План работы с родителями
методическая разработка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

г. КОГАЛЫМА

УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                   Зам.директора по ВР

                                                                                                               ____________ Нарожня О.Г

                                                                                                       «____»_________ 20____г.

                      План работы с родителями обучающихся 9 «В» класса

Классный руководитель:

Валеева С.И.

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка.

Сегодня все яснее становится понимание роли семьи в формировании, поддержании и развитии познавательных интересов ребенка. Поэтому работа с семьей становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса.

В настоящее время нет необходимости пространно останавливаться на проблемах современного кризиса воспитания. Достаточно познакомиться с данными последних социологических исследований. Для нас важно зафиксировать тот момент, что кризис семейного воспитания сказывается для школы не только в усложнении педагогической работы с детьми, но и в усложнении работы с родителями. Повышенная тревожность родителей в вопросе успешности обучения своих детей обостряет у них страхи перед школой, которые, в свою очередь, проявляются в определенных формах поведения, не всегда оказывающих позитивное влияние на детей.

В условиях развивающегося общественно-государственного характера управления школой типичные страхи родителей, если с ними не работать, способны свести на нет все усилия школы по воспитанию детей. Вот почему так важно выработать общешкольные принципы работы с родителями.

Основным принципом работы с родителями в современных условиях является отказ от репрессивного характера общения. Традиционное «донесение» родителям об успеваемости детей, об их поступках и прегрешениях с требованием принять меры без педагогического анализа причин, результатов наблюдения, рекомендаций - неприемлемо.

Сегодня требуется сформировать конструктивный характер общения родителей со школой и школы с родителями. Конструктивный характер общения предполагает понимание сторонами того, чем они занимаются. Поэтому в основе любого общения с родителями должно лежать понимание того, что такое школа, что она может, должна и каковы пределы ее возможностей и ответственности.

ЦЕЛИ:  Вооружить родителей определённым минимумом педагогических знаний, оказать им помощь в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков по воспитанию детей, привлечь их к активному взаимодействию со школой и общественностью.

· Просветительская

научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

· Консультативная

совместный  поиск методов эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

· Коммуникативная

обогащение семейной жизни опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

  Образовательная – расширить кругозор родителей .

ЗАДАЧИ:

· Создание единого школьного коллектива.

· Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей.

· Установление связи с правоохранительными и другими заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом.

· Организация общественно-значимой деятельности родителей и учащихся.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ:

• сформированность положительного отношения к школе
• престижность ее восприятия
• уважительное отношение к педагогическому коллективу
• сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка

• уважительное отношение к ребенку как личности и гордость за его достижения в саморазвитии

Направления работы

1.  Изучение семей учащихся, положение детей в семье, условий их жизни:

• создание «социального паспорта семьи» учащихся постоянного контингента и учащихся из неблагополучных семей;
• раннее выявление семей группы риска, посещение этих семей совместно с инспектором ПДН.

2.  Регулярное проведение родительского всеобуча (лекторий)

3.  Правовое просвещение родителей.

4.  Проведение индивидуальных и групповых консультаций:

• беседы для предупреждения конфликтных ситуаций;
• своевременное направление на консультацию к специалисту.

5.  Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности:

• помощь в проведении творческих дел;
• помощь в благоустройстве школы;
• помощь в проведении спортивных мероприятий;
• помощь в организации экскурсий.

6.  Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, класса.

7.  Привлечение к работе общешкольного родительского комитета.

Программа работы с родителями:

Организация работы: РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ;КОНСУЛЬТАЦИИ – индивидуальные и групповые; БЕСЕДЫ; ПРОВЕДЕНИЕ МИКРОИССЛЕДОВАНИЙ В СООБЩЕСТВЕ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ: анкетирование, беседа совместно с ребёнком, тестирование; ДИСПУТЫ.

Особенности: Подготовка обуч-ся к сдаче экзаменов ; особенности возраста

НАИБОЛЕЕ АКТУАЛЬНОЙ ФОРМОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ЯВЛЯЕТСЯ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ.

Примерное положение о классном (групповом) родительском собрании

1. Общие положения

Классное родительское собрание – высший орган самоуправления родителей в классе – созывается по мере необходимости, но не реже 1 раза в учебную четверть.

2. Классное (групповое) родительское собрание

Определяет основные направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классным руководителем, воспитателями, органами самоуправления класса, с советом класса.

Избирает классный родительский комитет, делегатов на школьную родительскуюконференцию.

Рассматривает вопросы, связанные с реализацией решений органов самоуправления.

Решает вопросы участия родителей в управлении жизнью класса, обсуждает проекты школьных документов и высказывает по ним свои соображения.

Слушает отчёты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и даёт им оценку.

Обсуждает предложения родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе.

Рассматривает вопросы организации педагогического самообразования родителей.

Утверждает порядок оказания материальной и финансовой помощи нуждающимся семьям, принимает решение о создании финансового фонда для оплаты дополнительных образовательных услуг педагогов и привлекаемых специалистов.

Принимает меры по стимулированию общественной работы родителей в образовательном учреждении.

3. Правила проведения собраний

Классный руководитель (воспитатель) должен продумать всесторонне все вопросы, подготовить к собранию  всю необходимую информацию и документацию.

Каждое собрание требует своего «сценария» и предельно доступных установок, рекомендаций и советов.

Главным методом проведения собрания является диалог.

Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее, чем за три дня до даты проведения собрания.

Администрация школы должна быть проинформирована о дате и повестке дня не позднее, чем за четыре дня до проведения собрания.

Учителя-предметники должны присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя (воспитателя).

Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания

4. Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей.

Необходимо для получения дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной проблемы, возможных путях и способах ее решения.  

Использовать экспресс-методики: беседы с родителями и учащимися, заполнение ими простейших тестов и анкет преимущественно с небольшим количеством вопросов и заданий.

5. Виды, формы, этапы  родительских собраний, способы и приёмы совместной работы его участников.

• Организационные (составление и утверждение планов работы, избрание родительского комитета, распределение общественных поручений, разработка мероприятий с участием родителей.
• Классный всеобуч родителей – форма педагогического просвещения родителей.
• Тематические – обсуждение актуальных и сложных вопросов воспитания и развития учащихся.
• Собрания-диспуты – выявление и согласование различных точек зрения родителей и педагогов.
• Собрания-практикумы, направленные на  освоение родителями конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию.
• Итоговые – цель: показать учебно-воспитательный процесс ка средство развития личности ребёнка, обратить внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизнедеятельности класса