Консультация для родителей "Что должен знать ребёнок при поступлении в школу?"
консультация на тему

 Консультация для родителей

«Что должен знать ребёнок при поступлении в школу!»

   Подготовка детей к школе была и остаётся одной из важнейших задач учебно-воспитательных комплексов и родителей. Поступление в школу – ответственный момент как для самого ребёнка, так и для его родителей. Далеко не все дети хорошо подготовлены к успешному и безболезненному вхождению в учебную деятельность в школе. Современные родители сталкиваются с проблемой «готовности к школе».  

    Для того чтобы ребёнок успешно учился в школе, важен достаточный уровень развития у него всех психических функций.

  Что должен знать и уметь ребёнок, идя в школу?

 I.Уровень сформированности представлений:

а) о себе (Ф.И.О., возраст)

б) о семье (имя и отчество родителей, место работы, профессия)

в) временные представления:

• времена года (что до, между, после; причинно-следственные связи),
• части суток,
• дни недели

 II.Состояние интеллектуального развития:

1. Уровень развития мышления

• почтовый ящик
• умение собирать разрезные картинки из 6-8 частей
• умение обобщать и классифицировать предметы
• выделение четвёртого лишнего (наглядно, словесно)
• «нелепицы»
• умение сравнивать (например, кукла-девочка, мячик-яблоко)

2. Уровень развития памяти

• слуховая память (из 10-ти предложенных картинок запомнить 6-8),
• зрительная память (из 10-ти предложенных картинок запомнить 6-8),

3. Уровень развития внимания

• найди отличия
• выполни по образцу

Математические представления

• счёт до 10 (прямой, обратный, порядковый; от заданного числа к заданному, например, от 2 до 7, от 8 до 3 и т.п.)
• знание чисел от 1 до 10, уметь называть соседей
• геометрические фигуры:  
• цвета: основные (красный, жёлтый, зелёный, синий, белый, чёрный) и оттеночные (оранжевый, розовый, коричневый, голубой, фиолетовый, салатовый, серый)
• уравнивание неравных групп предметов
• понятия «ни одного», «поровну», «больше-меньше», «одинаково», ±1
• решение простых задач
• величина (размер, высота, толщина, ширина)
• пространственные отношения (право, лево, вверх-вниз, впереди-сзади)

III. Речевое развитие:

1. Понимание смысловой стороны слова:

• фразеологизмы (почему осень «золотая», «золотые» руки, «золотая голова»)
• «скажи наоборот» (темно-светло, грязный-чистый и т.п.)
• значение слова (например, что такое посуда?)

2. Развитие фонематического (слухового) восприятия

• уметь слышать и правильно повторять слоги, слова
• уметь определять заданный звук
• уметь проводить звукобуквенный анализ слова (например, кот – короткое слово, 1 слог, 3 звука; I, II,III звуки; гласные, согласные)

3. Словарный запас

• называть близкие по значению слова, слова-действия (например, шить-вязать-вышивать, варить-жарить-печь)
• подбери слово (ветер дует . . .(сильно))
• знать малознакомые предметы (фонтан, клумба, памятник, рукав, водопад, улей и т.п.)

4. Слоговая структура слова

• уметь правильно повторять слова сложной слоговой структуры (сковородка, милиционер, аквариум и т.п.)
• уметь правильно повторять предложения

5. Грамматический строй речи

• понимание и правильное употребление предлогов (в, на, под, за, из, из-за, из-под, между, около)
• согласование существительных в роде, числе, падеже с другими частями речи
• словообразование (уменьшительно-ласкательные (шапка-шапочка), образование прилагательных от существительных (дерево-деревянный), родственные слова (дом-домик-домашний-домовой))

6. Звукопроизношение
7. Связная речь

- умение составлять рассказы:

• описательные (описать игрушку, животное и т.п.)
• по сюжетной картине (7 предложений)
• по серии сюжетных картинок (6-8картинок)
• составление рассказа по опорным картинкам (4-5 картинок)
• пересказ
• по заданной теме

Предложение должно состоять из 4-5 слов, грамматически правильно оформлено.

                                                                                    Учитель-дефектолог

                                                                                    Гафиятуллина Л.Р.