Перечень документов для аттестации
материал по теме

Опубликовано 12.01.2013 - 18:28 - Ткачева Наталья Ивановна

Перечень документов для аттестации на первую и высшую категорию

Скачать:

Вложение	Размер
perechen_dokumentov_dlya_attesticii_na_1_i_vysshuyu_kategoriyu.doc	234 КБ

Предварительный просмотр:

Перечень документов, необходимых в соответствии с законодательством или иными нормативными правовыми актами для предоставления государственной услуги

Персональный пакет документов получателей госуслуги включает в себя:

- заявление

- представление работодателя на педагогического работника

- согласие педагогического работника на обработку персональных данных

- аттестационный лист

- самооценка профессиональной деятельности, таблица итоговых баллов, диаграммы лепестковая и столбчатая;

- копия(и) диплома(ов) об образовании;

-копия аттестационного листа или выписки из приказа по итогам предыдущей аттестации (если педагогический работник ранее был аттестован);

- документ (копия документа), подтверждающий назначение на должность, по которой аттестуется педагогический работник (выписка из приказа);

- копия(и) документа(ов) о прохождении курсов повышения квалификации либо профессиональной переподготовки (не менее 72 часов);

- копия(и) документа(ов) о награде(ах), ученой степени.

Копии вышеуказанных документов должны быть заверены подписью руководителя образовательного учреждения и печатью.

В аттестационную комиссию министерства общего

и профессионального образования Ростовской области

от _____________________________________

(фамилия, имя, отчество)

_______________________________________

(должность, место работы)

______________________________________________

(наименование образовательного

______________________________________________

учреждения по уставу)

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 20_____ году на ___________ квалификационную категорию по должности _____________________________.

В настоящее время (имею _____________ квалификационную категорию, срок ее действия до ______________) либо (квалификационной категории не имею).

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к _____________________________ квалификационной категории: _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация _______________

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

стаж педагогической работы (по специальности) ________ лет,

в данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ лет.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации ________________________________

_______________________________________________________________________

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести

в моем присутствии (без моего присутствия)

_______________________________________

(нужное подчеркнуть)

С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен(а).

«____» _____________ 20____ г. Подпись _________

Телефон дом. __________________, сл. ________________

Председателю аттестационной комиссии

министерства общего и профессионального

образования Ростовской области

Согласие на обработку персональных данных

Я, ________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(должность, наименование образовательного учреждения (по уставу)

______________________________________серия___________№______________ выдан_____________

(вид документа, удостоверяющего личность)

_____________________________________________________________________________________________

в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» не возражаю против ознакомления, получения, обработки, хранения моих аттестационных материалов (персональных данных) уполномоченными специалистами минобразования Ростовской области и (или) передачи их должностным лицам, осуществляющим процедуру аттестации.

Настоящее согласие может быть отозвано мной в письменной форме.

Дата Подпись

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯ

_____________________________________________________________________________

(администрация государственного образовательного учреждения

_____________________________________________________________________________

представляет на рассмотрение аттестационной комиссии министерства общего и профессионального образования Ростовской области педагогического работника (Ф.И.О.) _________________________________________________ для аттестации с целью установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к _____________________ квалификационной категории, (первой, высшей)

по должности «____________________________________».

Наличие квалификационной категории _____________________________________,

(первая, высшая) дата присвоения

Дата рождения аттестуемого _____________________________ (число, месяц, год).

Сведения об образовании аттестуемого:

образование _____________________________________________________________________________

(профессиональное (начальное, среднее, высшее)

учебное заведение________________________________________________________

год окончания ___________________________________________________________

специальность по диплому _______________________________________________;

курсы повышения квалификации, дистанционные курсы, стажировка, тренинг, семинар, авторская школа за предшествующие 5 лет (учебное заведение, год окончания, тема, объем в часах)____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________;

профессиональная переподготовка за предшествующие 5 лет (учебное заведение, год окончания, тема, объем в часах)_______________________________________________

_____________________________________________________________________________;

обучение по дополнительным профессиональным образовательным программам (магистратура, аспирантура, докторантура (учебное заведение, год окончания, тема исследования) ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

Поощрения наградами муниципального органа, осуществляющего управление в сфере образования, минобразования Ростовской области, Администрации Ростовской области, Минобрнауки России и т.д.________________

Общий трудовой стаж: __________ лет, стаж педагогической работы _________ лет, в аттестуемой должности ________ лет, стаж работы в данном учреждении _________ лет.

Дата назначения на аттестуемую должность ________________________________

Основание назначения: приказ ОУ от _____________________ №______________

Оценка профессиональных качеств педагогического работника:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка деловых качеств педагогического работника:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты профессиональной деятельности педагогического работника:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(администрация государственного образовательного учреждения)

___________________________________________________________________________

ходатайствуют перед аттестационной комиссией министерства общего и профессионального образования Ростовской области о принятии решения:

уровень квалификации (указываются Ф.И.О. аттестуемого, должность) соответствует (не соответствует) требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории.

Работодатель

(руководитель ОУ)

________________ _______________ ______________________

(дата) (подпись) (расшифровка подписи)

МП

Представитель первичной

профсоюзной организации ОУ

________________ _______________ ______________________

(дата) (подпись) (расшифровка подписи)

Руководитель муниципального

органа, осуществляющего

управление в сфере образовании

________________ _______________ ______________________

(дата) (подпись) (расшифровка подписи)

МП

Аттестуемый работник

________________ _______________ ______________________

(дата) (подпись) (расшифровка подписи)

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

1. Фамилия, имя, отчество:

2. Год, число и месяц рождения:

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность:

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания:

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности)

7. Общий трудовой стаж:

8. Краткая оценка деятельности педагогического работника:

9. Рекомендации аттестационной комиссии ________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Решение аттестационной комиссии:

10.1. Уровень квалификации по должности_____________________________ (указывается должность педагогического работника) соответствует требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории

10.2. Уровень квалификации по должности_____________________________ (указывается должность педагогического работника) не соответствует требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории

10.3. Уровень квалификации по должности___________________________ (указывается должность педагогического работника) соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории

10.4. Уровень квалификации по должности_____________________________ (указывается должность педагогического работника) не соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории

11. Количественный состав аттестационной комиссии ___________ чел.

12. На заседании присутствовало_______ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за _______, против ________

13. Примечания ____________________________________________________

______________________________________________________________________

Председатель

аттестационной комиссии ____________________________ М.А. Мазаева

(подпись) (расшифровка подписи)

Секретарь

аттестационной комиссии ____________________________Н.В. Пучкова

(подпись) (расшифровка подписи)

Дата проведения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией

от «_____» _____________________ 20_____ г.

Установлена _______________ квалификационная категория сроком на 5 лет

Приказ минобразования Ростовской области от «___»_________ 20____ г. № ____

С аттестационным листом ознакомлен (а)______________________________

(подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласен (не согласен) _____________

Самооценка профессиональной деятельности педагога

(Ф.И.О.)______________________________________________________

_____________________________________________________________

(образовательное учреждение, преподаваемый предмет)

№ п/п	Утверждения	11	22	33	44	55
	Я безразличен(-на) к критике в свой адрес
	Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся
	Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету
	Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися
	Окружающие не прислушиваются к моим предложениям
	Считаю важным различать цель и тему урока
	На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся
	Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения
	Новаторство – кредо каждого хорошего учителя
	На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно
	Мой общий кругозор достаточно ограничен
	Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока
	Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития обучающихся
	У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях обучающихся
	Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)
	Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии
	Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы
	Я умею разрешать конфликты оптимальным способом
	Для меня характерно «держать себя в руках»
	У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов
	Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся
	Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя
	Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен
	При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны
	Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки
	Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег
	При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся
	Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания
	Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач
	У меня легко получается решать несколько задач одновременно
	Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке
	Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках
	При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету
	У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно
	Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал
	Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена
	Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач
	Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)
	Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету
	Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях
	Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы
	Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров
	Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами
	Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех
	Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели
	Моя рабочая программа недостаточно обоснована
	У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.
	На моем рабочем месте всегда порядок
	На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"
	Мотивация обучающихся – это ответственность учителя
	Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза
	Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений
	Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы
	Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач
	Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся
	Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений
	На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся
	Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки
	Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия
	Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи
	Я владею ограниченным набором современных методов преподавания
	Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами
	В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели
	Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности
	Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя
	Мои методические и дидактические разработки никогда не становились победителями конкурсов
	Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы
	Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся
	Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ
	Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях
	Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации
	Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

Учитель

Руководитель

МП.

Ключ для подсчета результатов самооценки

В таблице 1 представлены ключи, содержащие соотнесение порядковых номеров параметров оценки с базовыми педагогическими компетенциями.

Компетенции и их показатели

параметры

1. Компетентность в области личностных

качеств

1.1. Эмпатийность и социорефлексия

26, 58

1.2. Самоорганизованность

19, 30, 48

1.3. Общая культура

2. Компетентность в области постановки целей и

задач педагогической деятельности

2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями

обучающихся

43, 59

2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую

задачу

6, 63

2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс

формулирования целей и задач

12, 37

3. Компетентность в области мотивации учебной

деятельности

3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие

успех в учебной деятельности

2, 60

3.2. Умение создавать условия обеспечения

позитивной мотивации обучающихся

50, 64

3.3. Умение создавать условия для

самомотивирования обучающихся

38, 69

4. Компетентность в области обеспечения

информационной основы деятельности

4.1. Компетентность в методах преподавания

28, 45

4.2. Компетентность в предмете преподавания

33, 65

4.3. Компетентность в субъективных условиях

деятельности

39, 70

5. Компетентность в области разработки

программы деятельности и принятия

педагогических решений

5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную

программы

3 17,

5.2. Умение разработать собственные программные,

методические и дидактические материалы

9, 20

5.3. Умение принимать решения в педагогических

ситуациях

40, 71

6. Компетентность в области организации

учебной деятельности

6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные

отношения

4, 18, 47, 62

6.2. Умение организовать учебную деятельность

обучающихся

6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание

Подсчет результатов самооценки проводится пошагово:

1) Для подсчета результатов самооценки выставленные оценки необходимо перевести в баллы. Оценка соответствует количеству набранных баллов.

2) Баллы суммируются и высчитывается среднее арифметическое значение по каждому показателю (всего 18 показателей).

3) Подсчитывается среднее арифметическое по каждой компетенции (всего 6 компетенций).

4) Подсчитывается среднее арифметическое по всей методике. Используется та же формула, что и при определении уровня профессиональной квалификации учителя по результатам экспертной оценки:

ПК (с) =∑ (Xi ЛК (с) + Xi ПЦ (с)+ Xi МД (с)+ Xi ИОД (с) + Xi ПД (с) +Xi ОУД (с)) / 6

Где: ПК (с) – показатель самооценки уровня квалификации

Хi – среднее значение самооценки по каждой из шести компетенций

ЛК (с) - Самооценка компетентности в области личностных качеств.

ПЦ (с) - Самооценка компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности.

МД (с) - Самооценка компетентности в области мотивации учебной деятельности.

ИОД (с) - Самооценка компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности.

ПД (с) - Самооценка компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений.

ОУД (с) - Самооценка компетентности в области организации учебной деятельности.

Данный показатель отражает уровень самооценки профессиональной компетентности педагогом.

Результаты самооценки должны быть представлены в форме таблицы, столбчатой и лепестковой диаграмм.

Таблица итоговых баллов результатов самооценки профессиональной деятельности

(Ф.И.О.)______________________________________________________

_____________________________________________________________

(образовательное учреждение, преподаваемый предмет)

Компетенции и их показатели	параметры
1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
1.2. Самоорганизованность
1.3. Общая культура
2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую задачу
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания	28, 45
4.2. Компетентность в предмете преподавания	33, 65
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности	39, 70
5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программы	3 17,
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы	9, 20
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях	40, 71
6. Компетентность в области организации учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения	4, 18, 47, 62
6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся	21
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание	57