Моя роль, как учителя, в реализации ФГОС
материал по теме

Казанова Любовь Яковлевна, МКОУ СОШ с. Ленинское.

 «Моя роль, как учителя математики, в реализации ФГОС основного общего образования.

Учитель, воспитатель всегда были центральными фигурами в образовании. Необходимые изменения в образовании не могут происходить, если я, как учитель, не буду стремиться совершенствовать свою профессиональную деятельность. Время и усилия, которые требуются, чтобы новые идеи и новые способы образования вошли в практику, в большой степени зависят от моей готовности и способности изменять свою деятельность, осваивая новшества и становясь сотворцами новой практики.

Зрелая мотивационная структура, в которой ведущую роль играют ценности самореализации и саморазвития - вот тот показатель к которому мне нужно стремиться в инновационной деятельности.

Свою работу  по обучению математике мне необходимо вести целенаправленно на достижение значительных результатов учебной деятельности, формируя у детей умение учиться, самостоятельную деятельность в получении знаний, развивая универсальные учебные действия: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

В моей работе необходимо развивать методы проблемного обучения. На уроках практиковать создание проблемных ситуаций, для выхода из которых ребёнок должен ощутить нехватку имеющихся знаний и вынужден их добывать сам или с моей помощью.

Учебно–познавательная деятельность должна быть адекватна характеру будущих практических задач и функций обучаемого, формировать эмоционально – личностное восприятие ими профессиональной деятельности.

На уроках я должна внедрять коллективную деятельность и дискуссионную форму обсуждения, разумно сочетая их с индивидуализацией обучения, развитием у обучающихся механизмов самоконтроля, саморегулирования, самообучения.

Исследуя изучаемые проблемы, дети будут формировать начальные моменты навыков, необходимых для успешного самообразования, то есть умение анализировать, обобщать, творчески подходить к использованию знаний и опыта.

На своих уроках я должна выступать в роли помощника участия детей в процессе их взаимодействия с учебным материалом, стать руководителем их самостоятельной деятельности,  реализуя принцип педагогики сотрудничества.

Детей в процессе обучения необходимо ориентировать на понимание учения, как процесса по включению содержания образования в контекст решения значимых жизненных задач. При выполнении научно исследовательского проекта, мои ученики убедились, что изучение многих тем курса геометрии действительно помогает в жизни, высказали идею о том, что изучение нового теоретического материала в математике необходимо начинать с прикладных задач, приводящих к постановке рассматриваемых вопросов, и заканчивать указанием различных возможностей приложения изучаемого материала, предложили материалы проекта  учителям математики школы.

Развивая профессиональный интерес, при проведении занятий мне нужно практиковать состязательный игровой характер проведения занятий. А возникающие при этом эмоции у обучающихся активизируют, побуждают ребят, инициируют их на совершение деятельности. За счёт этого несомненно повышается мотивация учения.

Готовность к инновационной деятельности в современных условиях – важнейшее качество профессионального педагога, каковым я стремлюсь быть, без наличия которого невозможно достичь и высокого уровня педагогического мастерства.