Самоанализ педагогической деятельности учителя
статья

Самоанализ педагогической деятельности учителя

Самоанализ

педагогической деятельности

Кирилловой Раисы Петровны,

учителя английского языка МБОУ гимназии

города Узловая Тульской области,

1956 года рождения, окончила ТГПИ им. Л.Н.Толстого в 1980 году,

факультет иностранных языков по специальности «учитель английского языка»,

имеет высшую квалификационную категорию,

стаж педагогической работы 34 года.

Я, Кириллова Раиса Петровна, работаю в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении гимназии города Узловая Тульской области  с сентября 1998 года. Муниципальная гимназия, существующая ныне, стала правопреемницей школы №13, впервые  распахнувшей свои двери для детей машиностроителей в 1968 году. Школа стала настоящим социокультурным центром микрорайона 50-летия Октября, реализующая основы гуманистической педагогики. Это учебное заведение является одним из ведущих в городе.

Наша гимназия - победитель конкурса в рамках нацпроекта "Образование" среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы, в 2008 году.

"ОТОГРЕВАЯ ЮНЫЕ СЕРДЦА, МЫ УЧИМ  НЕ  ДЛЯ  ШКОЛЫ, А  ДЛЯ  ЖИЗНИ".

Учащиеся уже в начальной школе активно включаются в научно-исследовательскую, проектную деятельность.

Свои работы школьники могут представить как на школьную конференцию, так и на городскую.  

Наши учащиеся участвуют не только в муниципальных, но и в региональных и Всероссийских конкурсах. Особенно популярны Всероссийский проект "Познание и творчество", Международная олимпиада по основам наук, конкурсы "Кенгуру" и "Русский медвежонок",  фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся "Портфолио" на сайте Издательского дома "Первое сентября".

Ежегодно в апреле в школе проходит форум "Одарённые дети", на котором подводятся итоги научной деятельности детей и подростков.

Перед педагогами поставлена задача развития творческих способностей гимназистов через повышение их интеллектуальной деятельности в процессе вхождения в контекст современной жизни.

В этих условиях мой опыт педагогической деятельности «Использование современных педагогических технологий в обучении и воспитании учащихся гимназии» служит реализации образовательной политики МБОУГ.

 ЦЕЛЬ ОПЫТА – создание условий обучения и воспитания школьников, готовых жить и взаимодействовать в современном поликультурном мире, на основе  системно-деятельностного подхода.

Приоритетным направлением моей работы как педагога-воспитателя считаю моделирование гуманистической воспитательной системы классного сообщества, которое создаётся в процессе системообразующей деятельности «Формирование российской гражданской идентичности детей через организацию социально значимых дел на радость и пользу людям».

АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА

В XXI веке существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Сегодня необходимо не просто владеть ИЯ на общеразговорном уровне, но и иметь определённый уровень социокультурной компетенции. Последнее предполагает способность грамотно осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с учётом социального статуса, возраста, культурно-региональной принадлежности.

Подобный подход предполагает тесную связь и интеграцию иностранного языка с другими дисциплинами школьного курса, в результате чего у учащихся должно сложиться целостное представление о мире, об общечеловеческих ценностях, о мировой культуре, о проблемах человечества.

В современных условиях предпосылкой успешной работы учителя считаю изучение содержания и требований ФГОС нового поколения всех ступеней школьного образования, умение определять предметные, метапредметные и личностные результаты обучающихся.

Использование мною современных педагогических технологий на уроках английского языка рассматриваю в свете реализации нового Федерального закона об образовании в РФ. В связи с этим определяю следующие задачи:

• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне в соответствии с утверждённой рабочей программой;
• развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности;
• формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
• применять обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
• систематически повышать свой профессиональный уровень.

Приоритетную значимость приобрело  для меня обучение языку как средству общения и приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Стал особенно актуальным интегрированный подход к обучению родному и иностранным языкам. Поэтому уже более 5 лет совершенствую свою компетентность  в проведении интегрированных уроков, уроков-проектов, использую культурологический аспект в обучении иностранному языку, совершенствую коммуникативную методику преподавания иностранного языка, ввожу в практику ИКТ технологии, расширяю программу  использованием ЭОР.

Как преподаватель иностранного языка компетентна в следующем:

• умею формировать и развивать языковую, речевую и социокультурную компетенции, необходимые для общения в пределах порогового уровня, развивать культуру устной и письменной речи на иностранном языке;
• умею развивать у школьников способность представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• формирую у школьников уважение к другим народам и культурам;
• развиваю интеллектуальные и творческие способности обучающихся с учётом их социального опыта.

К моим профессиональным компетенциям, повышающим мотивацию к обучению отношу:

•  умение планировать и организовывать самообразование обучающихся и  собственное  самообразование;
• владение современными компьютерными программами для создания авторских электронных ресурсов к урокам английского языка

(веб-квесты, флешкарты, видеоуроки, видеофильмы, презентации в формате «Виртуальная экскурсия» и в среде Prezi, сайтостроение, автоколлажи, 3D книги);

• умение самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять современные педагогические технологии и их элементы;
• умение  планировать урок по технологии « постановка целей на уровне наблюдаемых действий учащихся», с позиций системно-деятельностного подхода, развивающего обучения и проектной деятельности.

• В реализации целей урока активно использую следующие педагогические и методические приёмы:

• Групповая и парная работа.
• Эффект удивления.
• Эффект новизны.
• Эффект разнообразной деятельности учащихся и творчества.
• Эффект личного примера учителя.
• Реализация метода проекта.
• Ситуация успеха ученика.
• Активные методы познания: анализ, синтез, обобщение.
• Учёт индивидуальных способностей детей, их социальный опыт.

Моя общепедагогическая компетентность позволяет реализовать в своей деятельности следующие процессы:

• умение разрабатывать программу гуманистической воспитательной системы и создавать условия для реализации личностных возможностей обучающихся воспитанников (социальный проект «Класс-клуб «Поиск»);

• умение организовать повседневную деятельность классного сообщества на основе педагогики сотрудничества, опираясь на ученическое самоуправление;
• умение совместно с учащимися и родительской общественностью проводить анализ достигнутых результатов и планировать социально значимую деятельность детского коллектива;
• использование таких педагогических приёмов как доверие членам актива, поддержка их авторитета, создание ситуации успеха. Диалог – мой основополагающий принцип в повседневной работе с детьми. В качестве педагогического кредо неслучайно выбрано определение «3Д» (доверие, доброжелательность, диалог).

Этот опыт обобщён в сборнике областных педагогических чтений «Воспитание по А. С. Макаренко» и в серии «Воспитание на Тульской земле» в 2010 году, издательство ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», представлен на III Всероссийский конкурс работников образования «Воспитать человека-2013» (3 место).

Изучение и использование мной современных педагогических технологий в обучении английскому языку продиктовано ещё одной тенденцией в отечественном и всемирном образовательном процессе – стремление к интеграции в образовании, т.е. взаимопроникновение идей, понятий, принципов, подходов в развивающем обучении при решении дидактических задач в школе. Интегративные знания, представления, взгляды, убеждения позволяют воспринимать мир во всём его единстве и многообразии.

Важность проблемы межпредметной интеграции обусловлена двумя факторами. С одной стороны во всех  странах повышается научный                  уровень содержания обучения, увеличивается объём информации, подлежащий усвоению;    с другой – повышены требования к роли школы в воспитании учащихся в их подготовке к жизни. Человеку сегодня недостаточно иметь простой набор знаний, умений и навыков. Гораздо важнее, сможет ли он в нестандартной                 ситуации мобилизовать свой потенциал и предложить новое решение для поставленных задач.

Процессы интеграции нашли своё развитие в трудах В.И.Вернадского,        идеи которого сегодня воплощаются в новых подходах и принципах         развивающего обучения, в УМК нового поколения. Речь идёт об объединении         всех научных знаний как способе мышления, отражающем единство природы, позволяющем глубже и тоньше осознать широкий спектр её проблем. Такой подход является ноосферным.

Межпредметная интеграция играет большую роль при обучении иностранному языку и удачно находит своё применение в проектной методике.

На мой взгляд, метод проектов может использоваться при обучении английскому языку в рамках программного материала практически по любой теме.

В проектной методике меня привлекло то, что стимулируется самостоятельная работа учащихся, широко используется непроизвольное запоминание, творческое мышление и воображение. Это позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать школьнику учиться, направлять его познавательную  деятельность.

В своей практике использую текущие проекты, когда ученик выполняет творческую работу (сочинение, план-схема, ребус и прочее), изучив часть материала и итоговые проекты – уроки обобщающего повторения по усвоенной учебной теме (определённому материалу).

В моей методической копилке имеется 9 интегрированных уроков-проектов, среди которых наиболее интересные «Международные школьные обмены», «Встречаем зарубежных друзей», «Национальные традиции празднования Рождества и Нового года в России и Великобритании» опубликованы в методическом альманахе «Иностранный язык и современность», изданном ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», на Международном портале «Партнёрство в образовании», в социальных педагогических сетях в 2012 – 2013 годах и успешно прошли общественную экспертизу.

Интернет и компьютер играют важную роль при обучении английскому языку на современном этапе развития школьного образования и представляют новизну моего опыта. В  этой  работе я опираюсь на принципы продуктивного обучения, множественного выбора, культуросообразности. Доступ ученика к сети помогает ему почувствовать себя членом всемирного образовательного пространства. Это делает его более ответственным за конечный продукт и помогает трудиться более усердно. А на самом уроке ребята  обмениваются собранной информацией, защищают свои проекты. В результате повысилась мотивация к дальнейшему использованию языка.

С использованием компьютера и Интернета на уроке меняется и роль учителя. К традиционной его роли как источника знаний, «тренера и арбитра» добавляется роль консультанта, тьютора, организатора творческой работы учащихся. Более того требуется постоянное совершенствование ИКТ компетенций самого учителя, владение современными компьютерными программами для создания авторских электронных ресурсов к урокам английского языка. За последние 3 года мною созданы различные электронные образовательные ресурсы:

веб-квесты, флешкарты, видеоуроки, видеофильмы, презентации в формате «Виртуальная экскурсия» и в среде Prezi, сайтостроение, автоколлажи, 3D книги (можно ознакомиться на сайте школьного научного общества «Малая Академия Наук» http://krp213.my1.ru , которым я руковожу).

Проведённые Интернет-уроки показали, что компьютеры и Интернет являются не только необходимым средством в продуктивном образовании, но и средством для привития школьникам новой культуры учёбной деятельности.

Большое внимание уделяю работе с одарёнными детьми: привлекаю к участию в муниципальных, региональных, Всероссийских/Международных конкурсах, олимпиадах, фестивалях. Так в 2011 – 2012 году   в международной олимпиаде по предмету   участвовало 8 человек, во Всероссийском конкурсе »Познание и творчество»2 человека стали Лауреатами, школьная команда участвовала во Всероссийском  конкурсе “My School Page”в Сети учителей английского языка, областной конкурс ТР «Мы помним,мы гордимся» - получен сертификат одной из лучших работ, 1 лауреат Всероссийского конкурса  “My Teacher is…”, участие в интернет-викторине по срановедению США (3 чел), проводимом Тульским политехническим университетом, Межрайонный конкурс ученических презентаций «Здоровый образ жизни»/1 работа/, областной конкурс на английском языке »Олимпиада в Сочи»2работы  (3место).

2012-2013 год:  Международный конкурс по лингвострановедению    - 10 чел. ( 5 первых мест)на портале дистационных  конкурсов по  АЯ; Международная олимпиада по АЯ  «Harry Porter” в социальной Сети учителей английского языка - 3чел., победитель Всероссийского конкурса «Твоя история. Россия 90-х» в Сети творческих учителей.

2013 - 2014 год – Международная олимпиада по школьным предметам: 15 участников; 2-е место во Всероссийском рейтинге; 7 первых мест в областном рейтинге. 2 исследовательские работы представлены на областной конкурс «Кто ты, воин-интернационалист?», муниципальная предметная олимпиада: 1 место –Решетникова А./11класс/, 2м.      – Богданова А/9класс/,3м – Хромова О./11 класс/,с  международным участием “The British Council” – олимпиада» Семь львов» - Кострыкина Настя (5класс) -3место

Около 20 лет являюсь руководителем РМО учителей английского языка города Узловая, делюсь знаниями и опытом со своими коллегами, оказываю помощь им при составлении рабочих программ, помогаю в подготовке к аттестации. Дважды была членом аттестационной комиссии на ГИА /2011, 2012 г./, экспертом на городском конкурсе «Самый классный классный…»(2010 год). Ежегодно являюсь членом жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников. Являюсь членом общественной организации учителей английского языка Тульской области TUELTA.

Профессиональное мастерство повышаю на курсах повышения квалификации, проблемных семинарах/конференциях/мастер-классах, вебинарах издательства «Титул», «Макмилан», изучен дистационный курс Педуниверситета «Первое сентября», в Сети творческих учителей  http://it-n.ru пройдено 5 мастер-классов, в Сети учителей английского языка http://tea4er.ru – 5 мастер-классов, прослушано 6 серийных вебинаров на международном портале Shaping the Way We Teach English / за активное участие награждена открытием собственной страницы на одном из американских сайтов ALUMNI/. Итого отработано более 1000 академических часов.

Награждена:

•        Почётной грамотой Министерства образования РФ (2001г.),

•        Дипломом участника финального этапа Всероссийского конкурса на соискание премии "За нравственный подвиг учителя"  по Центральному Федеральному округу (2008г.),

•        нагрудным знаком "Почётный работник общего образования РФ" (2009г.),

•        Благодарственным письмом Тульской областной думы за многолетний  плодотворный  труд, высокий профессионализм, инновационный подход к обучению и воспитанию (2012г.),

•        медалью "За вклад в развитие образования"(2014г.)

Мои достижения:

 1. в 2006 г.  стала победителем конкурса лучших учителей РФ в рамках

      Приоритетного Национального проекта "Образование" в номинации

      "учитель-воспитатель";

  2. участник финального этапа Всероссийского конкурса на соискание

      премии "За нравственный подвиг учителя"/ 2008 г./;

  3. участник Международного заочного форума "Образовательный

      потенциал XXI века" /2010 г./

  4. активный участник Всероссийского фестиваля педагогических идей

      "Открытый урок" Издательского дома "Первое сентября" / 2009 - 2014 /

   5. лауреат Всероссийского сетевого конкурса "My School Page" на

       портале Сообщества учителей английского языка "Tea4er.ru" /2011г./

   6. лауреат муниципального конкурса методических разработок

       "Мой лучший урок" /2012 г./

  7. победитель Всероссийского конкурса "Твоя история. Россия 90-х"

     в Сети Творческих Учителей /2013 год/

   8. дипломант III Всероссийского конкурса работников образовательных учреждений "Воспитать человека" /декабрь, 2013 год/;

  9.  имя занесено в Международную энциклопедию "Одарённые дети - будущее России". Серия "Лучшие в образовании" /издательство "ООО Международный институт бизнеса и карьеры", 2013 год/ и награждена     медалью "За вклад в развитие образования" Консультационным советом при редакции  энциклопедии /январь, 2014 год/

Публикации моих работ:

• на сайте учителя в социальной сети педагогических работников; публикации исследовательских проектов учащихся;
• на Международном портале «Партнёрство в образовании» - 12 ресурсов;
• в социальной сети учителей английского языка http://tea4er.ru ; имеется личный кабинет;
• на портале «Сеть творческих учителей» http://it-n.ru ; 3 работам присвоен логотип портала; имеется портфолио;
• на портале http://metodsovet.su ;
• на сайте школьного научного общества «Малая Академия Наук» http://krp213.my1.ru , страница «Изучаем английский язык»; публикации исследовательских проектов учащихся;
• на сайте Издательского дома «Первое сентября» - 5 работ; оформлен личный кабинет и Портфолио; публикации исследовательских проектов учащихся;
• личная страница на сайтах американского департамента образования Shaping the Way We Teach English/ALUMNI.

• методический альманах «Иностранный язык и современность», изданный ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО» в 2012-13 годах, публикации исследовательских проектов учащихся;

Исходя из данного анализа, в своей дальнейшей педагогической деятельности ставлю следующие задачи:

• совершенствовать и развивать предметные, профессиональные и общепедагогические компетентности;
• активно внедрять в практику своей деятельности новейшие достижения педагогической науки и практики, ориентируясь на формирование у обучающихся прочных базовых знаний по английскому языку.

Директор МБОУ гимназии

города Узловая Тульской области:                                  /Савушкина Н.Г./

САМООНАЛИЗ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя английского языка

                                                                                                                    предмет

Кирилловой Раисы Петровны

фамилия, имя, отчество

за        2013 - 2014        учебный год

1. Сведения о работнике

2. Выполнение рабочих программ

Сведения о рабочих программах учебных предметов, курсов

Полнота выполнения содержания рабочих программ (при необходимости указать виды контроля по своему предмету)

3. Результативность обучения

Уровень, качество обученности (на конец года)

Результаты:

• государственной  итоговой аттестации

• промежуточной  аттестации

4. Участие в учебно-методической работе 

Выступления

Распространение собственного педагогического опыта (участие в конкурсах, конференциях, проведение открытых уроков, мастер-классов и др.)

Методические, диагностические разработки, публикации (в отчетном году, в том числе на сайте школы)

Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, соревнованиях

5. Наличие собственного сайта

Адрес сайта http://nsportal.ru/kirillova-raisa-petrovna 

Наличие свидетельства о сайте имеется

_Имеются страницы на Shaping the Way We Teach English   http://shapingenglish.ning.com/  _International Exchange ALUMNI__ https://alumni.state.gov/user   _

В_Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&d_no=274906 

 В Сообществе учителей английского языка http://tea4er.ru/community/profile?userid=1047 

_Портфолио Издательский дом «1сентября»_ http://xn--e1afk0ady4d.xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/216-095-850 ___________________________________________________

_Администратор сайта школьного научного общества «МАН» http://krp123.my1.ru 

6. Общественная работа

7. Результативность работы классного руководителя

Достижения классного коллектива

Участие учащихся в социальных проектах

Взаимодействие с родителями

Трудоустройство выпускников (если есть)

8. Награды, благодарности, полученные учителем в отчетном учебном году

Учитель: Кириллова Раиса Петровна

Самоанализ

педагогической деятельности

Кирилловой Раисы Петровны,

учителя английского языка МБОУ гимназии

города Узловая Тульской области,

1956 года рождения, окончила ТГПИ им. Л.Н.Толстого в 1980 году,

факультет иностранных языков по специальности «учитель немецкого и  английского языков»,

имеет высшую квалификационную категорию,

стаж педагогической работы 39 лет.

Я, Кириллова Раиса Петровна, работаю в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении гимназии города Узловая Тульской области  с сентября 1998 года. Муниципальная гимназия, существующая ныне, стала правопреемницей школы №13, впервые  распахнувшей свои двери для детей машиностроителей в 1968 году. Школа стала настоящим социокультурным центром микрорайона 50-летия Октября, реализующая основы гуманистической педагогики. Это учебное заведение является одним из ведущих в городе.

Наша гимназия - победитель конкурса в рамках нацпроекта "Образование" среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы.

"ОТОГРЕВАЯ ЮНЫЕ СЕРДЦА, МЫ УЧИМ  НЕ  ДЛЯ  ШКОЛЫ, А  ДЛЯ  ЖИЗНИ".

Одной из важнейших задач МБОУ гимназии является воспитание гражданина России: активного, способного к социальному творчеству, принципиального в отстаивании своих позиций, способного к участию в демократическом самоуправлении, чувствующего ответственность за судьбу страны.

Перед педагогами поставлена задача развития творческих способностей гимназистов через повышение их интеллектуальной деятельности в процессе вхождения в контекст современной жизни, информатизацию образовательного процесса. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными источниками информации, помогают работать интересно и увлекательно.

В этих условиях мой опыт педагогической деятельности «Использование современных педагогических технологий в обучении и воспитании учащихся гимназии» служит реализации образовательной политики МБОУГ.

 ЦЕЛЬ ОПЫТА – создание условий обучения и воспитания школьников, готовых жить и взаимодействовать в современном поликультурном мире, на основе  системно-деятельностного подхода.

Приоритетным направлением моей работы как педагога-воспитателя считаю моделирование гуманистической воспитательной системы классного сообщества, которое создаётся в процессе системообразующей деятельности «Формирование российской гражданской идентичности детей через организацию социально значимых дел на радость и пользу людям».

АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА.

В XXI веке существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Сегодня необходимо не просто владеть ИЯ на общеразговорном  уровне, но и иметь определённый уровень социокультурной компетенции. Последнее предполагает способность грамотно осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с учётом социального статуса, возраста, культурно-региональной принадлежности.

Подобный подход предполагает тесную связь и интеграцию иностранного языка с другими дисциплинами школьного курса, в результате чего у учащихся должно сложиться  целостное представление о мире, об общечеловеческих ценностях, о мировой культуре, о проблемах человечества.

В современных условиях предпосылкой моей успешной работы  считаю повышение профессиональной компетенции учителя  в области содержания предмета и методики преподавания иностранного языка в условиях внедрения ФГОС на всех ступенях школьного образования, умение определять предметные, метапредметные и личностные результаты обучающихся.

Использование мною современных педагогических технологий на уроках английского языка рассматриваю в свете реализации нового Федерального закона об образовании в РФ, ФГОС ООО. В связи с этим определяю следующие задачи:

• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне в соответствии с утверждённой рабочей программой;
• развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности;
• формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
• применять обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
• систематически повышать свой профессиональный уровень.

Приоритетную значимость приобрело  для меня обучение языку как средству общения и приобщения к духовному наследию изучаемых стран и народов. Стал особенно актуальным интегрированный подход к обучению родному и иностранным языкам. Поэтому уже более 5 лет совершенствую свою компетентность  в проведении интегрированных уроков, уроков-проектов, использую культурологический аспект в обучении иностранному языку, совершенствую коммуникативную методику преподавания иностранного языка, ввожу в практику ИКТ технологии, расширяю программу  использованием ЭОР.

РЕАЛИЗАЦИЯ ОПЫТА

Как преподаватель иностранного языка компетентна в следующем:

- умею формировать и развивать языковую, речевую и социокультурную компетенции, необходимые для общения в пределах порогового уровня, развивать культуру устной и письменной речи на иностранном языке;

• умею развивать у школьников способность представлять свою страну и культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• формирую у школьников уважение к другим народам и культурам;
• развиваю интеллектуальные и творческие способности обучающихся с учётом их социального опыта.

К моим профессиональным компетенциям, повышающим мотивацию к обучению отношу:

•  умение планировать и организовывать самообразование обучающихся и  собственное  самообразование;
• владение современными компьютерными программами для создания авторских электронных ресурсов к урокам английского языка:

веб-квесты, флешкарты, видеоуроки, видеофильмы, презентации в формате «Виртуальная экскурсия» и в среде Prezi, сайтостроение, автоколлажи, 3D книги, интерактивные упражнения и тесты;

• умение самостоятельно разрабатывать, апробировать и успешно применять современные педагогические технологии и их элементы;
• умение  планировать метапредметный урок по технологии

« постановка  целей на уровне наблюдаемых действий  обучающихся», с позиций системно-деятельностного подхода, развивающего обучения и проектной деятельности.

• В реализации целей урока и воспитательного мероприятия активно использую следующие технологии интерактивного обучения и педагогические/ методические приёмы:

• Групповая и парная работа.
• Эффект удивления.
• Эффект новизны.
• Эффект разнообразной деятельности учащихся и творчества.
• Эффект личного примера учителя.
• Ситуация успеха ученика.
• Проектно-исследовательская деятельность.
• Технология модерации: обучение в сотрудничестве.
• Технология игровой деятельности.
• Технология АМО: мозговой штурм, кластер, экспресс-эссе.
• Активные методы познания: анализ, синтез, обобщение.
• Учёт индивидуальных способностей детей, их социальный опыт.

Моя общепедагогическая компетентность позволяет реализовать в своей деятельности следующие процессы:

• умение разрабатывать программу гуманистической воспитательной системы и создавать условия для реализации личностных возможностей обучающихся/воспитанников (социальный проект «Класс-клуб «Поиск»);

• умение организовать повседневную деятельность классного сообщества на основе педагогики сотрудничества, опираясь на ученическое самоуправление;
• умение совместно с учащимися и родительской общественностью проводить анализ достигнутых результатов и планировать социально значимую деятельность детского коллектива;
• использование таких педагогических приёмов как доверие членам актива, поддержка их авторитета, создание ситуации успеха. Диалог – мой основополагающий принцип в повседневной работе с детьми. В качестве педагогического кредо неслучайно выбрано определение «3Д» (доверие, доброжелательность, диалог).

  Этому опыту уже более 20 лет. Он обобщён в сборнике областных педагогических чтений «Воспитание по А. С. Макаренко» и в серии «Воспитание на Тульской земле» в 2010 году, издательство ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», а также в «АТЛАСЕ ЛУЧШИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИК. МКУ «ЦМО» г. Узловая. 2015 год, представлен на III Всероссийский конкурс работников образования «Воспитать человека-2013» (заняла 3 место), на Всероссийской конференции «Школьная идентичность ребёнка» в г. Туле 23.11.2017 г., продемонстрирован на региональной педмастерской «Гражданско-патриотическое воспитание подростков»(г. Узловая, февраль-2019г.).

Практические материалы этой совместной деятельности учителя-воспитателя и обучающихся можно увидеть на Интернет-стене «Память поколений» https://padlet.com/r2103r/wall и «Пусть память говорит» https://padlet.com/r2103r/wall_30

Изучение и использование мной современных педагогических технологий в обучении английскому языку продиктовано ещё одной тенденцией в отечественном и всемирном образовательном процессе – стремление к интеграции в образовании, т.е. взаимопроникновение идей, понятий, принципов, подходов в развивающем обучении при решении дидактических задач в школе. Интегративные знания, представления, взгляды, убеждения позволяют воспринимать мир во всём его единстве и многообразии.

Важность проблемы межпредметной интеграции обусловлена двумя факторами. С одной стороны во всех  странах повышается научный                  уровень содержания обучения, увеличивается объём информации, подлежащий усвоению;    с другой – повышены требования к роли школы в воспитании учащихся в их подготовке к жизни. Человеку сегодня недостаточно иметь простой набор знаний, умений и навыков. Гораздо важнее, сможет ли он в нестандартной                 ситуации мобилизовать свой потенциал и предложить новое решение для поставленных задач.

Процессы интеграции нашли своё развитие в трудах В.И.Вернадского,        идеи которого сегодня воплощаются в новых подходах и принципах         развивающего обучения, в УМК нового поколения. Речь идёт об объединении         всех научных знаний как способе мышления, отражающем единство природы, позволяющем глубже и тоньше осознать широкий спектр её проблем. Такой подход является ноосферным.

Межпредметная интеграция играет большую роль при обучении иностранному языку и удачно находит своё применение в проектной методике.

На мой взгляд, метод проектов может использоваться при обучении английскому языку в рамках программного материала практически по любой теме.

В проектной методике меня привлекло то, что стимулируется самостоятельная работа учащихся, широко используется непроизвольное запоминание, творческое мышление и воображение. Это позволяет педагогу не только и не столько учить, сколько помогать школьнику учиться, направлять его познавательную  деятельность.

В своей практике использую текущие проекты, когда ученик выполняет творческую работу (сочинение, план-схема, ребус и прочее), изучив часть материала и итоговые проекты – уроки обобщающего повторения по усвоенной учебной теме (определённому материалу).

В моей методической копилке имеется 9 интегрированных уроков-проектов, среди которых наиболее интересные «Международные школьные обмены», «Встречаем зарубежных друзей», «Национальные традиции празднования Рождества и Нового года в России и Великобритании» опубликованы в методическом альманахе «Иностранный язык и современность», изданном ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», на Международном портале «Microsoft в образовании», в социальных педагогических сетях в  2013 - 2019 годах (Издательский Дом «1 сентября», на сайте учителя https://nsportal.ru/kirillova-raisa-petrovna, в электронном методическом журнале для учителей английского языка   http://tea4er.ru , на портале Методсовет http://metodsovet.su ) и успешно прошли общественную экспертизу.

Темы интегрированных уроков позволяют расширить и углубить представления  учащихся о  традициях и обычаях страны изучаемого языка и России, позволили создать благоприятный режим для практического применения английского языка как интегратора знаний. Дети работают в таких условиях, когда вынуждены пользоваться языком и как средством общения, и как средством извлечения информации.

Наличие элементов поисковой деятельности, творчества создаёт условия для личностно-ориентированного подхода, как важного компонента межпредметной интеграции.

        Такие уроки требуют кропотливой подготовки самого педагога. Думаю, что они соответствуют новым тенденциям преподавания иностранного языка.

         НОВИЗНА ОПЫТА

Сейчас в контексте ФГОС я осваиваю интегрированные метапредметные занятия. Одно из них прошло по теме «Глобальные проблемы человечества: наша позиция» в классе с углубленным изучением языка» (УМК И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой, 9класс; модуль – «Человек и общество»). Это интегрированное занятие английского языка, истории, литературы.

Обучающая и воспитательная цель занятия – формирование личной позиции старшеклассников к проблемам войны и мира и умения выражать её на английском языке.

Готовясь к уроку, девятиклассники   учились использовать компьютер, принтер, копир, Интернет, что позволило самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, её сохранять, представлять в программе Power Point, а на самом уроке передавать другим (универсальные учебные действия, информационная  компетенция). На данном уроке учащимся было предложено в новой ситуации   мобилизовать свои знания, умения и навыки и найти другое решение их применению.

В начале занятия в процессе побуждающего диалога были определены основные глобальные проблемы человечества: экологические, гражданские права, права детей, охрана здоровья, образование, борьба за мир, опасность терроризма.

Основное содержание составили фундаментальные понятия: война, мир и универсальная проблема -  наша позиция к этим проблемам.

Для организации деятельности школьников использовала  технологии проблемно-диалогического обучения, обучение в сотрудничестве, методику провакационных вопросов с использованием понятийного колеса/кластера.

Для метапредметного занятия характерны такие задания: докажи, определи, сравни, предложи, прокомментируй.

Для исследовательской работы с информационным материалом в группах я выбрала такие определения:

• Докажите, почему терроризм – зло. Предложите, как решить эту проблему.
• Прокомментируйте, как люди доброй воли борются за мир, против терроризма. Определите свою позицию к этой проблеме.
• Назовите прогрессивные силы в борьбе за мир. Если будет возможность, примешь участие в марше мира, почему?

В задании определить главную идею урока предполагалось подвести ребят к определению своей позиции в вопросах войны и мира.

Момент осознания проблемы заключался в исследовательской деятельности в группах. Затем презентация этой работы в совместной деятельности: зашёл разговор о бедах, которые несёт терроризм (вспоминали основные события в России и за рубежом ( в том числе театральный центр на Дубровке, дети Бислана), называли формы борьбы за мир: молодёжные фестивали, марши, культурные,  спортивные фестивали, игры доброй воли, лауреатов Нобелевской премии в борьбе за мир, дети-послы мира, известные дипломаты, в том числе выдающегося дипломата и писателя  Александра Сергеевича Грибоедова, прогрессивные международные организации.

В заключении дискуссии вышли на образовательный продукт урока – вывод «Люди доброй воли должны быть более активными в борьбе за мир и разоружение, против терроризма. Мы поддерживаем усилия нашей страны в этой борьбе»

На заключительном этапе, в рефлексии девятиклассники оценили свою деятельность, отметили понравившиеся фрагменты занятия.

Особенности данного занятия заключались в достижении следующих результатов:

 Личностные

• Нравственная оценка событий и действий
• Воспитание чувств и эмоций
• Расширение кругозора
• Осознание ИЯ как основного средства общения.

Метапредметные

• Навык взаимодействия в группе, умение слушать собеседника
• Умение делать выводы из прочитанного текста
• Представлять полученную информацию, точно выражать свои мысли, обосновывая свою гипотизу
• Навык публичного выступления с проектом
• Навык дискуссии.

Предметные

• Готовность решать проблему на иностранном языке
• Расширение словарного запаса по теме урока
• Совершенствование навыков аудирования, чтения, говорения на  ИЯ.

Мне бы хотелось представить  метапредметный урок английского языка в 8 классе по теме “Meeting the Guests”.

Содержание урока составили учебные материалы  УМК по английскому языку для 8 класса авторов   В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа и др. ( Москва, Просвещение, 2016 год).

В начале занятия в процессе побуждающего диалога была определена  образовательная цель урока: ответить на вопрос «Что объединяет молодёжь мира?»

Для организации деятельности школьников использовала  технологию ролевой игры: встреча «гостей фестиваля». Беседовали о любимых предметах, о расписании уроков, как изучается английский, сравнивали отметки в наших школах. Потом пригласили «гостей» к сладкому столу, угощали чаем, дарили сувениры.

На этапе предъявления новых знаний обобщили информацию.  Выход на образовательный продукт урока. Молодёжь мира объёдиняют такие глобальные проблемы: борьба за мир, проблемы экологии, образования, здорового образа жизни, волонтёрская деятельность. Спорт, музыка, искусство играют также не последнюю роль.

Девизом урока стали слова «For Friendship between British and Russian Youth!»

Слово учителя подвело итог дискуссии

• If you know English, you can talk to people of any nationality, you can get information anywhere in the world.
• Remember:  learning never stops!

Уровень творчества проявился в работе в группах: оформление приветственного письма британским школьникам.

На заключительном этапе урока оценили свою работу, полученные знания и имеющиеся навыки.

Тип  урока  - метапредметный/ комбинированный, на котором присутствуют элементы повторения, применения знаний, изучения новой информации, её обобщения на уровне анализа и синтеза.

Используются следующие технологии: ролевая игра, дискуссия, развитие критического мышления, разноуровневое обучение, ИКТ технологии.

 Сильной стороной урока являются  коммуникативные компетенции учащихся,   которые рассматриваются  как  условие формирования познавательных ценностей.

Тема урока “Meeting the Guests” посвящена 19 Всемирному фестивалю молодёжи и студентов (который прошёл в Сочи в 2017 году), что позволяет создать благоприятный режим для практического применения английского языка. Дети поставлены в такие условия, когда вынуждены пользоваться языком и как средством общения, и как средством извлечения информации.

• В реализации цели урока «Совершенствование умений и навыков коммуникативной компетенции учащихся» использованы следующие педагогические и методические приёмы:

• Групповая и парная работа.
• Ролевая игра.
• Эффект удивления.
• Эффект новизны.
• Эффект разнообразной деятельности учащихся и творчества.
• Эффект личного примера учителя.
• Ситуация успеха ученика.
• Активные методы познания: анализ, синтез, обобщение, дискуссия
• Учёт индивидуальных способностей детей, их социальный опыт.

Таким образом, интегрированные уроки в контексте личностно-ориентированного обучения, обучения в сотрудничестве, проектные методики в определённой степени позволяют  решать проблемы мотивации, создавать положительный настрой к изучению иностранного языка, когда школьники учатся с увлечением и раскрываются потенциальные возможности каждого обучающегося в самостоятельной работе над иностранным языком.

Интернет и компьютер играют важную роль при обучении английскому языку на современном этапе развития школьного образования и представляют новизну моего опыта. В  этой  работе я опираюсь на принципы продуктивного обучения, множественного выбора, культуросообразности. Доступ ученика к сети помогает ему почувствовать себя членом всемирного образовательного пространства. Это делает его более ответственным за конечный продукт и помогает трудиться более усердно. А на самом уроке ребята  обмениваются собранной информацией, защищают свои проекты. В результате повысилась мотивация к дальнейшему использованию языка.

С использованием компьютера и Интернета на уроке меняется и роль учителя. К традиционной его роли как источника знаний, «тренера и арбитра» добавляется роль консультанта, тьютора, организатора творческой работы учащихся. Более того требуется постоянное совершенствование ИКТ компетенций самого учителя, владение современными компьютерными программами для создания авторских электронных ресурсов к урокам английского языка. За последние 3 года мною созданы различные электронные образовательные ресурсы:

веб-квесты, флешкарты, видеоуроки, видеофильмы, презентации в формате «Виртуальная экскурсия» и в среде Prezi, сайтостроение, автоколлажи, 3D книги, интерактивные упражнения (можно ознакомиться на сайте школьного научного общества «Малая Академия Наук» http://krp213.my1.ru , которым я руковожу, на специально созданном сайте для уроков английского языка USE of ENGLISH http://r2103r.wix.com/-use-of-english ).

Проведённые Интернет-уроки показали, что компьютеры и Интернет являются не только необходимым средством в продуктивном образовании, но и средством для привития школьникам новой культуры учёбной деятельности.

Большое внимание уделяю работе с одарёнными детьми: привлекаю к участию в муниципальных, региональных, Всероссийских/Международных конкурсах, олимпиадах, фестивалях разных направлений.  

 Ежегодно на школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников участвует до 30 человек (в среднем 16% моих учеников). В 2014-2015 году на муниципальном этапе: 1 место –Решетникова А./11класс/, 2м.      – Богданова А/9класс/, 3м – Хромова О./11 класс/, 2 участника региональной олимпиады по АЯ; в 2016 году - 2м.      – Богданова А/11класс/; в 2019 году – Мельникова А. (9 класс) -1 место, Чаусова Е. (7 класс) – 3 место. 2017 год - Олимпиада по страноведению Великобритании в рамках мероприятий российско-британского Года науки и образования. Биография В. Шекспира. Проводил Институт гуманитарных и социальных наук Тульского государственного университета при поддержке Министерства образования Тульской области.- участвовали 3чел. 11 класса.. 2018 год – предметная олимпиада Тульского политехнического университета – 10 участников. 2017 год – Всероссийский Конкурс интерактивных работ школьников «Сохраним историческую память».  Учительство в Великой Отечественной войне (Я.Л.Энгельман) – участвовала творческая группа класса-клуба «Поиск». Муниципальная Конференция «Социальные практики» - Экскурсия по школьному музею лекторской группы 10 класса- клуба «Поиск». 2018 г. Всероссийский форум «ПроеКТОрия»- в конкурсном отборе «Авторские уроки будущего» вместе с учителем участвовали 3 чел. 8 класса. 2019 год- Всероссийская культурно-просветительская акция «Культурный марафон» - 27 участников 5а класса.

ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА

Более 20 лет была руководителем РМО учителей английского языка города Узловая, с 2012 – 2018 год работала методистом учителей иностранных языков. До сих пор делюсь знаниями и опытом со своими коллегами, оказываю помощь им при составлении рабочих программ, помогаю в подготовке к аттестации, провожу открытые уроки и открытые воспитательные мероприятия на муниципальных и региональных педмастерских и конференциях.

Одно из интересных событий в работе РМО – встречи с преподавателями Офиса английского языка при посольстве США в Москве в 2012 - 2013 годах при содействии преподавателей факультета иностранных языков ТГПУ им. Л.Н.Толстого. Для педагогов это был мастер-класс как легко и непринуждённо можно вовлечь детей в дискуссию на английском языке. Ребятам представилась уникальная возможность непосредственного общения с зарубежными гостями на английском языке. В канун 19 молодёжного фестиваля в г. Сочи 2017 г. провели городскую Акцию «Письма добра» на иностранных языках, в которой приняли участие около 200 школьников нашего города. Письма были отправлены делегатам фестиваля.

 Ежегодно являюсь членом жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников. Являюсь членом общественной организации учителей английского языка Тульской области TUELTA. В 2017-2018 году была членом творческой группы по подготовке материалов на соискание почётного звания «Город воинской доблести» городу Узловая Тульской области.

ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

Профессиональное мастерство повышаю на курсах повышения квалификации, проблемных семинарах/конференциях/мастер-классах, вебинарах издательства «Титул», «Макмилан», изучен дистационный курс Педуниверситета «Первое сентября», в Сети творческих учителей  http://it-n.ru пройдено 5 мастер-классов, в Сети учителей английского языка http://tea4er.ru – 5 мастер-классов, прослушано 6 серийных вебинаров на международном портале Shaping the Way We Teach English при содействии Тульской организации TUELTA; за активное участие награждена открытием собственной страницы на одном из американских сайтов ALUMNI https://alumni.state.gov/user/353960 .  

Награждена:

•        Почётной грамотой Министерства образования РФ (2001г.),

•        Дипломом участника финального этапа Всероссийского конкурса на соискание премии "За нравственный подвиг учителя"  по Центральному Федеральному округу (2008г.),

•        нагрудным знаком "Почётный работник общего образования РФ" (2009г.),

•        Благодарственным письмом Тульской областной думы за многолетний  плодотворный  труд, высокий профессионализм, инновационный подход к обучению и воспитанию (2012г.),

•        медалью "За вклад в развитие образования"(2014г.)

.     Памятной медалью «Патриот России» за отличие в патриотической деятельности

     (2015 г.)

.    Вручено Благодарственное письмо Муниципального образования Узловского района Тульской области за содействие в подготовке материалов на соискание почётного звания «Город воинской доблести» городу Узловая Тульской области (2018 год).

Мои достижения:

 1. в 2006 г.  стала победителем конкурса лучших учителей РФ в рамках

      Приоритетного Национального проекта "Образование" в номинации

      "учитель-воспитатель";

  2. участник финального этапа Всероссийского конкурса на соискание

      премии "За нравственный подвиг учителя"/ 2008 г./;

  3. участник Международного заочного форума "Образовательный

      потенциал XXI века" /2010 г./

  4. активный участник Всероссийского фестиваля педагогических идей

      "Открытый урок" Издательского дома "Первое сентября" / 2009 - 2019 /

   5. лауреат Всероссийского сетевого конкурса "My School Page" на

       портале Сообщества учителей английского языка "Tea4er.ru" /2011г./

   6. лауреат муниципального конкурса методических разработок

       "Мой лучший урок" /2012 г./

  7. победитель Всероссийского конкурса "Твоя история. Россия 90-х"

     в Сети Творческих Учителей /2013 год/

   8. дипломант III Всероссийского конкурса работников образовательных учреждений "Воспитать человека" /декабрь, 2013 год/;

  9.  имя занесено в Международную энциклопедию "Одарённые дети - будущее России". Серия "Лучшие в образовании" /издательство "ООО Международный институт бизнеса и карьеры", 2013 год/ и награждена     медалью "За вклад в развитие образования" Консультационным советом при редакции  энциклопедии /январь, 2014 год/

10. Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Школьная идентичность ребёнка: ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма (2017 год)

11. Участник Х Юбилейного Международного Педагогического Форума "Современные  технологии обучения: достижения, опыт, практика" (Форум проводится при поддержке Правительства Российской Федерации) /2018 год/.

12.Приняла участие в конкурсном отборе педагогических работников Всероссийского конкурса «Авторские уроки будущего»(Всероссийский конкурс «ПроеКТОрия») (2018 год)

• 13. Участие в региональном конкурсе учителей иностранных языков Тульской области. Номинация «Практическое использование современных технологий обучения иностранным языкам». Публикация опыта в журнале «Просвещение. Иностранные языки»(1 июня по 10 октября 2018 года, приложение № 24 «Обучаем иностранному языку: из опыта учителя Тульской области», стр 15. http://iyazyki.prosv.ru 

Публикации моих работ:

• на сайте учителя в социальной сети педагогических работников https://nsportal.ru/kirillova-raisa-petrovna;вт.ч. публикации исследовательских проектов учащихся;
• на Международном портале «Microsoft для образования» https://education.microsoft.com/Status - 3 ресурса;
• в социальной сети учителей английского языка http://tea4er.ru ; имеется личный кабинет;
• на портале «Сеть творческих учителей» http://it-n.ru ; 3 работам присвоен логотип портала; имеется портфолио; (к сожалению его закрыли год назад!)
• на портале http://metodsovet.su ;
• на сайте школьного научного общества «Малая Академия Наук» http://krp213.my1.ru , страница «Изучаем английский язык»; в т.ч. публикации исследовательских проектов учащихся;
• на сайте Издательского дома «Первое сентября» - 11 работ; оформлен личный кабинет и Портфолио https://portfolio.1sept.ru/216-095-850 ; в т.ч. публикации исследовательских проектов учащихся;
• личная страница на сайтах американского департамента образования Shaping the Way We Teach English/ALUMNI. https://alumni.state.gov/user/353960

http://americanenglishwebinars.com/profile/r2103r

• методический альманах «Иностранный язык и современность», изданный ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО» в 2012-13 годах, в т.ч. публикации исследовательских проектов учащихся;
• Вебквест “Holidays and Celebrations” https://portfolio.1sept.ru/216-095-850
• Вебквест “The Beatles” https://r2103r.jimdo.com/
• Он-лайн игры PURPOSE GAMES https://www.purposegames.com/game/do-you-know-the-uk-game 3ресурса
• LearningApps https://learningapps.org/myapps.php - 8 ресурсов
• Флешкарты Quizlet https://quizlet.com/raisa_kirillova   3 ресурса
• Электронный учебник «Health is the Greatest Wealth» http://health.500mb.net/elbook_about_health/index.html?i=1
• Интернет-стена «Память поколений»             https://ru.padlet.com/r2103r/wall

«Пусть память говорит» https://ru.padlet.com/r2103r/wall_30

My school (для уроков АЯ) https://ru.padlet.com/r2103r/xs8ypjkmnd4v

Christmas https://ru.padlet.com/r2103r/ghgy606do4

• Публикации Х Международного Педагогического форума на портале ЗавучИнфо https://www.zavuch.ru/methodlib/227/171145/ 

Портфолио https://www.zavuch.ru/portfolio/view/2678/

• Публикация опыта в журнале «Просвещение. Иностранные языки»(декабрь 2018 года), приложение № 24 «Обучаем иностранному языку: из опыта учителя Тульской области», стр 15. http://iyazyki.prosv.ru 

Исходя из данного анализа, в своей дальнейшей педагогической деятельности ставлю следующие задачи:

• совершенствовать и развивать предметные, профессиональные и общепедагогические компетентности;
• активно внедрять в практику своей деятельности новейшие достижения педагогической науки и практики, ориентируясь на формирование у обучающихся прочных базовых знаний по английскому языку.

Ноябрь-декабрь, 2019 год

Учитель английского языка:                                      /Кириллова Р.П./

Директор МБОУ гимназии

города Узловая Тульской области:                                  /Савушкина Н.Г./