Электронное портфолио молодого учителя
материал на тему

«Портфолио учителя математики»

(Слайд 1)

Здравствуйте уважаемые коллеги и члены жюри! Разрешите представить Вашему вниманию «Портфолио учителя математики».

(Слайд 2)

Однажды пять букв — А, К, Л, О, Ш собрались вместе и решили образовать новое слово. У них получилось слово «школа». Они нацарапали его прутиком на земле. Вскоре на это место прибыли строители и построили здание, которое тоже назвали «школой». Под покровом ночи в школу проникли учебники, глобусы, тетрадки, карандаши. Сюда пожаловали школьные парты, школьные доски.

А вскоре пришли и знающие люди.

— Давайте в этом здании, под названием «школа», будем учить детей, — решили они. – Ведь если мы не научим молодое поколение разным премудростям, то кто же будет делать новые открытия, двигать мир вперёд, отправляться к неизведанным планетам, лечить по-новому людей?

А так как мы будем учить, то называться будем «учителями», а дети – «учениками», — решили они.

Вскоре в этом здании из маленьких детишек вырастали взрослые и умные люди.

И такие чудеса происходили каждый год. Школа и сейчас стоит. В ней учатся дети. Школьный путь каждого ученика начинается со школьного порога, перешагнув который ребёнок попадает в  мир полный всего нового и неизвестного.

(Слайд 3)

Цель создания портфолио

Путешествуя по своей дороге школьной жизни важно грамотно продумать маршрут. Отметить места остановок и важных встреч. Ведь учитель и его коллеги, так же путешествуют, учатся, повышают квалификацию. Поэтому для обобщения, распространения накопленного опыта, общения с коллегами, учениками и их родителями создала свой персональный мини-сайт.

(Слайд 4)

Обоснование темы самообразования

Сегодня современные дети  живут в условиях постоянного обновления знаний, получая ежедневно большой объём информации. Телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объём информации, требуют новых способов её освоения. Отправляясь с детьми в путешествие по дороге школьной жизни, нам необходимо научить их самостоятельно добывать новые знания. Собираясь в дорогу, мы берём с собой всё самое необходимое. Раньше это был рюкзак, спички, палатка и т.д. А сегодня? Современные дети обязательно возьмут с собой гаджеты.

Таким образом, возникает необходимость внедрения инноваций в учебный процесс с целью повышения качества образования. Одним из способов решения этой проблемы является применение в образовательном процессе электронных и цифровых образовательных ресурсов (ЭОР и ЦОР).

(Слайд 5)

Для повышения качества математического образования мною была выработана собственная стратегия по использованию электронных и цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения  математике

Задачи:

• научить обучающихся используя цифровые образовательные ресурсы добывать самостоятельно необходимые знания и применять их на практике;
• сделать процесс обучения интересным и увлекательным.

(Слайд 6)

Работа была выстроена по трём направлениям:

Первое: научить обучающихся применять ИКТ на уроках математики и во внеурочной деятельности.

Второе: использовать ИКТ для  исследовательской деятельности.

Третье: подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.

В 2013 году темой моего самообразования стали «ЦОР как средства визуализации на уроках математики».

(Слайд 7)

Характеристика дидактических и методических материалов

В результате работы над темой самообразования, был накоплен некоторый багаж дидактических и методических материалов, который всегда находится за моей спиной в школьном путешествии. В него входят: авторские и заимствованные дидактические материалы, которые мы используем на уроках в различных режимах (обучающем, тренировочном,  диагностическом, в режиме самообучения);

(Слайд 8-9)

все методические материалы, представленные на различных уровнях, разработаны в рамках темы самообразования:

• доклады
• мастер-классы
• открытые уроки

(Слайд 10-11)

Постоянно нахожусь в поиске новых знаний, стремлюсь к профессиональному совершенствованию. Ежегодно повышаю квалификацию через курсовые мероприятия и в других формах. Полученные знания безусловно положительно влияют на мою профессиональную деятельность.

(Слайд 12-13)

Одним из показателей может выступать результативность участия в профессиональных конкурсах.

29 февраля 2016 года присвоена первая квалификационная категория (Департамент общего образования Томской области Приказ №156-р от 01.03.2016). С сентября этого же года являюсь руководителем школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла.

(Слайд 14)

У любого путешествия должен быть результат. А у школьного путешествия это достижения учеников. Анализ индивидуальных образовательных результатов учащихся за период 2013-2016гг. показал рост стабильно положительных результатов и снижение отрицательной динамики.

(Слайд 15)

На протяжении трех  лет проводятся независимые экспертизы учебных достижений  по предмету в некоторых классах.  По результатам мониторингов наблюдается положительная динамика.

(Слайд 16)

Показателем уровня освоения обучающимися образовательных программ по математике являются результаты основного государственного экзамена. В ходе проведения итоговой аттестации за курс основного общего образования 2014-2015 учебном году получены высокие результаты.

(Слайд 17)

Так же прослеживается положительная динамика результатов промежуточной аттестации в 7-8 классах.

(Слайд 18-19)

Позитивным результатом моей работы может выступать показатель уровня вовлеченности в процесс олимпиадного и конкурсного движения учащихся. Ежегодно ребята принимают участие во Всероссийской предметной олимпиаде школьников и показывают хорошие результаты.

Так же мои ученики активно участвуют в «Заочной областной олимпиаде школьников по математике» и занимают призовые места.

(Слайд 20)

Рефлексивная культура

Иногда бывает полезно, проделав огромный путь в школьном путешествии, обернуться назад и проанализировать каждый свой шаг. Ответить на вопрос: «Какие сильные и слабые стороны в своей педагогической деятельности я вижу?»  

Разрабатывая индивидуальную программу профессионального саморазвития, старалась включить в неё самое важное для роста своего профессионализма.

Программа рассчитана на 4 года и реализуется через 8 этапов:

• Первый этап: самодиагностика, проблемный анализ собственной деятельности, своих возможностей.
• Второй этап: формирование общей концепции «Мои достижения»;
• Третий этап: выбор стратегии внедрения средств визуализации  в процесс преподавания математики;
• Четвертый этап: определение задач и этапов деятельности;
• Пятый этап: конкретизация ближайших целей (ожидаемый результат); 
• Шестой этап: составление плана действий по самосовершенствованию;
• Седьмой этап: самооценка роста;
• Восьмой этап: передача опыта коллегам.

Пройдя семь этапов данной программы мне удалось значительно повысить свой профессиональный уровень, освоить новые ИКТ компетенции. Однако, анализ результатов работы в период с 2013-2017 год показал, что для достижения новых целей и более высоких результатов необходимо повысить уровень знаний в области современных технологий.

На данный момент я нахожусь на восьмом (завершающем) этапе и моей задачей становится разработка новой программы профессионального роста.

(Слайд 21)

Сегодня я вижу горящие глаза учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Это значит, что выбранный нами путь правильный и мы идём верной дорогой школьной жизни.

(Слайд 22)

Спасибо за внимание!