Лист самооценки педагогической деятельности учителя
материал по физкультуре по теме

№

Утверждения (параметры оценивания)

Балл

Комментарий

Я безразличен к критике в свой адрес

1

Адекватно воспринимаю критические замечания в свой адрес. Прислушиваюсь к мнению окружающих и корректирую свою работу.

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

5

Любое поощрение – это стимул к дальнейшему развитию познавательных интересов.  Поэтому создаю ситуацию успеха для каждого ребенка. Это позволяет обучающимся почувствовать удовлетворение от учебной деятельности, развивает  инициативность, креативность, активность.

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

4

Хорошо знаю основные нормативные документы: СанПиН, ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации», Устав МБОУ, ФГОС второго поколения, придерживаюсь их требований при планировании педагогической деятельности.

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5

Сотрудничество учителя и обучающихся способствует успешному усвоению знаний детьми и их личностному развитию. Поэтому, считаю необходимым живое общение во время урока. Благодаря чему, обучающиеся находят ответы на все вопросы.

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

2

Выстраивая отношения сотрудничества с коллегами, проявляю себя как член команды при разработке и реализации разнообразных мероприятий, проектов, программ и пр.

Считаю важным различать цель и тему урока

5

Умею формулировать цель и задачи на основе темы урока. Тема, цель и задачи урока взаимосвязаны. Тема отражает содержание учебного материала. А цель – это ожидаемый конечный результат действий ученика. Поэтому считаю очень важным различать эти понятия.

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

На уроках созданы  условия для

формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся: индивидуальный подход, создание и разрешение проблемных ситуаций, самостоятельная работа учащихся,  развитие творческой активности, поощрение самых маленьких успехов, самооценка.

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

1

Хорошо знаю преподаваемый предмет. Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей.

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

5

Считаю, что не каждый педагог может стать новатором, но всегда стараюсь внести в свои уроки элементы нового. Изучаю новые методики преподавания, опыт своих коллег. Беру за основу идеи других педагогов и перерабатываю с учетом специфики моего предмета и использую на своих уроках.

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

1

На уроках все обучающиеся рассуждают  самостоятельно

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Меня отличает широкий общий кругозор

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

4

Не все дети могут быстро освоить умение ставить цели и задачи на уроке, поэтому использую различные способы вовлечения обучающихся в процесс постановки целей и задач (проблемные и проективные вопросы, диалог, пауза и др.). Формулировка цели, примеры, вопросы, задаваемые для проверки уяснения цели соответствуют возрастным особенностям обучающихся.

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

Провожу систематический анализ уровня усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных ответов, достигнутых результатов и других диагностических показателей. Аргументирую полученные оценки, указываю учащимся на их достижения и недоработки.

У меня достаточно поверхностное представление о  возрастных особенностях обучающихся

1

Педагогическую деятельность осуществляю с учетом возрастных особенностей обучающихся. Систематически знакомлюсь с современными исследованиями в области педагогики и возрастной психологию.

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

1

При любой возможности демонстрирую успехи ученика одноклассникам, родителям.

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

2

Применяю на уроках информационно-коммуникативные технологии

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

1

Авторы  программы используют современные эффективные технологии обучения, включающие систему методов, способов и приемов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребенка.

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

5

В конфликтных ситуациях  необходимо правильно оценить и проанализировать ситуацию.

Для меня характерно «держать себя в руках»

5

Стараюсь находить обоснованное объяснение поведения ребенка или взрослого человека, анализирую конкретный случай, оцениваю ситуацию, а не личность.

Я принимаю активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

4

Регулярно представляю опыт своей работы на заседаниях школьного методического объединения учителей эстетического цикла. Продуктивно работаю в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы.

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

4

Цель не только помочь приобрести ребенку определенный набор знаний и умений, но и научить  самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути  и средства ее достижения.

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

2

Считаю, что выполнение требований учителя ведёт к оптимальному достижению результата, но понимаю и принимаю детей, которые имеют свою точку зрения.

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

1

Имею набор разнообразных

дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся.

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

1

Принимая решение в проблемной ситуации, обязательно учитываю возможные последствия. Умею смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания, анализирую причины поступков и поведения обучающихся.

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

1

Всегда комментирую работу  учеников, учитель должен не просто ставить отметку, а давать соответствующие пояснения, доносить свои положительные ожидания до каждого ученика, создавать положительный эмоциональный фон при любой, даже низкой оценке.

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

5

Плохое настроение моих коллег не оставляет меня равнодушным.

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

1

Ставлю цели урока в соответствии с

индивидуальными особенностями обучающихся.

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

4

При организации урока  использую различные приемы активизации мыслительной деятельности учащихся: ставлю их перед необходимостью анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. В большинстве случаев такие уроки реально повышают эффективность обучения.

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

1

Как рабочая программа, так и план урока, предполагает решение воспитательных задач. Намечаю определенные воспитательные цели и достигаю их в течение занятия.

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

4

Зачастую приходится решать несколько задач одновременно, и с этим справляюсь, хотя  иногда необходима полная концентрация внимания.

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

1

Совместная постановка цели урока с учащимися – обязательный компонент моего урока, способствующая более качественному освоению учебного материала.

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

1

Большинство учащихся работают на моих уроках с интересом, придаю большое значение реализации организационно-мотивационного компонента урока.

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

При подготовке к урокам, помимо основного материала, использую дополнительные материалы по предмету

У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

Есть достаточный по объему и качеству набор разработанных

дидактических и методических материалов: презентации для различных уроков. Тематические и поурочные планы. Дидактический материал: тесты для проверки знаний.

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

1

Обучающиеся говорят, что  всегда понятно объясняю даже сложный материал.

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

1

Хорошо осведомлен об актуальных событиях в социальной жизни

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

4

Все обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

4

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и

ответственности (например, подготовить опережающее задание)

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

4

«Внештатная» ситуация помогает формировать умение  общаться и взаимодействовать с коллективом, активизирует деятельность учащихся, проявляется умение самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения.

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

4

Считаю, что учитель должен уметь  разрешать конфликты оптимальным способом, а для этого необходимо держать себя в руках.

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

Заранее объясняю обучающимся критерии оценивания их работы.

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

2

Достаточно легко управляю ходом беседы или переговоров.

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами. Это подтверждается итогами положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам внутреннего и внешнего мониторингов

4

Учу учащихся самоконтролю учебных действий. Умение контролировать себя и отслеживать свои результаты положительно влияют на учебу. Добиваюсь стабильного качества знаний учащихся (от 92% до 95%) при 100% успеваемости.

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

1

Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени, использование на уроках проектной работы, разноуровневых заданий  помогает каждому ученику почувствовать свой успех.

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

5

Всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

1

Рабочая программа составлена с учетом нормативных требований, возрастных особенностей учащихся и уровня обученности.

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

4

Являюсь участником творческих групп по разработке творческих проектов в образовательном учреждении. Разработал соцпроект «Наше здоровье – в наших руках» вместе с учащимися 7-9 классов СКК 7 вида, испытывающих трудности в социальной адаптации.

На моем рабочем месте всегда порядок

5

Считаю, что учитель должен быть примером  во всём.

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

2

Добиваюсь от учащихся понимания цели и задач урока, затруднений этот вопрос не вызывает.

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

5

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя.  Связь изучаемого материала с жизненными ситуациями, опора на жизненный опыт, индивидуальный подход,  самостоятельная работа,  развитие творческой активности, поощрение самых маленьких успехов, поощрение инициативы.

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

2

Не нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза.

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

2

Изложение нового материала  всегда базируется на ранее освоенных знаниях и умениях.

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

4

Легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы.

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

Все обучающиеся на уроках принимают участие в постановке целей и задач.

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся.  Они не принимают участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

1

Считаю преподаваемый предмет  одним из самых интересных школьных дисциплин. Широко использую в практической деятельности научно-методические разработки, обеспечивающие формирование у учащихся осознанную потребность к занятиям физической культурой; провожу работу по пропаганде здорового образа жизни: организую часы здоровья, школьные спортивные мероприятия и соревнования.

Высокий уровень физической подготовки учащиеся подтверждается участием и победами в соревнованиях (23 диплома, 2014-2016 гг.)

Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

1

Учитываю мнение коллег, учащихся и родителей.

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

4

Довожу до сведения учащихся критерии оценки, необходимо ставить ученика в позицию учителя, предъявлять ему четкие критерии для оценки учебной работы товарища и учить оценивать и анализировать деятельность одноклассников с точки зрения заданных критериев.

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

4

Всегда отношусь с интересом к тому, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки.

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

4

На различных этапах урока можно обращаться к поставленной цели урока с тем, чтобы проанализировать в диалоге с учениками, достигнута цель или нет, что еще необходимо сделать.

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

4

Вселяю уверенность учащихся в собственные силы.

Я владею ограниченным набором современных методов обучения и воспитания, и не стремлюсь к продуктивному использованию новых образовательных технологий

1

Набор современных методов преподавания довольно разнообразен.  Эффективно используя в образовательном процессе оздоровительные технологии обучения. Использую игровые формы организации учебной деятельности, которые позволяют активизировать процесс непроизвольного запоминания, повышать интерес к занятию физической культурой.

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами

4

Поддерживаю рабочую атмосферу на уроке, создаю благоприятные условия для выполнения поставленных задач, поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами.

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

4

Обязательное прописывание этапов достижения цели необходимо для определения оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся. Оно необходимо для планирования всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока.

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

4

Организовываю  учебную деятельность таким образом, чтобы сам процесс учения привлекал школьников. Для этого подбор и изложение учебного материала должен подбираться  с учетом личного опыта учащихся, опыта их предшествующего обучения.

Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

5

Не боюсь «каверзных» вопросов от своих учеников. При ответе на них привлекаю к работе всех учеников, обсуждаем все высказывания, отбирая из них наиболее соответствующие вопросу.

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах.  Мой опыт, в том числе экспериментальной и инновационной деятельности не транслировался в педагогических коллективах

2

Стараюсь принимать участие в различных профессиональных конкурсах. Участвую во всех видах соревнований в рамках Спартакиады педагогических работников и занимаю призовые места.

Опыт моей работы по теме «Формирование двигательной активности на уроках физкультуры у детей с ОВЗ» представлен на педагогическом совете (2016 г.).

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

1

Основное направление модернизации образовательного процесса – это его гуманизация. Осуществлять обучение, соответствующее требованиям современного образования должен учитель, важным критерием работы которого является гуманизм.

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

1

Всегда могу сделать так, чтобы цели урока стали личностно значимыми для обучающихся.

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

5

Успешность обучения строится на индивидуализации и дифференцированном подходе к оценке способностей каждого ученика, при этом учитываются его способности, затраченные им усилия.

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

5

Планирую уроки с учетом социальной ситуации в классе и учётом субъективных факторов, во избежание конфликтных ситуаций на уроке.

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

4

Могу самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей.

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

Считаю, что навыки самооценки деятельности учащихся напрямую зависят от учителя.