Документы для аттестации на 1 категорию
материал по теме

2010-2011

2011-2012

2012-2013

% качества

56%

65%

67%

уровень обученности

3,3

3,8

3,9

Дата

Фамилия, имя

Тема

Уровень мероприятия

Результат

2011г.

Ф.И.

«Я люблю море», конкурс поделок

Региональный

1 место

2011г.,

октябрь

Ф.И., Ф.И., Ф.И.

«Жизнь Иисуса Христа», конкурс рисунков

Всероссийский

Сертификат участника

2012г,

март

Ф.И., Ф.И.

«Подарок маме», конкурс рисунков

Всероссийский

Сертификаты участника

2012г.,

апрель

Ф.И., Ф.И.

«Уж тает снег, бегут ручьи…», конкурс рисунков

Всероссийский

Сертификаты участника

2012г.,

май

Ф.И.

«Шедевры мировой живописи», конкурс презентаций

Всероссийский

Диплом победителя 3 степени

2013г., январь

Ф.И.

«Когда часы 12 бьют», конкурс поделок

Всероссийский

Диплом победителя 3 степени

    Год

                Название мероприятия

Место проведения

2011

Неделя педагогического мастерства. Проект «Влияние молодежных субкультур на развитие личности подростка»

г. N,

«Детский дом»

Участие во Всероссийской видео-конференции «Педагогика успеха ребенка»

www.zavuch.info

2012

  Неделя педагогического мастерства. Представление теневого театра «Теремок»

г.N, «Детский дом»

Участие в педсовете по теме «Гендерный подход в воспитании подростков»

г. N, «Детский дом»

Создание персонального сайта в социальной сети работников образования

www.nsportal.ru

Публикации на сайте www.nsportal.ru конспектов занятий «Правила личной гигиены» и «Влияние молодежных субкультур на развитие личности подростка»

www.nsportal.ru

2013

Неделя педагогического мастерства. Мастер-класс «Использование интернет-сервисов в работе педагога»

г. N, «Детский дом»

Участие в педсовете по теме «Педагогическое взаимодействие в коллективе»

г. N, «Детский дом»

2010-2011

2011-2012

2012-2013

% качества

56%

65%

67%

уровень обученности

3,3

3,8

3,9

Сентябрь  2010г.

Сентябрь  2011г.

Сентябрь 2012г.

Соблюдение правил личной гигиены

79%

85%

92%

Двигательная активность

100%

100%

100%

Соблюдение режима дня

75%

78%

85%

Выполнение комплекса утренней гимнастики и закаливания.

88%

96%%

100%

Дата

Фамилия, имя

Тема

Уровень мероприятия

Результат

2011г.

«Я люблю море», конкурс поделок

Региональный

1 место

2011г.,

октябрь

«Жизнь Иисуса Христа», конкурс рисунков

Всероссийский

Сертификат участника

2012г,

март

«Подарок маме», конкурс рисунков

Всероссийский

Сертификаты участника

2012г.,

апрель

«Уж тает снег, бегут ручьи…», конкурс рисунков

Всероссийский

Сертификаты участника

2012г.,

май

«Шедевры мировой живописи», конкурс презентаций

Всероссийский

Диплом победителя 3 степени

2013г., январь

«Когда часы 12 бьют», конкурс поделок

Всероссийский

Диплом победителя 3 степени

Критерии и показатели для самооценки

Самооценка

Экспертная оценка

1

Компетентность в области личностных качеств

4,25

4,1

.1 Эмпатийность и социорефлексия

4

4

1.2 Самоорганизованность

4

3,8

1.3 Общая культура

4,75

4,6

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

3,6

4

2.1 Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников

3,5

4,8

2.2 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

4,25

4

2.3 Умение вовлечь воспитанников в процесс формулирования целей и задач

3,25

3,2

3

Компетентность в области мотивации различных видов детской деятельности

4

4,5

3.1Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в образовательной деятельности

4,5

4,6

3.2Умение создавать условия, обеспечения позитивной мотивации воспитанников

4

4,6

3.3 Умение создавать условия для самомотивирования  воспитанников

3,5

4,4

4

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4,4

4

4.1 Компетентность в методах обучения и воспитания

4,5

4,2

4.2 Компетентность в образовательных областях

4,25

4,4

4.3 Компетентность в субъективных условиях деятельности

4,5

3,6

5

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

3,8

4,2

5.1 Умение выбрать и реализовать образовательную программу

4,25

4,6

5.2 Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы

3

4,2

5.3 Умение принимать решения в педагогических ситуациях

4,25

3,8

6

Компетентность в области организации образовательной деятельности

4,3

3,9

6.1 Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

4,25

4

6.2 Умение организовать образовательную деятельность воспитанников

4,25

3,8

6.3 Умение реализовать педагогическое оценивание

4,5

3,8

Итоговое значение

4,06

4,1

№

Утверждения

Оценки

Итоговый балл

1

2

3

4

5

1

Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

+

4

2

Я поощряю даже самые маленькие успехи воспитанников

+

5

3

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и  реализации основной общеобразовательной программы, к планированию  результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы, комплексные и парциальные программы, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ, и учебно методические комплекты к ним.

+

3

4

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с воспитанниками

+

5

5

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

+

4

6

Считаю важным различать цель и тему образовательной деятельности

+

4

7

В процессе образовательной деятельности у меня отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации воспитанников

+

3

8

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей

требует серьезного улучшения

+

4

9

Новаторство – кредо каждого хорошего педагога

+

4

10

В процессе образовательной деятельности мои воспитанники  делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

+

5

11

Мой общий кругозор достаточно ограничен

+

5

12

Все мои воспитанники принимают участие в постановке

целей и задач образовательной деятельности

+

4

13

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения

предлагаемого материала и развития воспитанников

+

5

14

У меня достаточно поверхностное представление о

возрастных особенностях детей дошкольного возраста

+

4

15

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи воспитанников их родителям и сверстникам

+

5

16

Я не применяю в образовательном процессе новые информационно-коммуникативные технологии

+

5

17

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

+

4

18

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

+

4

19

Для меня характерно «держать себя в руках»

+

5

20

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

+

1

21

Я уделяю много внимания формированию предпосылок учебной деятельности у воспитанников

+

5

22

Я отдаю предпочтение воспитанникам, которые тщательно и точно выполняют требования педагога

+

2

23

Используемый мною набор дидактических и методических

 материалов для различного уровня обученности воспитанников достаточно ограничен

+

4

24

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

+

5

25

Считаю, что педагог не обязан комментировать

воспитанникам результаты оценивания

+

4

26

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

+

5

27

При постановке целей образовательной деятельности должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные

особенности воспитанников

+

5

28

Я так организую образовательную деятельность, чтобы воспитанники рассуждали, выполняли нестандартные задания

+

4

29

Мой план образовательной деятельности м (моя рабочая программа) не предполагает решение  воспитательных задач

+

5

30

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

+

2

31

Я не трачу время на то, чтобы воспитанники формулировали цель их деятельности в образовательном процессе

+

5

32

Лишь некоторые воспитанники с большой заинтересованностью участвуют в образовательной деятельности

+

5

33

 При подготовке к процессу образовательной деятельности, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы

+

4

34

У меня нет дидактических и методических материалов,

 разработанных самостоятельно

+

5

35

Мне приходится часто слышать, что воспитанники не

поняли изложенный мною материал

+

5

36

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

+

5

37

Все мои воспитанники хорошо осознают причины своих

успехов и неудач

+

2

38

Побуждаю воспитанников самостоятельно ставить и решать задачи в процессе образовательной деятельности

+

4

39

Я использую в педагогических целях даже «внештатные»

ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому материалу

+

4

40

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных

ситуациях

+

4

41

Воспитанникам не обязательно знать критерии оценивания

их работы

+

5

42

Мне очень трудно управлять ходом беседы или

переговоров

+

4

43

Я постоянно предлагаю воспитанникам самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

+

4

44

Я не умею дозировать задачи так, чтобы воспитанники почувствовали свой успех

+

4

45

Я всегда готовлю разные варианты организации и проведения образовательного процесса для воспитанников разного уровня

+

4

46

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

+

5

47

У меня есть значительный опыт совместной работы по

подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

+

4

48

На моем рабочем месте всегда порядок

+

5

49

 В процессе образовательной деятельности  мои воспитанники не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате?"

+

4

50

Мотивация воспитанников – это ответственность педагога

+

4

51

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы  выступать  перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвовать  в конкурсах профессионального мастерства, в обучении слушателей курсов повышения квалификации, в обучении студентов.

+

5

52

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без

учета ранее освоенных знаний и умений

+

2

53

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные темы

+

5

54

Никто из воспитанников  в процессе образовательной деятельности не принимает участие в постановке целей и задач

+

4

55

Организованный мною процесс образовательной деятельности не заинтересовывает воспитанников

+

5

56

Мнение и реакция других участников образовательного

процесса не важны при принятии педагогических решений

+

4

57

В процессе образовательной деятельности часто используются приемы взаимооценки и самооценки воспитанников

+

4

58

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других

людей мои слова и поступки

+

3

59

Обычно я озвучиваю цель образовательной деятельности  несколько раз в течение образовательного процесса

+

2

60

Мои воспитанники смело берутся за трудные задачи

+

4

61

Я владею ограниченным набором современных методов

преподавания

+

5

62

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину в процессе образовательной деятельности

недирективными методами

+

4

63

В плане образовательной деятельности я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

+

4

64

Негативное отношение воспитанников к образовательной деятельности – это следствие ошибок в педагогической деятельности

+

4

65

Нет "каверзных" вопросов от воспитанников, а есть незнание педагога

+

4

66

Мои методические и дидактические разработки никогда не

cтановились победителями конкурсов

+

2

67

Гуманизм педагога не является важным критерием оценки

его работы

+

4

68

Я часто затрудняюсь сделать цели образовательной деятельности  личностно значимыми для воспитанников

+

3

69

Бывает, что я высоко оцениваю воспитанника не за правильный, а за творческий ответ

+

4

70

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации группы,

знаю и учитываю взаимоотношения воспитанников в

педагогических целях

+

5

71

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой

информации

+

4

72

Формирование навыков самооценки у воспитанников не

относится к задачам педагога

+

5

Критерии и показатели для самооценки

Порядковые №№ параметров

самооценки

Баллы

Средний балл

1

Компетентность в области личностных качеств

4;4;4.75

4.25

.1 Эмпатийность и социорефлексия

1,26,42,58

4 5 4 3

4

1.2 Самоорганизованность

5,19,30,48

4 5 2 5

4

1.3 Общая культура

11,36,53,67

5 5 5 4

4.75

2

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

3.5;4.25;3.25

3.6

2.1 Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников

14,27,43,59

4 5 4 2

3.5

2.2 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

6,31,49,63

4 5 4 4

4.25

2.3 Умение вовлечь воспитанников в процесс формулирования целей и задач

12,37,54,68

4 2 4 3

3.25

3

Компетентность в области мотивации различных видов детской деятельности

4.5;4;3.5

4

3.1Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в образовательной деятельности

2,15,44,60

5 5 4 4

4.5

3.2Умение создавать условия, обеспечения позитивной мотивации воспитанников

7,32,50,64

3 5 4 4

4

3.3 Умение создавать условия для самомотивирования  воспитанников

22,38,55,69

2 4 5 4

3.5

4

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

4.5;4.25;4.5

4.41

4.1 Компетентность в методах обучения и воспитания

16,28,45,61

5 4 4 5

4.5

4.2 Компетентность в образовательных областях

8,33,51,65

4 4 5 4

4.25

4.3 Компетентность в субъективных условиях деятельности

13,23,39,70

5 4 4 5

4.5

5

Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений

4.25;3;4.25

3.8

5.1 Умение выбрать и реализовать образовательную программу

3,17,29,46

3 4 5 5

4.25

5.2 Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы

9,20,34,66

4 1 5 2

3

5.3 Умение принимать решения в педагогических ситуациях

24,40,56,71

5 4 4 4

4.25

6

Компетентность в области организации образовательной деятельности

4.25;4.25;4.5

4.3

6.1 Умение устанавливать субъект-субъектные отношения

4,18,47,62

5 4 4 4

4.25

6.2 Умение организовать образовательную деятельность воспитанников

10,21,35,52

5 5 5 2

4.25

6.3 Умение реализовать педагогическое оценивание

25,41,57,72

4 5 4 5

4.5

ИТОГОВЫЙ БАЛЛ

4.06

1

2

3

4

5

1

Все воспитанники безбоязненно обращаются к педагогу за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса

+

2

Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания

+

3

Умеет поддержать воспитанников  и коллег по работе

+

4

Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого воспитанника

+

5

Умеет анализировать причины поступков и поведения воспитанника

+

1

2

3

4

5

6

Умеет организовать свою деятельность и деятельность воспитанников для достижения намеченных целей  образовательной деятельности

+

7

Рабочее пространство педагога хорошо организовано

+

8

Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе

реализации педагогической деятельности

+

9

Своевременно вносит коррективы в намеченный план  образовательной деятельности в  зависимости от сложившейся ситуации

+

10

Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой

+

1

2

3

4

5

11

Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы

+

12

Поведение и внешний вид педагога соответствуют этическим нормам

+

13

Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни

+

14

Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении

+

15

Высказывания педагога построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи

+

1

2

3

4

5

16

Умеет обоснованно ставить цели организации  образовательной деятельности

+

17

Умеет ставить цели  образовательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями воспитанников

+

18

Корректирует цели и задачи  образовательной деятельности в зависимости от готовности воспитанников к освоению материала

+

19

Умеет ставить цели образовательной деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников

+

20

Знает и учитывает уровень обученности и развития воспитанников при постановке целей и задач  образовательной деятельности

+

1

2

3

4

5

21

Умеет формулировать цели и задачи на основе темы компонентов образовательной деятельности (содержание образовательных областей: режимные моменты, адаптация, соблюдение режима двигательной активности, формирование основ здорового образа жизни, развитие познавательных процессов и др.)

+

22

Умеет обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

Умеет конкретизировать цель образовательной деятельности до комплекса взаимосвязанных задач.

+

23

Умеет сформулировать критерии достижения целей компонентов образовательной деятельности

+

24

Умеет добиться понимания воспитанниками целей и задач образовательной деятельности

+

25

Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями

+

1

2

3

4

5

26

Умеет вовлечь воспитанников в процесс постановки целей и задачобразовательной деятельности

+

27

Предлагает воспитанникам  назвать результаты  образовательной деятельности и способы их достижения

+

28

Вовлекает воспитанников  в формулирование  цели образовательной деятельности в соответствии с изучаемой темой

+

29

Спрашивает, как воспитанники поняли цели и задачи

+

30

Воспитанники принимают участие в формулировании целей и задач, умеют выделить учебную задачу и превратить ее в цель деятельности

+

1

2

3

4

5

31

Умеет вызвать интерес у воспитанников к образовательной деятельности

+

32

Отмечает даже самый маленький успех воспитанников

+

33

Демонстрирует успехи воспитанников родителям

_

34

Демонстрирует успехи воспитанников сверстникам

+

35

Умеет дифференцировать задания так, чтобы воспитанники почувствовали свой успех

+

1

2

3

4

5

36

Выстраивает деятельность воспитанников в образовательном процессе с учетом уровня развития учебной мотивации

+

37

Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес воспитанников к различным темам образовательных областей

+

38

Использует знания об интересах и потребностях воспитанников в педагогической деятельности

+

39

Умеет создать доброжелательную атмосферу в процессе образовательной деятельности

+

40

Воспитанники удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой педагогом: содержание, методы, результаты и др. (эмоциональное восприятие детьми педагогической деятельности воспитателя)

+

1

2

3

4

5

41

Умеет активизировать творческие возможности воспитанников

+

42

Демонстрирует практическое применение изучаемого материала (использование полученных знаний в самостоятельной творческой деятельности детей)

+

43

Поощряет любознательность воспитанников

+

44

Дает возможность воспитанникам самостоятельно ставить и решать задачи образовательной деятельности

+

45

Создает условия для вовлечения воспитанников в дополнительные формы познания: конкурсы, выставки, проекты и т.д.

+

1

2

3

4

5

46

Своевременно вносит коррективы в методы обучения и воспитания в зависимости от сложившейся ситуации

+

47

Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы образовательной области

+

48

Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы

+

49

Владеет современными методами обучения и воспитания

+

50

Обоснованно использует в образовательной деятельности современные информационно-коммуникативные технологии

+

1

2

3

4

5

51

Хорошо знает теоретические и методологические основы образовательной области

+

52

План образовательной работы (или рабочая программа)  построен с учетом межпредметных связей (интеграция)

+

53

При подготовке к процессу образовательной деятельности использует дополнительные материалы (методическая литература, источники периодической печати, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.)

+

54

В процессе формирования новых знаний опирается на знания воспитанников, полученные ими ранее при изучении других образовательных областей

+

55

Добивается высоких результатов образовательной деятельности

+

1

2

3

4

5

56

Ориентируется в социальной ситуации группы, знает и учитывает взаимоотношения воспитанников

+

57

Хорошо знает Конвенцию о правах ребенка и действует в соответствии с этим документом

+

58

Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития воспитанников на основе  диагностических показателей

+

59

Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на воспитанников с различными индивидуальными особенностями

+

60

Подготовленные педагогом характеристики воспитанников отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений

+

1

2

3

4

5

61

Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и  реализации основной общеобразовательной программы, к планированию  результатов освоения детьми основной общеобразовательной программы, комплексные и парциальные программы, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ, и учебно методические комплекты к ним.

+

62

Может провести сравнительный анализ программ, УМК, методических и дидактических материалов, выявить их достоинства и недостатки

+

63

Обоснованно выбирает программы и учебно-методические комплексы, в соответствии c видом образовательного учреждения

+

64

План образовательной деятельности (или рабочая программа) педагога предполагает решение единства воспитательных, развивающих и обучающих задач

+

65

План образовательной деятельности (рабочая программа) педагога составлена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса,  преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность

+

1

2

3

4

5

66

Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов

+

67

Самостоятельно разработанные педагогом программные, методические и дидактические материалы  отличает высокое качество

+

68

Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы

+

69

Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства

+

70

Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов

+

1

2

3

4

5

71

Поощряет высказывания и выслушивает мнения воспитанников

+

72

Коллеги по работе используют предложения педагога по разрешению актуальных вопросов деятельности дошкольного учреждения

+

73

Умеет аргументировать предлагаемые им решения

+

74

Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов

+

75

Учитывает мнение родителей, коллег при принятии решений

+

1

2

3

4

5

76

Умеет устанавливать отношения сотрудничества с воспитанниками, вести с ними диалог

+

77

Умеет разрешать конфликты оптимальным способом

+

78

Умеет насыщать общение с воспитанниками положительными эмоциями и чувствами

+

79

Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

+

80

Умеет создать рабочую атмосферу в процессе образовательной деятельности, поддержать дисциплину

+

1

2

3

4

5

81

Использует методы, побуждающие самостоятельно рассуждать

+

82

Формирует у воспитанников предпосылки учебной деятельности

+

83

Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами

+

84

Умеет организовать воспитанников для достижения запланированных результатов образовательной деятельности

+

85

Умеет организовать взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы

_

1

2

3

4

5

86

Учитывает возрастные и индивидуальные особенности воспитанников при оценивании

+

87

Аргументирует оценки, показывает воспитанникам  их достижения и недоработки (сравнение достижений ребенка только с его собственными, ранее достигнутыми результатами)

+

88

Применяет различные методы оценивания воспитанников

+

89

Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки воспитанников

+

90

Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности (универсальные предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции)

+