Аналитический отчет (аттестация 2013 года)
материал по теме

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности

учителя, преподавателя, мастера производственного обучения НПО, СПО

за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)

Прытковой Татьяны Станиславовны,

ФИО

преподавателя, Г(О)БОУ НПО Профессионального училища № 14 г.Грязи

должность, предмет, наименование ОУ

1. Динамика образовательных достижений

1.1. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга

1.2.Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля

(административные контрольные работы)

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля

(административные контрольные работы)

1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.6. Доля выпускников (в %), получивших 70 баллов и выше по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.7. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

1.8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога (поступление в вузы, ссузы, наличие медалистов и т.п.).

Данные таблицы показывают достаточно стабильные показатели успеваемости и качества: % успеваемости выше, а % качества соответствуют среднему по учреждению по общеобразовательной подготовке.

Данные сравнительного анализа наглядно продемонстрированы в диаграмме.

2. Познавательная активность обучающихся по предмету

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

**Карпов Сергей (гр22) – 2-е место как исполнитель песни (соло, гитара)

**Карпов Сергей (гр22) – 1-е место как исполнитель автор музыкальной композиции (гитара) «Караван смерти»

***Карпов Сергей (22гр) – 2-е место как исполнитель автор музыкальной композиции (гитара)

2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассная работа

        2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

2.3. Работа постоянно действующих   факультативов;  кружков;  курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

На уроках теоретического обучения преподаватель старается показывать обучающимся значимость учебного материала, связь его с будущей профессией и другими предметами. Этого педагог добивается с помощью постановки проблемных вопросов, создание производственных ситуаций, выполнения ситуационных заданий, индивидуальных заданий.

Главным результатом учебной деятельности является формирование у обучающегося технического сознания и мышления. От этого зависит характер всех приобретаемых в ходе дальнейшего обучения знаний.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, рейтинг предмета, жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.

Жалоб со стороны обучающихся и родителей нет. Взысканий со стороны администрации не имеет. Отзывы родителей и обучающихся также говорят о положительном отношении к преподаваемому педагогом предмету. Об устойчивом интересе к физике свидетельствует рост количества обучающихся, привлекаемых к внеурочной деятельности.

3.2. Наличие благодарностей, поощрений.

3.3. Наличие наград.

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1 Воспитание позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности.

В воспитательной работе Прыткова Т.С. уделяет  большое внимание гумманизации, воспитывает толерантность, прививает необходимость заботится о своем здоровье и здоровье и жизни окружающих. Работу проводит через вовлечение обучающихся в различные мероприятия, развивающие позитивное отношение к общечеловеческим ценностям: семья, здоровье, желание и способность верить в свои силы. Благодаря работе, которую проводит педагог, ребята более адаптированы к социуму, позитивно настроены на общественно-полезный труд.

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.

Индивидуализация воспитательного взаимодействия происходит  за счет организации самоуправления в группе, расширенной сети кружков, секций, а также вовлечение в общеучилищные мероприятия, а главное - занятие общественно-полезным трудом, как один из методов деятельностного подхода в воспитании. Такой подход помогает найти кротчайший путь к личности  ребенка, помогает педагогу своевременно корректировать индивидуальную воспитательную работу.

Главное во всех индивидуальных контактах педагога  с подростками - постоянное развитие их положительных нравственных качеств. Стимулирование и углубление стремления к совершенствованию, формированию мировоззрения обучающихся, их жизненной позиции. Большое значение придается воспитание духа коллективизма и правильной гражданской позиции.

Обучающиеся группы традиционно увлечены спортом. Посещение спортивных секций повышает общий физический уровень развития подростков, необходимый для осуществления профессиональной деятельности рабочего.

Большую роль в формировании личности педагог уделяет эстетическому воспитанию, посредством включения к выступлениям в различных литературно-художественных мероприятиях, занятием оформительской деятельностью.

4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету.

Воспитательная направленность содержания учебных программ по физике осуществляется через воспитание социально зрелой, активной личности современного рабочего высокой квалификации, востребованного на рынке труда. Для этого педагог на уроках большое внимание уделяет профориентации, занимается поиском решений задач, связанных с профилем получаемой профессии, знакомится с историей открытий и изобретений.

Воспитание, осуществляемое в процессе  изучения физики, во многом способствует решению  вопроса  о  всестороннем, гармоническом развитии личности.

Воспитательные возможности заключены в содержании используемых материалов, в методической системе обучения, в личности преподавателя и его поведении. Воспитательный потенциал педагогом заложен и в системе обучения. Коммуникативное обучение развивает и воспитывает такие качества, как трудолюбие, настойчивость, инициативность, развивает волю, мышление, внимание, память и т.д.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

За время работы педагогом накоплен разнообразный методический материал. В методической копилке есть конспекты уроков, разработки внеклассных мероприятий, выступления на педсоветах, методических объединениях, родительских собраниях, анкеты для родителей и учащихся, рекомендации.

5. Условия, обеспечивающие результат

5.1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

        5.1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом.

УМК, используемое преподавателем в своей профессиональной деятельности помогает более полно реализовать все задачи обучения.

Учебники:

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н./Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А. Физика (базовый и профильный уровень)Просвещение – 10 класс.

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М./Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А. Физика (базовый и профильный уровень)Просвещение – 11 класс.

Методическое пособие для учащихся и преподавателей «лабораторные работы»

Ресурсы сети Internet:

1. Интернет-Университет Информационных технологий http://www.intuit.ru/
2. Свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org
3. http://msdn.microsoft.com/ru-ru/gg638594 - Каталог библиотеки учебных курсов
4. http://www.dreamspark.ru/- Бесплатный для студентов, аспирантов, школьников и преподавателей доступ к полным лицензионным версиям инструментов Microsoft для разработки и дизайна
5. Мультипортал http://www.km.ru
6. Образовательный портал  http://claw.ru
7. http://www.cyberforum.ru
8. http://www.manhunter.ru/webmaster/345_razmeschenie_kontenta_na_html_stranice_poverh_flash.html
9. http://93.94.223.197/c/document_library/get_file?p_l_id=11021&folderId=27403&name=DLFE-2918.pdf
10. http://www.webeffector.ru/  (Раскрутка сайтов)
11. Официальный сайт Министерства образования и науки http://www.mon.gov.ru/
12. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/
13. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

        5.1.2. Наличие  рабочей программы, ее обоснованность.

Рабочая программа по физике, составителем которой является педагог, полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего, создана с учетом и специфики учебного заведения, того демонстрационного и лабораторного оборудования, которое удалось сохранить за долгие годы.

5.1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

5.1.4. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.

Педагог принимает активное участие в разработке Программы развития образовательного учреждения, является инициатором многих направлений. При реализации программы оказывает большую консультативную помощь педагогам училища.

Вся работа направляется на реализацию общеучилищной программы, единой областной темы «Методическое сопровождение и внедрение ФГОС». Для этого создаются новые программы учебных дисциплин и производственных модулей, КОС (контрольно-оценочные средства), КИМ (контрольно-измерительные материалы).

        5.1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

Система УМК по предметам как единый комплекс учебных материалов отражает принцип комплексности. Учебно-методические материалы направлены на реализацию ступени образовательного стандарта по предметной области: каждый элемент комплекса дополняет содержание и функциональные возможности другого. Учебные и методические материалы представлены в комплексе в виде бумажных и электронных носителей.

Дидактические материалы педагога систематизирован по предметам и темам, имеется комплект лабораторных работ, комплект контрольных работ, все оборудование имеет номера и занесено в Паспорт кабинета.

        5.1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК. 

Кабинет физики оснащен разными видами демонстрационного и лабораторного оборудования, созданы условия для работы с мультимедийным проектором, имеются стационарные таблицы и плакаты, также раздаточный материал. Кабинет физики является «пристанищем» для многих открытых уроков, проводимых в образовательном учреждении другими педагогами.

Разработан Паспорт кабинета, который представляет собой программу учета, использования и пополнения оборудования и УМК в кабинете физики.

Все учебное оборудование соответствует выбранному УМК по физике.

            5.1.7. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: лицензионных, созданных самостоятельно; наличие собственного сайта, страницы на сайте ОУ, блога и др.

Большое внимание преподаватель уделяет использованию в работе электронных образовательных ресурсов. Некоторые из них приобретены в магазине, другие позаимствованы у коллег, но большую часть образовательных ресурсов педагог создает сам. Прыткова Т.С. разработала мини-сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru (ссылка на сайт: http://nsportal.ru/prytkova-tatyana-stanislavovna ), который используется  для взаимодействия с другими преподавателями и для организации учебной, создала сайт своего образовательного учреждения (http://pu14gryazi.ru )

5.1.8. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ).   

  Педагог своим примером  увлекает за собой других педагогов. Оказывает методическую помощь.

Совместно с преподавателем информатики были организованы курсы «Компьютерная грамотность», разработана  реализована программа обучения педагогов работе на компьютере, овладением простейшими навыками для создания презентаций в программе Power Point. В 2011 гоуд педагог разрабатывала и оказывала методическую помощь в создании Рабочих программ. В настоящее время педагог оказывает консультационную помощь в создании КИМов (контрольно-измерительных материалов) по предметам.

5.2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании.

        5.2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.

Для  реализации дифференцированного и индивидуального процесса обучения преподавателем разработаны инструкции к проведению лабораторных работ*, многовариантные задания к контрольным работам*, карточки-задания* в форме тестов, вопросы для устных зачетов и дополнительных заданий к ним. Использовались разнообразные форм, в том числе дискуссии, работа с опережающими заданиями, самоконтроль обучающихся.

5.2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

Педагог умело создает условия для проявления инициативы обучающихся, их самостоятельности в принятии решений через вовлечение к подготовке и проведению воспитательных мероприятий, через вовлечение к общественно-полезному труду. Немалая доля успеха зависит от того, что каждое достижение обучающегося не остается незамеченным, придумываются различные методы для стимулирования и благодарности – от денежного премирования, до благодарностей в виде фотографий с мероприятия, которые тожественно вручаются родителям.

        5.2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу).

Педагог умело создает обстановку взаимного доверия, которая способствует активной жизненной позиции, умение открыто высказываться, критиковать, говорить добрые и такие важные слова.

        5.2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

5.3. Наличие системы внеклассной работы по предмету 

        5.3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы  по предмету.

Внеклассная работа по предмету направлена, прежде всего на более полное понимание картины окружающего мира, усилению интереса к физике и понимание практической полезности и значимости этой науки.

Программа по предмету в полной мере реализует Федеральный компонент государственный стандарт среднего (полного) общего  образования по физике, Федеральный Базисный учебный план.

        5.3.2. Интеграция с другими предметами.

В своей работе преподаватель использует традиционно межпредметные связи, активно способствует участию своих подопечных в открытых уроках по другим предметам, где сама Татьяна Станиславовна принимает посильное участие в разработке, консультациях на подготовительном периоде, тем самым демонстрируя обучающимся связь физики с другими предметами*, работу в сотрудничестве и взаимовыручку.

        5.3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

        5.3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной         работы.

Педагог использует в своей внеклассной работе такие формы как походы в кинотеатры своего города и областного центра, устраивает групповые просмотры новых фильмов с дальнейшим их обсуждением.

        5.3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

Преподаватель эффективно использует в работе контакт с работодателями, т.к. физика – это наука, затрагивающая интересы, в том числе техники и производства. Поэтому экскурсии на предприятия, встречи с интересными людьми, проведение мероприятий на предприятии – это одни из многих приемов воспитательной работы педагога.

5.4. Профессиональный рост педагога

        5.4.1. Непрерывность повышения квалификации:

                – Самообразование.

В рамках работы по самообразованию педагог освоила работу на компьютере, овладела технологией создания презентаций, видеоклипов, сайтов.

Регулярно изучаются законы, нормативные акты ОУ.

– Прохождение курсов повышения квалификации:

– Участие в работе конференций, семинаров:

– Участие в работе МО:

– Работа над методической темой:

5.4.2. Участие в профессиональных конкурсах, в т.ч. в конкурсе ПНПО:

5.5. Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

5.6. Дополнительная аналитическая информация.

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

6.1. Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий).

При активной поддержке педагога внедряются использование ИКТ в учебный процесс, повышается компьютерная грамотность коллег.

7. Обобщение и распространение опыта

7.1. Презентация опыта на различных уровнях:

7.2. Наличие научно-педагогических и методических публикаций

7.3. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

8. Взаимодействие с родителями и представителями социума

8.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

8.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом.

С родителями у педагога традиционно существуют доверительные отношения и непрерывный контакт во время занятий теоретического и практического обучения. Родители помогают трудоустроить своих ребят на практике.

8.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

Для реализации образовательных задач педагог использует такие формы как: работа с родителями, встречи с работниками медицинских учреждений, органами полиции, работает в тесном сотрудничестве с работодателями.

9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога

10. Рекомендация руководителя ОУ о соответствии уровня квалификации педагогического работника

требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей)

Администрация Г(О)БОУ НПО ПУ №14 г. Грязи рекомендует аттестовать Прыткову Татьяну Станиславовну на первую квалификационную категорию по должности преподаватель.

«30» января  2013г.        Директор __________________________ С.В.Зыков

                                  подпись руководителя ОУ

С аналитическим отчетом ознакомлен (а)  ______________________________________ Т.С.Прыткова

подпись аттестуемого

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности

учителя, преподавателя, мастера производственного обучения НПО, СПО

за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)

Прытковой Татьяны Станиславовны,

ФИО

преподавателя, Г(О)БОУ НПО Профессионального училища № 14 г.Грязи

должность, предмет, наименование ОУ

1. Динамика образовательных достижений

1.1. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга

1.2.Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного контроля

(административные контрольные работы)

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля

(административные контрольные работы)

1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.6. Доля выпускников (в %), получивших 70 баллов и выше по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.7. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

1.8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога (поступление в вузы, ссузы, наличие медалистов и т.п.).

Данные таблицы показывают достаточно стабильные показатели успеваемости и качества: % успеваемости выше, а % качества соответствуют среднему по учреждению по общеобразовательной подготовке.

Данные сравнительного анализа наглядно продемонстрированы в диаграмме.

2. Познавательная активность обучающихся по предмету

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

**Карпов Сергей (гр22) – 2-е место как исполнитель песни (соло, гитара)

**Карпов Сергей (гр22) – 1-е место как исполнитель автор музыкальной композиции (гитара) «Караван смерти»

***Карпов Сергей (22гр) – 2-е место как исполнитель автор музыкальной композиции (гитара)

2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассная работа

        2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

2.3. Работа постоянно действующих   факультативов;  кружков;  курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

На уроках теоретического обучения преподаватель старается показывать обучающимся значимость учебного материала, связь его с будущей профессией и другими предметами. Этого педагог добивается с помощью постановки проблемных вопросов, создание производственных ситуаций, выполнения ситуационных заданий, индивидуальных заданий.

Главным результатом учебной деятельности является формирование у обучающегося технического сознания и мышления. От этого зависит характер всех приобретаемых в ходе дальнейшего обучения знаний.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, рейтинг предмета, жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.

Жалоб со стороны обучающихся и родителей нет. Взысканий со стороны администрации не имеет. Отзывы родителей и обучающихся также говорят о положительном отношении к преподаваемому педагогом предмету. Об устойчивом интересе к физике свидетельствует рост количества обучающихся, привлекаемых к внеурочной деятельности.

3.2. Наличие благодарностей, поощрений.

3.3. Наличие наград.

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1 Воспитание позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности.

В воспитательной работе Прыткова Т.С. уделяет  большое внимание гумманизации, воспитывает толерантность, прививает необходимость заботится о своем здоровье и здоровье и жизни окружающих. Работу проводит через вовлечение обучающихся в различные мероприятия, развивающие позитивное отношение к общечеловеческим ценностям: семья, здоровье, желание и способность верить в свои силы. Благодаря работе, которую проводит педагог, ребята более адаптированы к социуму, позитивно настроены на общественно-полезный труд.

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.

Индивидуализация воспитательного взаимодействия происходит  за счет организации самоуправления в группе, расширенной сети кружков, секций, а также вовлечение в общеучилищные мероприятия, а главное - занятие общественно-полезным трудом, как один из методов деятельностного подхода в воспитании. Такой подход помогает найти кротчайший путь к личности  ребенка, помогает педагогу своевременно корректировать индивидуальную воспитательную работу.

Главное во всех индивидуальных контактах педагога  с подростками - постоянное развитие их положительных нравственных качеств. Стимулирование и углубление стремления к совершенствованию, формированию мировоззрения обучающихся, их жизненной позиции. Большое значение придается воспитание духа коллективизма и правильной гражданской позиции.

Обучающиеся группы традиционно увлечены спортом. Посещение спортивных секций повышает общий физический уровень развития подростков, необходимый для осуществления профессиональной деятельности рабочего.

Большую роль в формировании личности педагог уделяет эстетическому воспитанию, посредством включения к выступлениям в различных литературно-художественных мероприятиях, занятием оформительской деятельностью.

4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету.

Воспитательная направленность содержания учебных программ по физике осуществляется через воспитание социально зрелой, активной личности современного рабочего высокой квалификации, востребованного на рынке труда. Для этого педагог на уроках большое внимание уделяет профориентации, занимается поиском решений задач, связанных с профилем получаемой профессии, знакомится с историей открытий и изобретений.

Воспитание, осуществляемое в процессе  изучения физики, во многом способствует решению  вопроса  о  всестороннем, гармоническом развитии личности.

Воспитательные возможности заключены в содержании используемых материалов, в методической системе обучения, в личности преподавателя и его поведении. Воспитательный потенциал педагогом заложен и в системе обучения. Коммуникативное обучение развивает и воспитывает такие качества, как трудолюбие, настойчивость, инициативность, развивает волю, мышление, внимание, память и т.д.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

За время работы педагогом накоплен разнообразный методический материал. В методической копилке есть конспекты уроков, разработки внеклассных мероприятий, выступления на педсоветах, методических объединениях, родительских собраниях, анкеты для родителей и учащихся, рекомендации.

5. Условия, обеспечивающие результат

5.1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

        5.1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом.

УМК, используемое преподавателем в своей профессиональной деятельности помогает более полно реализовать все задачи обучения.

Учебники:

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н./Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А. Физика (базовый и профильный уровень)Просвещение – 10 класс.

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М./Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А. Физика (базовый и профильный уровень)Просвещение – 11 класс.

Методическое пособие для учащихся и преподавателей «лабораторные работы»

Ресурсы сети Internet:

1. Интернет-Университет Информационных технологий http://www.intuit.ru/
2. Свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org
3. http://msdn.microsoft.com/ru-ru/gg638594 - Каталог библиотеки учебных курсов
4. http://www.dreamspark.ru/- Бесплатный для студентов, аспирантов, школьников и преподавателей доступ к полным лицензионным версиям инструментов Microsoft для разработки и дизайна
5. Мультипортал http://www.km.ru
6. Образовательный портал  http://claw.ru
7. http://www.cyberforum.ru
8. http://www.manhunter.ru/webmaster/345_razmeschenie_kontenta_na_html_stranice_poverh_flash.html
9. http://93.94.223.197/c/document_library/get_file?p_l_id=11021&folderId=27403&name=DLFE-2918.pdf
10. http://www.webeffector.ru/  (Раскрутка сайтов)
11. Официальный сайт Министерства образования и науки http://www.mon.gov.ru/
12. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/
13. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
14. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

        5.1.2. Наличие  рабочей программы, ее обоснованность.

Рабочая программа по физике, составителем которой является педагог, полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего, создана с учетом и специфики учебного заведения, того демонстрационного и лабораторного оборудования, которое удалось сохранить за долгие годы.

5.1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

5.1.4. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.

Педагог принимает активное участие в разработке Программы развития образовательного учреждения, является инициатором многих направлений. При реализации программы оказывает большую консультативную помощь педагогам училища.

Вся работа направляется на реализацию общеучилищной программы, единой областной темы «Методическое сопровождение и внедрение ФГОС». Для этого создаются новые программы учебных дисциплин и производственных модулей, КОС (контрольно-оценочные средства), КИМ (контрольно-измерительные материалы).

        5.1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

Система УМК по предметам как единый комплекс учебных материалов отражает принцип комплексности. Учебно-методические материалы направлены на реализацию ступени образовательного стандарта по предметной области: каждый элемент комплекса дополняет содержание и функциональные возможности другого. Учебные и методические материалы представлены в комплексе в виде бумажных и электронных носителей.

Дидактические материалы педагога систематизирован по предметам и темам, имеется комплект лабораторных работ, комплект контрольных работ, все оборудование имеет номера и занесено в Паспорт кабинета.

        5.1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК. 

Кабинет физики оснащен разными видами демонстрационного и лабораторного оборудования, созданы условия для работы с мультимедийным проектором, имеются стационарные таблицы и плакаты, также раздаточный материал. Кабинет физики является «пристанищем» для многих открытых уроков, проводимых в образовательном учреждении другими педагогами.

Разработан Паспорт кабинета, который представляет собой программу учета, использования и пополнения оборудования и УМК в кабинете физики.

Все учебное оборудование соответствует выбранному УМК по физике.

            5.1.7. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: лицензионных, созданных самостоятельно; наличие собственного сайта, страницы на сайте ОУ, блога и др.

Большое внимание преподаватель уделяет использованию в работе электронных образовательных ресурсов. Некоторые из них приобретены в магазине, другие позаимствованы у коллег, но большую часть образовательных ресурсов педагог создает сам. Прыткова Т.С. разработала мини-сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru (ссылка на сайт: http://nsportal.ru/prytkova-tatyana-stanislavovna ), который используется  для взаимодействия с другими преподавателями и для организации учебной, создала сайт своего образовательного учреждения (http://pu14gryazi.ru )

5.1.8. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ).   

  Педагог своим примером  увлекает за собой других педагогов. Оказывает методическую помощь.

Совместно с преподавателем информатики были организованы курсы «Компьютерная грамотность», разработана  реализована программа обучения педагогов работе на компьютере, овладением простейшими навыками для создания презентаций в программе Power Point. В 2011 гоуд педагог разрабатывала и оказывала методическую помощь в создании Рабочих программ. В настоящее время педагог оказывает консультационную помощь в создании КИМов (контрольно-измерительных материалов) по предметам.

5.2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании.

        5.2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.

Для  реализации дифференцированного и индивидуального процесса обучения преподавателем разработаны инструкции к проведению лабораторных работ*, многовариантные задания к контрольным работам*, карточки-задания* в форме тестов, вопросы для устных зачетов и дополнительных заданий к ним. Использовались разнообразные форм, в том числе дискуссии, работа с опережающими заданиями, самоконтроль обучающихся.

5.2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

Педагог умело создает условия для проявления инициативы обучающихся, их самостоятельности в принятии решений через вовлечение к подготовке и проведению воспитательных мероприятий, через вовлечение к общественно-полезному труду. Немалая доля успеха зависит от того, что каждое достижение обучающегося не остается незамеченным, придумываются различные методы для стимулирования и благодарности – от денежного премирования, до благодарностей в виде фотографий с мероприятия, которые тожественно вручаются родителям.

        5.2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу).

Педагог умело создает обстановку взаимного доверия, которая способствует активной жизненной позиции, умение открыто высказываться, критиковать, говорить добрые и такие важные слова.

        5.2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

5.3. Наличие системы внеклассной работы по предмету 

        5.3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы  по предмету.

Внеклассная работа по предмету направлена, прежде всего на более полное понимание картины окружающего мира, усилению интереса к физике и понимание практической полезности и значимости этой науки.

Программа по предмету в полной мере реализует Федеральный компонент государственный стандарт среднего (полного) общего  образования по физике, Федеральный Базисный учебный план.

        5.3.2. Интеграция с другими предметами.

В своей работе преподаватель использует традиционно межпредметные связи, активно способствует участию своих подопечных в открытых уроках по другим предметам, где сама Татьяна Станиславовна принимает посильное участие в разработке, консультациях на подготовительном периоде, тем самым демонстрируя обучающимся связь физики с другими предметами*, работу в сотрудничестве и взаимовыручку.

        5.3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

        5.3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной         работы.

Педагог использует в своей внеклассной работе такие формы как походы в кинотеатры своего города и областного центра, устраивает групповые просмотры новых фильмов с дальнейшим их обсуждением.

        5.3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

Преподаватель эффективно использует в работе контакт с работодателями, т.к. физика – это наука, затрагивающая интересы, в том числе техники и производства. Поэтому экскурсии на предприятия, встречи с интересными людьми, проведение мероприятий на предприятии – это одни из многих приемов воспитательной работы педагога.

5.4. Профессиональный рост педагога

        5.4.1. Непрерывность повышения квалификации:

                – Самообразование.

В рамках работы по самообразованию педагог освоила работу на компьютере, овладела технологией создания презентаций, видеоклипов, сайтов.

Регулярно изучаются законы, нормативные акты ОУ.

– Прохождение курсов повышения квалификации:

– Участие в работе конференций, семинаров:

– Участие в работе МО:

– Работа над методической темой:

5.4.2. Участие в профессиональных конкурсах, в т.ч. в конкурсе ПНПО:

5.5. Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

5.6. Дополнительная аналитическая информация.

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

6.1. Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий).

При активной поддержке педагога внедряются использование ИКТ в учебный процесс, повышается компьютерная грамотность коллег.

7. Обобщение и распространение опыта

7.1. Презентация опыта на различных уровнях:

7.2. Наличие научно-педагогических и методических публикаций

7.3. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

8. Взаимодействие с родителями и представителями социума

8.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

8.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом.

С родителями у педагога традиционно существуют доверительные отношения и непрерывный контакт во время занятий теоретического и практического обучения. Родители помогают трудоустроить своих ребят на практике.

8.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

Для реализации образовательных задач педагог использует такие формы как: работа с родителями, встречи с работниками медицинских учреждений, органами полиции, работает в тесном сотрудничестве с работодателями.

9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога

10. Рекомендация руководителя ОУ о соответствии уровня квалификации педагогического работника

требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей)

Администрация Г(О)БОУ НПО ПУ №14 г. Грязи рекомендует аттестовать Прыткову Татьяну Станиславовну на первую квалификационную категорию по должности преподаватель.

«30» января  2013г.        Директор __________________________ С.В.Зыков

                                  подпись руководителя ОУ

С аналитическим отчетом ознакомлен (а)  ______________________________________ Т.С.Прыткова

подпись аттестуемого