителя

русского языка и литературы

Марковой Галины Валентиновны

на межаттестационный период

2015-2020 г.

Август – 2015 г.

                                                      Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.

                                                      Чем   труднее  учителю,   тем  легче  ученику.  Чем    больше

                                                      Будет  учитель  учиться  сам, обдумывать   каждый    урок

   и соразмерять с силами  ученика, чем больше будет следить

                                                      за ходом мысли ученика, тем легче будет учиться ученику...

                                                                                             Л.Н. Толстой.

Индивидуальная тема самообразования: «Использование ИКТ  на уроках русского языка и литературы как средства технического обеспечения и повышения эффективности  урока»

Цель: 

1. Теоретически обосновать и практически подтвердить развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы;

2. Воспитывать у учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной  литературой, используя возможности компьютера, Интернета;

3. Вырабатывать умение самостоятельно анализировать, отбирать главное, использовать на уроке;

4. Повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование ИКТ;

5. Внедрить тестовую технологию обучения для подготовки учащихся к последующим испытаниям в форме ГИА и ЕГЭ.

Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;
• разработка и апробирование тестов, дидактических материалов, конспектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• повышение педагогического и методического уровня;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в семинарах и конференциях,
• отчет о проделанной работе.

Источники самообразования:

• СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет;
• медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции,  лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план;
• групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей, а также через участие в жизни школы.

Форма отчета по проделанной работе: 

• выступление на заседаниях ШМО и педсовете;
• участие в конкурсах; семинарах, конференциях;
• публикации в бумажных и электронных изданиях;
• систематизировать материалы портфолио.  Создать электронный вариант;
• разработка и проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий по собственным технологиям;
• создание комплектов педагогических разработок уроков и внеклассных мероприятий.

Реализация плана

Изучить педагогическую и методическую литературу:

1. Г.М. Краснова  «Использование возможностей MS Power Point проектной деятельности обучающихся по русскому языку и литературе».

2. О.В. Крючкова  «Комплексная информатизация образования».

3. С.В. Степанов  «Ключевые компетенции в современной школе и новые требования к содержанию образования и педагогу». 1. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика – 1998.-№1.

3. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1986

4. Баранова И.В. Проблемы педагогической инновации // Вестник НПЦ. – М.,1993.- С.9-12  

5. Баринова Е.А. Методика русского языка. - М.,  «Просвещение», 1974.

6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. – М., 1995.

7. Громов Е.С. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации и переподготовки специалистов как условие совершенствования их образования // Психолого-педагогическая компетентность преподавателей системы подготовки повышения квалификации. Проблемы, поиски, опыт. – СПб., 1992

8. Ербулатова А.К. Особенности творческого развития школьников // Образование. – Алматы, 2008

9. Жусупова Д.Ж. Развитие творческих способностей будущих учителей // Образование. – Алматы, 2007.-№6

10. Занкова Л.В. Обучение и развитие. – М.: Педагогика, 1990

11. Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е. Методические рекомендации по уроку как основной форме обучения в школе. – М., 1998.

12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1988.

13. Ситаров В.А. Дидактика. Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. 32.Скаткин М.Н. Педагогика. М.: Просвещение, 2001. – С.1

14. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы.// Собр. Соч. – М., 1984г. – Т 2.

Нормативно-правовые документы

• Конституция РФ, ст.43 – Содержание и гарантии права на образование
• Конвенция о правах ребенка (02.09.1990)
• Закон РФ «Об образовании»
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
• Семейный кодекс (от 29.12.1995 № 223-ФЗ)
• Приказ Минобрнауки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части здоровья обучающихся, воспитанников»
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
• Фундаментальное ядро содержания основного общего образования: проект / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. — М: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения)
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. [Сост. Е.С. Савинов]