Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя математики
материал по теме

Индивидуальный план самообразования

на 2013 – 2017 уч. годЫ.

Учителя математики МБОУ «Старо-Тинчалинская ООШ им. Г.Гали Буинского муниципального района РТ»

Азизовой Гользиан Исмагиловны 

Образование: высшее

Учебное заведение, которое окончил учитель: Казанский государственный педагогический институт

Год окончания: 1987

Специальность по диплому:  преподаватель математики и физики

Категория: I

Педагогический стаж: 28 лет

Стаж работы в данном учебном заведении:  5 лет 

Курсовая переподготовка: 2015г

Учебная нагрузка: 18  ч 

Общая методическая тема ШМО учителей математики, физики и информатики.

«Овладение учащимися системой математических знаний и умений необходимых для применения в практической деятельности для сдачи ЕГЭ и продолжения образования»  

Индивидуальная тема по самообразованию :

«Развитие самостоятельности обучающихся по математике и физике в ходе подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ».

Пояснительная записка

    Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу. 

В настоящее время наибольшее значение в развитии общества приобретает человеческий фактор. В первую очередь требуются творческие и самостоятельные, ответственные и предприимчивые работники, способные к непрерывному развитию и самообразованию. В связи с этим главной целью индивидуального человеческого прогресса становится развитие самостоятельности и полное раскрытие возможностей и способностей личности. Самостоятельность учащегося – залог его успешного обучения в средней школе. Именно от того, как будут заложены основы самостоятельности в младшем школьном возрасте, зависит развитие этого важного качества в дальнейшем. Учебная самостоятельность школьника является одной из сторон его личностного развития, способностью расширять свои знания, умения по собственной инициативе, т. е. умение учить себя. Учебная самостоятельность, инициативность, поисковая активность – ключевые черты портрета идеального выпускника современной школы.

Считаю в ходе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся. Конечно, идеальный вариант к которому стремится каждый учитель – самостоятельная учебная работа ребенка в интерактивной среде обучения, используя электронные учебные курсы, обучающие, тренировочные и проверочные работы в системе Интернет. Опыт реализации ОГЭ и ЕГЭ показал, что подготовка к нему не должно быть самоцелью ( школа призвана учить, а не готовить к сдаче экзамена), но в то же время проходит постоянно, но не натаскиванием на тестирование, а в ходе планомерного использования тестов в течение нескольких лет школьного обучения.

Цели и задачи самообразования по теме

Задачи

∙        Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания в практических ситуациях.

∙        Овладение школьными знаниями, понятиями, теоремами и формулами и  широкими возможностями  их применения при решении задач и доказательств математических  законов.

∙        Усвоение школьниками основных идей практического применения усвоенных знаний и умений на практике.

∙        Формирование познавательной самостоятельности.

∙        Развитие творческих и индивидуальных способностей, осознанных мотивов учения.

∙        Подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели              

∙        Показать органическую связь теоретических обобщений и их практического применения.

∙        Знакомство с методами научного познания и важнейшими категориями научной информации.

∙        Усиление наглядности обучения при помощи аудиовизуальных средств (компьютеров ).

∙        Развитие индивидуальных способностей учеников.

∙        развитие индивидуальности учеников;

∙        выявление и развитие способностей каждого ученика;

∙        формирование положительной мотивации учения у школьников;

∙        искоренение неуспевающих;

∙        повышение своего методического уровня;

∙        получение прочных и глубоких знаний учащимися;

∙         подготовка к  ОГЭ и ЕГЭ.

Организация уроков предполагает включение следующих моментов.  

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение приёмов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребёнка;

- использование разнообразных форм общения;

- создание доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

- стимулирование учеников к выбору учебных заданий, форм и способов их выполнения;

- использование учащимися таких речевых оборотов, как: "я полагаю, что…”, "мне кажется, что…”, "по моему мнению”, "я думаю, что…” и т. д.

Ожидаемые результаты:

∙        повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

∙        разработка, рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

∙        разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

∙        разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

∙        доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.

Формы самообразования:

∙        индивидуальная – через индивидуальный план,

∙        групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

План работы.