Сочинение-эссе "Какой он урок по ФГОС?"
методическая разработка на тему

Эссе на тему «Каков он – урок математики по ФГОС?»

        Урок  был и остается   главной  составной  частью учебного процесса. Основная учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Современный урок математики в корне отличается от традиционного.  Почему он другой? Да потому, что ученики другие: живые, пытливые,   вечно   меняющиеся,  непредсказуемые,  от  которых  не  всегда  знаешь,  чего  ожидать.  

        Как  для  учеников,  так  и  для  Учителя,  урок  математики интересен  тогда,  когда  он  современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это  и  совершенно  новый,  и  не  теряющий  связи  с  прошлым,  одним  словом  – актуальный. Актуальный  означает важный,  существенный      для   настоящего     времени.   А    еще   –   действенный,  современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня  живущего     человека,    насущный,    существующий,       проявляющийся      в  действительности.   Помимо   этого,   если   урок   –  современный,   то   он  обязательно          закладывает      основу   для   будущего.

Сегодня  в образовательном процессе учитель  математики  использует  в обучении приемы и методы, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.  А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает  системно - деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:

•  применение  активных  форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;  
• создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны;
•  соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.    

     Сегодня школа  не   источник информации, а место, где  учат учиться; учитель не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

       По образному выражению Н.М. Верзилина, "урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий".  

 «С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков», - так оценил урок выдающийся отечественный педагог-ученый Ю.А. Конаржевский.

Считаю, что, сегодня очень сложно творчески работающему учителю математики подготовиться к уроку. Каждая минута урока должна быть продумана, организована, направлена на развитие ребенка, чтобы в классе не было ребенка со скучающим взглядом.  

Так, какой же  он – современный урок математики?  Это: познание, открытие,  деятельность, противоречие,  развитие, рост, ступенька  к  знанию,  самопознание,  самореализация,  мотивация,  интерес,  профессионализм, выбор, инициативность, уверенность.  

Время готовых уроков уходит…..