индивидуальная образовательная программа педагога повышения квалификации
материал по теме

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

учителя математики МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №14»

Предгорного муниципального района Ставропольского края

Фамилия, имя, отчество

Вихлянцева Марина Петровна_______________________________________

Дата рождения 06.09.1973________________________________________________________

Сведения об образовании Ставропольский государственный университет 1996 год квалификация учитель по специальности «Математика. Информатика»____________________________________________________ 

 (какое образовательное учреждение окончил(а) и когда, специальность, квалификация, звание, ученая степень, ученое звание и др.)

Занимаемая должность в школе учитель математики_

Общий трудовой стаж _21 год________________________________________

Стаж педагогической работы  в школе__21 год__________________________

Пояснительная записка

Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир.        

А. Дистерверг

            Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Индивидуальная образовательная программа педагога - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -  слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со  своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

Задачи программы

·        Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания в практических ситуациях.

·        Овладение школьными знаниями, понятиями, теоремами и формулами и  широкими возможностями  их применения при решении задач и доказательств математических  законов.

·        Усвоение школьниками основных идей практического применения усвоенных знаний и умений на практике.

·        Формирование познавательного интереса к предмету.

·        Развитие творческих и индивидуальных способностей, осознанных мотивов учения.

·        Подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели программы              

·        Показать органическую связь теоретических обобщений и их практического применения.

·        Знакомство с методами научного познания и важнейшими категориями научной информации.

·        Усиление наглядности обучения при помощи аудиовизуальных средств (компьютеров ).

·        Развитие индивидуальных способностей учеников.

·        развитие индивидуальности учеников;

·        выявление и развитие способностей каждого ученика;

·        формирование положительной мотивации учения у школьников;

·        искоренение неуспевающих;

·        повышение своего методического уровня;

·        получение прочных и глубоких знаний учащимися;

·         подготовка к ГИА.

Для реализации программы мною учитываются подходы:

- изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого ученика.

- учебный материал должен давать возможность выбора при выполнении заданий и решении задач;

- стимулирование самостоятельного выбора и использования значимых способов освоения учебного материала.

Организация уроков предполагает включение следующих моментов.  

- учёт личностных особенностей учащихся;

- применение приёмов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребёнка;

- использование разнообразных форм общения;

- создание доверия и толерантности в учебных взаимодействиях;

- стимулирование учеников к выбору учебных заданий, форм и способов их выполнения;

- использование учащимися таких речевых оборотов, как: «я полагаю, что…”, «мне кажется, что…”, «по моему мнению”, «я думаю, что…” и т. Д.

Ожидаемые результаты:

·        повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

·        разработка, рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

·        разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

·        разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

·        доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.

Формы самообразования:

·        индивидуальная – через индивидуальный план,

·        групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Самообразование

Повышение квалификации

 Основные вопросы, намеченные на изучение

Чей опыт предполагается изучить

Использование новых технологий и методов в обучении, здоровьесбережение

Организация методической работы

Презентация собственной  педагогической деятельности

                                                                                11.01.2013 г.

Директор школы                                                                           Кириенко Н.А.