Методически материалы
методическая разработка по информатике и икт

Опубликовано 13.02.2015 - 10:23 - Липунцова Татьяна Валерьевна

Сайт адресован всем, кто выбрал сдавать информатику, а также учителям информатики

https://zifra-2022.blogspot.com/

Скачать:

Вложение	Размер
Примерная рабочая программа по информатике автор Босова	307 КБ
Календарно-тематический план по информатике автор Босова	579 КБ
Тест по информатике 10 класс	35.64 КБ
задания для подготовки к олимпиаде по информатике	67 КБ
Презентация содержит теоретическую информацию об основных способах записи алгоритмов для учеников 8 класса. В презентации показа	1.11 МБ
Презентация по основам логики для 8 класса. Даются понятия: логика, алгебра логики, простое и составное высказывания. Вводятся	436.51 КБ
Итоговая годовая контрольная работа по информатике 11 класс	90.23 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике

Уровень образования (класс) основное общее образование, 7 – 9 классы

Количество часов: всего 102 часа

Учитель

Программа разработана в соответствии и на основе:

авторской программы базового курса "Информатика" для основной школы
(7 – 9 классы) Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. // примерные рабочие программы. Информатика. 5–9 классы / учебно-методическое пособие. Составитель
К. Л. Бутягина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждой содержательной линии учебного предмета.

В результате изучения содержательной линии «Информация и информационные процессы»

выпускник будет знать:

сущность основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система и др.;
основные единицы измерения количества информации и соотношения между ними;

выпускник научится:

различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;

выпускник получит возможность:

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
научиться определять информационный вес символа произвольного алфавита.
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита.

В результате изучения содержательной линии «Компьютер как универсальное устройство работы с информацией»

выпускник будет знать:

назначение основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;
основные вехи истории и тенденции развития компьютеров, пути улучшения их характеристик;
круг задач, решаемых с помощью суперкомпьютеров;
сущность понятий, связанных с передачей данных (источник и приемник данных; канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

выпускник научится:

классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач, в том числе описывать виды и состав программного обеспечения современного компьютера;
определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
разбираться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);
использовать маску для операций с файлами;
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

выпускник получит возможность:

научиться осознано подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера;
овладеть знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением характеризовать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

В результате изучения содержательной линии «Математические основы информатики»

выпускник будет знать:

сущность понятий «система счисления», «позиционная система счисления», «алфавит системы счисления», «основание системы счисления»;
сущность понятия «высказывание», сущность операций И (конъюнкция), ИЛИ (дизъюнкция), НЕ (отрицание);
сущность понятия «множество», сущность операций объединения, пересечения и дополнения;

выпускник научится:

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;
переводить заданное натуральное число из двоичной системы счисления в десятичную;
сравнивать числа в двоичной записи;
складывать и умножать числа, записанные в двоичной системе счисления;
записывать логические выражения, составленные с помощью операций «И», «ИЛИ», «НЕ» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
оценивать мощность множеств, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
определять количество элементов в множествах, полученных из двух базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
использовать при решении задач формулы перемножения и сложения количества вариантов;
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

выпускник получит возможность:

научиться записывать в развернутой форме восьмеричные и шестнадцатеричные числа;
научиться переводить заданное натуральное число, не превышающее 1024, из десятичной записи в восьмеричную и из восьмеричной в десятичную;
научиться переводить заданное натуральное число, не превышающее 1024, из десятичной записи в шестнадцатеричную и из шестнадцатеричной в десятичную;
научиться выполнять «быстрый» перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
научиться вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;
научиться вычислять значения арифметических выражений с целыми числами, представленными в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
научиться строить таблицу истинности для логического выражения;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
познакомиться с законами алгебры логики;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;
познакомиться с логическими элементами;
определять количество элементов в множествах, полученных из трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
сформировать представление о области применения комбинаторных задач.

В результате изучения содержательной линии «Алгоритмы и элементы программирования»

выпускник будет знать:

сущность понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа»;
сущность понятий «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; знать об ограничениях, накладываемых средой исполнителя и его системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;
базовые алгоритмические конструкции;
сущность метода последовательного уточнения алгоритма;

выпускник научится:

понимать разницу между употреблением терминов «исполнитель», «алгоритм», «программа» в обыденной речи и в информатике;
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.; выполнять эти программы на компьютере;
составлять несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;
использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенную программу, например, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
использовать при разработке алгоритмов логические значения, операции и выражения с ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

выпускник получит возможность:

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
научиться разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
научиться составлять алгоритмы и программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами;
познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

В результате изучения содержательной линии «Моделирование и формализация»

выпускник будет знать:

сущность понятий модель, моделирование, информационная модель, математическая модель и др.;

выпускник научится:

использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
пользоваться различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

выпускник получит возможность:

сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;
понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
научиться строить математическую модель задачи выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.
научиться выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.

В результате изучения содержательной линии «Обработка графической информации» выпускник будет знать:

сущность понятий «пиксель», «растровая графика», «векторная графика»;
сущность понятий модель, моделирование, информационная модель, математическая модель и др.;

выпускник научится:

выполнять ввод изображений в компьютер;
создавать простые растровые изображения; редактировать готовые растровые изображения;
создавать простые векторные изображения.

выпускник получит возможность:

познакомиться с цифровым представлением графической информации;
познакомиться с различными цветовыми моделями;
познакомиться с понятиями «пространственное разрешение монитора», «глубина кодирования (цвета)», «палитра»;
научиться оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением и хранением изображений.

В результате изучения содержательной линии «Обработка текстовой информации»

выпускник будет знать:

сущность понятия «кодовая таблица»;

выпускник научится:

создавать, редактировать и форматировать текстовые документы;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением текстовой информации с помощью наиболее употребительных современных кодировок; выпускник получит возможность научиться:
создавать текстовые документы с рисунками, таблицами, диаграммами.

В результате изучения содержательной линии «Мультимедиа»

выпускник будет знать:

сущность технологии мультимедиа;
общие подходы к дискретному представлению аудиовизуальных данных;

выпускник научится:

использовать основные приемы создания мультимедийных презентаций (подбирать дизайн презентации, макет слайда, размещать информационные объекты, использовать гиперссылки и пр.);

выпускник получит возможность:

познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
научиться оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением аудиовизуальной информации.

В результате изучения содержательной линии «Обработка числовой информации»

выпускник будет знать:

назначение динамических (электронных) таблиц;

выпускник научится:

использовать основные способы графического представления числовой информации (графики, круговые и столбчатые диаграммы);
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов;

выпускник получит возможность научиться

научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
использовать электронные таблицы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

В результате изучения содержательной линии «Коммуникационные технологии»

выпускник будет знать:

базовые нормы информационной этики и права;

выпускник научится:

оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных; канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
соблюдать основы норм информационной этики и права;

выпускник получит возможность:

познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами;
расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.).

2. Содержание учебного предмета, курса.

Основное содержание общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы согласно ПООП ООО представлено четырьмя разделами:

введение;
математические основы информатики;
алгоритмы и элементы программирования;
использование программных систем и сервисов.

Структура основного содержания учебного предмета «Информатика»

№	Название темы	Код темы
Раздел 1. Введение
1.	Информация и информационные процессы.	1.1
2.	Компьютер – универсальное устройство обработки данных.	1.2
Раздел 2. Математические основы информатики
3.	Тексты и кодирование.	2.1
4.	Дискретизация.	2.2
5.	Системы счисления.	2.3
6.	Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики.	2.1
7.	Списки, графы, деревья.	2.2
Раздел 3. Алгоритмы и элементы программирования
8.	Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями.	2.4
9.	Алгоритмические конструкции.	2.5
10.	Построение алгоритмов и программ.	3.1
11.	Анализ алгоритмов.	3.2
12.	Робототехника.	3.3
13.	Математическое моделирование.	3.4
Раздел 4. Использование программных систем и сервисов
14.	Файловая система.	4.1
15.	Подготовка текстов и демонстрационных материалов.	4.2
16.	Электронные (динамические) таблицы.	4.3
17.	Базы данных. Поиск информации.	4.4
18.	Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии.	4.5

Примерная программа не определяет последовательность изучения материала; для того, чтобы отразить логику изложения учебного материала в УМК Л. Л. Босовой,
А. Ю. Босовой, предлагаемый к изучению материал структурирован по содержательным линиям; темы каждой из содержательных линий с помощью кодов соотнесены с темами, представленными в ПООП ООО.

Структура содержания учебного материала, представленного
в УМК по информатике Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой

№	Название содержательной линии	Код
1.	Информация и информационные процессы.	1.1, 2.1, 2.2
2.	Компьютер как универсальное устройство.	1.2, 4.1, 4.5
3.	Математические основы информатики.	2.3, 2.4
4.	Название содержательной линии.	3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5
5.	Моделирование и формализация.	2.5, 3.6, 4.4
6.	Обработка графической информации.	2.2, 4.2
7.	Обработка текстовой информации.	2.2, 4.2
8.	Мультимедиа.	2.2, 4.2
9.	Обработка числовой информации в электронных таблицах.	4.3
10.	Коммуникационные технологии.	4.5

Содержание учебного предмета по содержательным линиям.

Информация и информационные процессы.

Информация – одно из основных понятий современной науки. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.

Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. Примеры информационных процессов в системах различной природы.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Носители информации в живой природе.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Поисковые машины.

Представление информации. Формы представления информации. Символ. Алфавит – конечное множество символов; мощность алфавита. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.

Язык как способ представления информации. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода.

Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении.

Компьютер как универсальное устройство работы с информацией.

Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики.

Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры).

Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Физические ограничения на значения характеристик компьютеров.

Суперкомпьютеры. Параллельные вычисления.

Состав и функции программного обеспечения компьютера: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Файловая система. Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Характерные размеры файлов различных типов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин», минутный видеоклип, полуторачасовой фильм, файл данных космических наблюдений, файл промежуточных данных при математическом моделировании сложных физических процессов и др.).

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер. Поиск в файловой системе.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Математические основы информатики.

Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления. Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.

Двоичная система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно. Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.

Арифметические действия в системах счисления.

Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики. Расчет количества вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Количество текстов данной длины в данном алфавите.

Множество. Определение количества элементов во множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения.

Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.

Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.

Законы алгебры логики. Использование таблиц истинности для доказательства законов алгебры логики. Логические элементы. Схемы логических элементов и их физическая (электронная) реализация. Знакомство с логическими основами компьютера.

Алгоритмы и элементы программирования.

Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями. Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Свойства алгоритмов. Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем.

Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.

Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла.

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Разработка алгоритмов и программ. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот, Черепашка, Чертежник и др.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов.

Оператор присваивания.

Понятие простой величины. Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы переменных: целые, вещественные, символьные, строковые, логические.

Представление о структурах данных. Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.

Примеры задач обработки данных: нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел; нахождение всех корней заданного квадратного уравнения; заполнение числового массива в соответствии с формулой или путем ввода чисел; нахождение суммы элементов данной конечной числовой последовательности или массива; нахождение минимального (максимального) элемента массива. Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в выбранной среде программирования.

Знакомство с постановками более сложных задач обработки данных и алгоритмами их решения: сортировка массива, выполнение поэлементных операций с массивами; нахождение наибольшего общего делителя (алгоритм Евклида).

Понятие об этапах разработки программ: составление требований к программе, выбор алгоритма и его реализация в виде программы на выбранном алгоритмическом языке, отладка программы с помощью выбранной системы программирования, тестирование. Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод). Понятие документирования программ.

Анализ алгоритмов. Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера исходных данных. Примеры коротких программ, выполняющих много шагов по обработке небольшого объема данных; примеры коротких программ, выполняющих обработку большого объема данных.

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных, приводящих к данному результату. Примеры описания объектов и процессов с помощью набора числовых характеристик, а также зависимостей между этими характеристиками, выражаемыми с помощью формул.

Робототехника. Робототехника – наука о разработке и использовании автоматизированных технических систем. Автономные роботы и автоматизированные комплексы. Микроконтроллер. Сигнал. Обратная связь: получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.

Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.).

Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Модели и моделирование. Этапы построения информационной модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Классификация информационных моделей.

Графы, деревья. Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).

Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.

Базы данных. Таблица как представление отношения. Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Математическое моделирование. Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Использование компьютеров при работе с математическими моделями.

Компьютерные эксперименты. Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Обработка графической информации.

Общее представление о цифровом представлении изображений. Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Компьютерная графика (растровая, векторная). Форматы графических файлов.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений.

Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).

Обработка текстовой информации.

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений. Коллективная работа над документом. Проверка правописания, словари.

Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Код ASCII. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode.

Мультимедиа.

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Подготовка компьютерных презентаций. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.

Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальной информации. Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов.

Обработка числовой информации в электронных таблицах.

Электронные (динамические) таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.

Коммуникационные технологии.

Компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике.

Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др.

Приемы, повышающие безопасность работы в сети Интернет. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в сети Интернет. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция и др. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Базовые представления о правовых и этических аспектах работы в сети Интернет. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного информационного пространства.

7 КЛАСС.

Компьютерный практикум:

№ п/п	Тема проверочной работы.
1.	Информация и информационные процессы.
2.	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.
3.	Обработка графической информации.
4.	Обработка текстовой информации.
5.	Мультимедиа.
6.	Итоговое тестирование.

8 КЛАСС.

Компьютерный практикум:

№ п/п	Тема проверочной работы.
1.	Математические основы информатики.
2.	Алгоритмы и элементы программирования. Основы алгоритмизации.
3.	Алгоритмы и элементы программирования. Начала программирования.
4.	Итоговое тестирование.

9 класс.

Компьютерный практикум:

№ п/п	Тема проверочной работы.
1.	Моделирование и формализация.
2.	Алгоритмы и элементы программирования. Алгоритмизация и программирование.
3.	Обработка числовой информации в электронных таблицах.
4.	Коммуникационные технологии.
5.	Итоговое тестирование.

Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа			Рабочая программа
		7 кл.	8 кл.	9 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.				1	1	1
1.	Информация и информационные процессы.	8			8
2.	Компьютер как универсальное устройство обработки информации.	7			7
3.	Математические основы информатики.		12			12
4.	Алгоритмы и элементы программирования.		20	8		20	8
5.	Моделирование и формализация.			8			8
6.	Обработка графической информации.	4			4
7.	Обработка текстовой информации.	9			9
8.	Мультимедиа.	4			4
9.	Обработка числовой информации в электронных таблицах.			6			6
10.	Коммуникационные технологии.			10			10
	Итоговое повторение				1	1	1
	Резерв учебного времени.	2	2	2


		34	34	34	34	34	34
	ИТОГО:	102			102

Направления проектной деятельности обучающихся.

В курсе основной школы по информатике и ИКТ направления проектной деятельности связанно с развитием ИКТ компетентности учащихся.

Учебный проект по информатике выполняется обучающимся с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и (или) видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Проектная деятельность в курсе информатики, как правило, разворачивается по следующим направлениям: 1) выполнение учащимися исследовательских проектов, тематика которых связана с областью информатики и информационных технологий; 2) разработка учащимися программного обеспечения с помощью различных систем программирования.

Примерные темы проектов по курсу информатики

1. Представление информации: сигнал, знак, символ.

2. История письменности.

3. Язык как способ представления информации.

4. Особенности восприятия, запоминания, обработки и передачи информации человеком.

5. Информационные процессы вокруг нас.

6. Носители информации и их история.

7. Кодирование информации: от прошлого до наших дней.

8. История средств передачи информации.

9. История счёта и систем счисления.

10. Цифровые данные – цифровая техника – цифровая революция.

11. История развития средств для вычислений.

12. История развития компьютерной техники.

13. Компьютерная память и её разновидности.

14. Устройства передачи визуальной информации в компьютер.

15. Мы живём в кремниевом веке?!

16. Мышь и другие устройства управления компьютером.

17. Принтеры: от вывода изображений на бумагу до создания физических объектов.

18. Компьютер и здоровье.

19. Что это за чудо такое – суперкомпьютер?

20. История операционных систем для персонального компьютера.

21. Пользовательский интерфейс: история вопроса.

22. История компьютерной техники в лицах.

23. Графика растровая, векторная и фрактальная.

24. Электронная книга: за и против.

25. Мультимедиа и сферы её применения.

26. Способы профилактики киберпреступлений и борьбы с ними.

27. Интернет: за и против.

28. Сетевой этикет.

29. Почтовая служба и почтовые сервисы.

30. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

31. Самое интересное о языках программирования.

32. История Интернета в лицах.

33. Разнообразие информационных моделей.

34. Компьютерное моделирование и сферы его применения.

35. Игры и выигрышные стратегии.

Использование учебного резервного времени.

В учебном плане основного общего образования информатика представлена как базовый курс в 7 – 9 классах (три года по одному часу в неделю, всего 102 часа).

Авторская программа рекомендована при реализации расширенного курса информатики в 5 – 9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 172 часа) и может быть использована при реализации базового курса в 7 – 9 классах (три года по одному часу в неделю, всего 102 часа).

Рабочая программа для 7 – 9 классов соответствует авторской, резерв учебного времени составляет 6 часов, из расчета 2 часа на 7-й класс, 2 часа на 8-й класс, 2 часа на 9-й класс. Причем эти часы в каждом классе распределены следующим образом: 1 час – цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места; 2 час – итоговое повторение.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

информатика, 7 класс

(1 час в неделю, всего 34 часа).

Раздел	Количество часов	Темы	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на основе универсальных учебных действий)
		Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ.	15	Тема 1. Информация и информационные процессы.	8	Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающиеся в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
		Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.	7	Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ.
РАЗДЕЛ 2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.	17	Тема 6. Обработка графической информации.	4	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; соотносить емкость информационных носителей и размеры предполагаемых для хранения на них графических изображений. Практическая деятельность: определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; определять объем памяти, необходимый для хранения графических изображений; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
		Тема 7. Обработка текстовой информации.	9	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание текстового документа; использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов; выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы; вычислять информационный объем текста в заданной кодировке; вычислять информационный объем звуковых файлов.
		Тема 8. Мультимедиа.	4	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
Итоговое повторение.	1

информатика, 8 класс

(1 час в неделю, всего 34 часа).

Раздел	Количество часов	Темы	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на основе универсальных учебных действий)
		Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
РАЗДЕЛ 2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.	12	Тема 3. Математические основы информатики.	12	Аналитическая деятельность: выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной формах; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.
РАЗДЕЛ 3. АЛГОРИТМЫ И ЭЛЕМЕНТЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ.	20	Тема 4. Алгоритмы и элементы программирования.	20	Аналитическая деятельность: анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи; анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения; программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.
Итоговое повторение.	1

информатика, 9 класс

(1 час в неделю, всего 34 часа).

Раздел	Количество часов	Темы	Количество часов	Основные виды деятельности обучающихся (на основе универсальных учебных действий)
		Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
РАЗДЕЛ 3. АЛГОРИТМЫ И ЭЛЕМЕНТЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ	8	Тема 4. Алгоритмы и элементы программирования.	8	Аналитическая деятельность: определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи; анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; разрабатывать программы для обработки одномерного массива: нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.
РАЗДЕЛ 2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.	8	Тема 5. Моделирование и формализация.	8	Аналитическая деятельность: осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; создавать однотабличные базы данных; осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
РАЗДЕЛ 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И СЕРВИСОВ.	16	Тема 11. Обработка числовой информации в электронных таблицах.	6	Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
		Тема 12. Коммуникационные технологии.	10	Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения. Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.
Итоговое повторение.	1

Пояснительная записка.

Программа по «Информатике» для 7-9 классов составлена в соответствии с:

требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;
примерной программой учебного предмета, включённой в содержательный раздел примерной основной образовательной программы общего образования, составленной на основе ФГОС основного общего образования;
письмом министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края № 47-11727/16-11 от 07.07.2016 г. «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».
методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании предмета «Информатика» в 2017– 2018 учебном году.
авторской программой «Информатика. 5-6 классы. 7-9 классы. Программа для основной школы». Автор: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 года.
учебно-методического комплекса (далее – УМК) «Информатика» для 7-9 классов, авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю., издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2017 года.

В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Предварительный просмотр:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

Класс 7

Учитель

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Планирование составлено на основе: авторской программы базового курса "Информатика" для основной школы (7 – 9 классы) Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. // примерные рабочие программы. Информатика. 5–9 классы / учебно-методическое пособие. Составитель К. Л. Бутягина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

В соответствии с ФГОС основного общего образования.

Учебник: Информатика: учебник для 7 класса (ФГОС) / Л. Л. Босова,
А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

Календарно-тематическое планирование учебного

материала «информатика», 7 класс

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Даты проведения		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	план	факт	Материально-техническое оснащение
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	2-7.09		Учебник. Введение. Презентация «Введение в курс информатики». Плакат «Техника безопасности» Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 12: «Техника безопасности». Лист № 15: «Правила работы на компьютере». Мультимедийный комплекс.	Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ; представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
	РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ.	15
	Тема 1. Информация и информационные процессы.	8				Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в образовательную; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения; прогнозирование – предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; смысловое чтение, знаково-символические действия; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения задач. Личностные: понимание значимости информационной деятельности для современного человека; смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
2.	Информация и ее свойства.	1	9-14.09		Учебник § 1.1. Презентация «Информация и её свойства». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 2: «Как мы воспринимаем информацию». Мультимедийный комплекс.
3.	Информационные процессы. Обработка информации.	1	16-21.09		Учебник § 1.2. Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 10: «Обработка информации». Мультимедийный комплекс. РМУ.
4.	Информационные процессы. Хранение и передача информации.	1	23-28.09		Учебник § 1.2. Презентация «Информационные процессы». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 1: «Передача информации». Лист № 3 «Хранение информации». Мультимедийный комплекс. РМУ.
5.	Всемирная паутина как информационное хранилище.	1	30-5.10		Учебник § 1.3. Презентация «Всемирная паутина». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 4: «Обмен данными в телекоммуникационных сетях». Мультимедийный комплекс. РМУ.
6.	Представление информации.	1	7-12.10		Учебник § 1.4. Презентация «Представление информации». Мультимедийный комплекс.
7.	Дискретная форма представления информации.	1	14-19.10		Учебник § 1.5. Презентация «Двоичное кодирование». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 8: «Системы». Лист № 9: «Виды цифровых данных». Мультимедийный комплекс.
8.	Единицы измерения информации.	1	21-26.10		Учебник § 1.6. Презентация «Измерение информации». Мультимедийный комплекс. РМУ.
9.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Информация и информационные процессы». Проверочная работа № 1 по теме: «Информация и информационные процессы».	1	28-2.11		Учебник глава 1. Тест 1. Мультимедийный комплекс. Рабочее место ученика (РМУ).
	Тема 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.	7				Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения; коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль. Личностные – понимание значимости информационной деятельности для современного человека; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
10.	Основные компоненты компьютера их функции.	1	11-16.11		Учебник § 2.1. Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 3: «Архитектура ПК: устройства внешней памяти». Мультимедийный комплекс. РМУ.
11.	Персональный компьютер.	1	18-23.11		Учебник § 2.2. Презентация «Персональный компьютер». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 1: «Архитектура ПК: системная плата». Лист № 2: «Архитектура ПК: устройства ввода-вывода». Мультимедийный комплекс. РМУ.
12.	Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.	1	25-30.11		Учебник § 2.3. Презентация «Программное обеспечение компьютера». Мультимедийный комплекс.
13.	Системы программирования и прикладное программное обеспечение.	1	2-7.12
14.	Файлы и файловые структуры.	1	9-14.12		Учебник § 2.4. Презентация «Файлы и файловые структуры». Мультимедийный комплекс. РМУ.
15.	Пользовательский интерфейс.	1	16-21.12		Учебник § 2.5. Презентация «Пользовательский интерфейс». Мультимедийный комплекс. РМУ.
16.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа № 2 по теме: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».	1	23-27.12		Учебник глава 2. Тест 2. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	РАЗДЕЛ 2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.	17
	Тема 6. Обработка графической информации.	4				Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения. Личностные - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
17.	Формирование изображения на экране компьютера.	1	13-18.01		Учебник § 3.1. Презентация «Формирование изображения на экране монитора». Задание 3.1. Мультимедийный комплекс. РМУ.
18.	Компьютерная графика.	1	20-25.01		Учебник § 3.2. Презентация «Компьютерная графика». Задание 3.5. Мультимедийный комплекс. РМУ.
19.	Создание графических изображений.	1	27-1.02		Учебник § 3.3. Презентация «Создание графических изображений». Задание 3.12. Мультимедийный комплекс. РМУ.
20.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Обработка графической информации». Проверочная работа № 3 по теме: «Обработка графической информации».	1	3-8.02		Учебник глава 3. Тест 3. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	Тема 7. Обработка текстовой информации.	9				Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
21.	Текстовые документы и технологии их создания.	1	10-15.02		Учебник § 4.1. Презентация «Текстовые документы и технологии их создания». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 17: «Подготовка текстовых документов». Мультимедийный комплекс. РМУ.
22.	Создание текстовых документов на компьютере.	1	17-22.02		Учебник § 4.2. Презентация «Создание текстовых документов на компьютере». Задание 4.2. Мультимедийный комплекс. РМУ.
23.	Прямое форматирование.	1	24-29.02		Учебник § 4.3. Презентация «Форматирование текста». Задания 4.14, 4.15. Задание 4.16. Мультимедийный комплекс. РМУ.
24.	Стилевое форматирование.	1	2-7.03
25.	Визуализация информации в текстовых документах.	1	9-14.03		Учебник § 4.4. Презентация «Визуализация информации в текстовых документах». Задание 4.17. Мультимедийный комплекс. РМУ.
26.	Распознавание текста и системы компьютерного перевода.	1	16-21.03		Учебник § 4.5. Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода». Задания 4.18, 4.20. Мультимедийный комплекс. РМУ.
27.	Оценка количественных параметров текстовых документов.	1	30-4.04		Учебник § 4.6. Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов». Мультимедийный комплекс.
28.	Оформление реферата «История вычислительной техники».	1	6-11.04		Учебник § 4. Итоговая работа. РМУ.
29.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Обработка текстовой информации». Проверочная работа № 4 по теме: «Обработка текстовой информации».	1	13-18.04		Учебник глава 4. Тест 4. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	Тема 8. Мультимедиа.	4				Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения; управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Личностные способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
30.	Технология мультимедиа.	1	20-25.04		Учебник § 5.1. Презентация «Технология мультимедиа». Мультимедийный комплекс.
31.	Компьютерные презентации.	1	27-2.05		Учебник § 5.2. Презентация «Компьютерные презентации». Задание 5.1.
32.	Создание мультимедийной презентации.	1	4-9.05		Задание 5.2. Мультимедийный комплекс. РМУ.
33.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Мультимедиа». Проверочная работа № 5 по теме: «Мультимедиа».	1	11-16.05		Учебник глава 5. РМУ.
	Итоговое повторение.	1				Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения.
34.	Основные понятия курса. Итоговое тестирование.	1	18-23.05

	ИТОГО:	34				Проверочных работ – 5. Итоговое тестирование – 1.

Календарно-тематическое планирование учебного

материала «информатика», 8 класс

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Даты проведения			Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
			план	факт	факт
			план	8.1	8.2
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	2-7.09			Учебник. Введение. Презентация «Введение в курс информатики». Плакат «Техника безопасности» Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 12: «Техника безопасности». Лист № 15: «Правила работы на компьютере». Мультимедийный комплекс.	Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ; представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
	РАЗДЕЛ 2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.	12
	Тема 3. Математические основы информатики.	12					Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в образовательную; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; моделирование – преобразование объекта модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; проявлять активность во взаимодействии для решения задач. Личностные: понимание значимости информационной деятельности для современного человека; смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я – концепции), включая самоотношение и самооценку. Личностные – понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
2.	Общие сведения о системах счисления.	1	9-14.09			Учебник § 1.1. Презентация «Системы счисления». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 8: «Системы». Лист № 9: «Виды цифровых данных». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 9: «Позиционные системы счисления». Мультимедийный комплекс.
3.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.	1	16-21.09			Учебник § 1.1. Презентация «Системы счисления». Мультимедийный комплекс.
4.	Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления.	1	23-28.09
5.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q.	1	30-5.10
6.	Представление целых и вещественных чисел.	1	7-12.10			Учебник § 1.2. Презентация «Представление информации в компьютере». Мультимедийный комплекс.
7.	Множества и операции с ними.	1	14-19.10			Учебник § 1.3. Элементы теории множеств. Мультимедийный комплекс.
8.	Элементы комбинаторики. Правила сложения и умножения.	1	21-26.10
9.	Высказывание. Логические операции.	1	28-2.11			Учебник § 1.3. Презентация «Элементы алгебры логики». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 8: «Логические операции». Мультимедийный комплекс.
10.	Построение таблиц истинности для логических выражений.	1	11-16.11
11.	Свойства логических операций.	1	18-23.11			Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 6: «Законы логики».
12.	Решение логических задач.	1	25-30.11
13.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Математические основы информатики». Проверочная работа № 1 по теме: «Математические основы информатики».	1	2-7.12			Учебник глава 1. Тест 1. Мультимедийный комплекс. Рабочее место ученика (РМУ).
	РАЗДЕЛ 3. АЛГОРИТМЫ И ЭЛЕМЕНТЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ.	20
	Тема 4. Алгоритмы и элементы программирования. Основы алгоритмизации.	10					Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик (предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи); коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные – понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
14.	Алгоритмы и исполнители.	1	9-14.12			Учебник § 2.1. Презентация «Алгоритмы и исполнители». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 7: «Алгоритмы и исполнители». Мультимедийный комплекс.
15.	Способы записи алгоритмов.	1	16-21.12			Учебник § 2.2. Презентация «Способы записи алгоритмов». Мультимедийный комплекс.
16.	Объекты алгоритмов.	1	23-27.12			Учебник § 2.3. Презентация «Объекты алгоритмов». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 11: «Объекты». Мультимедийный комплекс.
17.	Алгоритмическая конструкция «следование».	1	13-18.01			Учебник § 2.4. Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Следование». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 10: «Базовые алгоритмические структуры». Мультимедийный комплекс.
18.	Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.	1	20-25.01			Учебник § 2.4. Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Ветвление». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 10: «Базовые алгоритмические структуры». Мультимедийный комплекс.
19.	Сокращенная форма ветвления.	1	27-1.02
20.	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.	1	3-8.02			Учебник § 2.4. Презентация «Основные алгоритмические конструкции. Повторение». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 10: «Базовые алгоритмические структуры». Мультимедийный комплекс.
21.	Цикл с заданным условием окончания работы.	1	10-15.02
22.	Цикл с заданным числом повторений.	1	17-22.02
23.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Алгоритмы и элементы программирования. Основы алгоритмизации». Проверочная работа № 2 по теме: «Алгоритмы и элементы программирования. Основы алгоритмизации».	1	24-29.02			Учебник глава 2. Тест 2. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	Тема 4. Алгоритмы и элементы программирования. Начала программирования.	10					Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.); умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения; управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Личностные – понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
24.	Общие сведения о языке программирования Паскаль.	1	2-7.03			Учебник § 3.1. Презентация «Общие сведения о языке программирования Паскаль». Мультимедийный комплекс.
25.	Организация ввода и вывода данных.	1	9-14.03			Учебник § 3.2. Презентация «Организация ввода и вывода данных». Мультимедийный комплекс. РМУ.
26.	Программирование линейных алгоритмов.	1	16-21.03			Учебник § 3.3. Презентация «Программирование линейных алгоритмов». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 10: «Базовые алгоритмические структуры». Мультимедийный комплекс. РМУ.
27.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.	1	30-4.04			Учебник § 3.4. Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов». Мультимедийный комплекс. РМУ.
28.	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	1	6-11.04
29.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	1	13-18.04			Учебник § 3.5. Презентация «Программирование циклических алгоритмов». Мультимедийный комплекс. РМУ.
30.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	1	20-25.04
31.	Программирование циклов с заданным числом повторений.	1	27-2.05
32.	Различные варианты программирования циклического алгоритма.	1	4-9.05
33.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Алгоритмы и элементы программирования. Основы алгоритмизации». Проверочная работа № 3 по теме: «Алгоритмы и элементы программирования. Начала программирования».	1	11-16.05			Учебник глава 3. Тест 3. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	Итоговое повторение.	1					Регулятивные: целепологание – определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; оценивают достигнутый результат; коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. Личностные – понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
34.	Основные понятия курса. Итоговое тестирование.	1	18-23.05

	ИТОГО:	34					Проверочных работ – 3. Итоговое тестирование – 1.

Календарно-тематическое планирование учебного

материала по информатике и икт, 9 класс

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Даты проведения			Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
			план	факт	факт
			план	9(1)	9(2)
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	2-7.09			Учебник. Введение. Презентация «Введение в курс информатики». Плакат «Техника безопасности» Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 12: «Техника безопасности». Лист № 15: «Правила работы на компьютере». Мультимедийный комплекс.	Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ; представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
	РАЗДЕЛ 2. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.	8
	Тема 5. Моделирование и формализация.	8					Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; знаково-символические действия: отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний ( виды замещение; кодирование/декодирование; моделирование) включая моделирование. умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ; представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
2.	Моделирование как метод познания.	1	9-14.09			Учебник § 1.1. Презентация «Моделирование как метод познания». Альбом учебный «Информатика и ИКТ. 5-7 классы». Лист № 5: «Модели». Мультимедийный комплекс.
3.	Знаковые модели.	1	16-21.09			Учебник § 1.2. Презентация «Знаковые модели». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 7: «Основные этапы компьютерного моделирования». Мультимедийный комплекс. РМУ.
4.	Графические модели.	1	23-28.09			Учебник § 1.3. Презентация «Графические модели». Мультимедийный комплекс. РМУ.
5.	Табличные модели.	1	30-5.10			Учебник § 1.4. Презентация «Табличные информационные модели». Мультимедийный комплекс. РМУ.
6.	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	1	7-12.10			Учебник § 1.5. Презентация «База данных как модель предметной области». Мультимедийный комплекс. РМУ.
7.	Система управления базами данных.	1	14-19.10			Учебник § 1.6. Презентация «Система управления базами данных». Мультимедийный комплекс. РМУ.
8.	Создание базы данных. Запросы на выборку данных.	1	21-26.10
9.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Моделирование и формализация». Проверочная работа № 1 по теме: «Моделирование и формализация».	1	28-2.11			Учебник глава 1. Тест 1 Мультимедийный комплекс. РМУ.
	РАЗДЕЛ 3. АЛГОРИТМЫ И ЭЛЕМЕНТЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ.	8
	Тема 4. Алгоритмы и элементы программирования. Алгоритмизация и программирование.	8					Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию Познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания. Самопознание и самоопределение.
10.	Решение задач на компьютере.	1	11-16.11			Учебник § 2.1. Презентация «Программирование как этап решения задачи на компьютере». Мультимедийный комплекс. РМУ.
11.	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.	1	18-23.11			Учебник § 2.2. Презентация «Одномерные массивы целых чисел». Мультимедийный комплекс. РМУ.
12.	Вычисление суммы элементов массива.	1	25-30.11
13.	Последовательный поиск в массиве.	1	2-7.12
14.	Сортировка массива.	1	9-14.12
15.	Конструирование алгоритмов.	1	16-21.12			Учебник § 2.3. Презентация «Конструирование алгоритмов». Мультимедийный комплекс. РМУ.
16.	Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия.	1	23-27.12			Учебник § 2.4. Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль» Мультимедийный комплекс. РМУ.
17.	Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Алгоритмы и элементы программирования. Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа № 2 по теме: «Алгоритмы и элементы программирования. Алгоритмизация и программирование».	1	13-18.01			Учебник § 2.5. Презентация «Алгоритмы управления» Учебник глава 2. Тест 2. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	РАЗДЕЛ 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОГРАММНЫХ СИСТЕМ И СЕРВИСОВ.	16
	Тема 9. Обработка числовой информации.	6					Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; знаково-символические действия: отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний ( виды замещение; кодирование/декодирование; моделирование) включая моделирование. умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Личностные – умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ; представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.
18.	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.	1	20-25.01			Учебник § 3.1. Презентация «Электронные таблицы». Мультимедийный комплекс. РМУ.
19.	Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	1	27-1.02			Учебник § 3.2. Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах». Мультимедийный комплекс. РМУ.
20.	Встроенные функции. Логические функции.	1	3-8.02			Учебник § 3.2. Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах». Мультимедийный комплекс. РМУ.
21.	Сортировка и поиск данных.	1	10-15.02			Учебник § 3.3. Презентация «Средства анализа и визуализации данных». Мультимедийный комплекс. РМУ.
22.	Построение диаграмм и графиков.	1	17-22.02
23.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа № 3 по теме: «Обработка числовой информации в электронных таблицах».	1	24-29.02			Учебник глава 3. Тест 3. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	Тема 10. Коммуникационные технологии.	10					Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания.
24.	Локальные и глобальные компьютерные сети.	1	2-7.03			Учебник § 4.1. Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети». Мультимедийный комплекс. РМУ.
25.	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера.	1	9-14.03			Учебник § 4.2. Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет». Альбом учебный «Информатика. 8-9 классы». Лист № 4: «Обмен данными в телекоммуникационных сетях». Мультимедийный комплекс. РМУ.
26.	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.	1	16-21.03
27.	Всемирная паутина. Файловые архивы.	1	30-4.04			Учебник § 4.3. Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернета». Мультимедийный комплекс. РМУ.
28.	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.	1	6-11.04
29.	Технологии создания сайта.	1	13-18.04			Учебник § 4.4. Презентация «Создание Web-сайта». Мультимедийный комплекс. РМУ.
30.	Содержание и структура сайта.	1	20-25.04
31.	Оформление сайта.	1	27-2.05
32.	Размещение сайта в Интернете.	1	4-9.05
33.	Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Коммуникационные технологии». Проверочная работа № 4 по теме: «Коммуникационные технологии».	1	11-16.05			Учебник глава 4. Тест 4. Мультимедийный комплекс. РМУ.
	Итоговое повторение.	1
34.	Основные понятия курса. Итоговое тестирование.	1	18-23.05

	ИТОГО:	34					Проверочных работ – 4. Итоговое тестирование – 1.

Предварительный просмотр:

Проверяемые элементы содержания государственного образовательного стандарта СПО по учебной дисциплине	№ задания	Число заданий в варианте работы
Дидактическая единица 1 «автоматизированная обработка информации: основные понятия, технология»	1; 2	2
Дидактическая единица 2 «общий состав и структура персональных ЭВМ и вычислительных систем»	3; 4,5	3
Дидактическая единица 3 «программное обеспечение вычислительной техники, операционные системы и оболочки»	6, 7, 8,9	4
Дидактическая единица 4 «прикладное программное обеспечение; организация размещения, обработки, поиска, хранения и передачи информации»	10, 11, 12, 13	4
Дидактическая единица 5 «локальные и глобальные компьютерные сети, сетевые технологии обработки информации»	14, 15, 16, 17	4
Дидактическая единица 6 «прикладные программные средства: текстовые процессоры, электронные таблицы, системы управления базами данных, графические редакторы, информационно-поисковые системы (с изучением конкретных программных средств в зависимости от специальности)»	18, 19, 20, 21	4
Дидактическая единица 7 «защита информации от несанкционированного доступа»	22,23,24	3
Дидактическая единица 8 «антивирусные средства защиты информации»	25,26,27,28	4
Дидактическая единица 9 «автоматизированные системы: понятие, состав, виды»	29,30	2

I вариант

1.На каком свойстве информации отразится ее преднамеренное искажение?

А) достоверность;

Б) актуальность;

В понятность

Г) полнота.

2. Информационная культура общества предполагает:

А) знание современных программных продуктов;

Б) знание иностранных языков и их применение;

В) умение работать с информацией при помощи технических средств;

Г) умение запомнить большой объем информации

3. Массовое производство персональных компьютеров началось в:

А) 40-е годы;

Б) 50-е годы;

В) 80-е годы;

Г) 90-е годы.

4. Укажите устройство компьютера, выполняющее обработку информации:

А) внешняя память;

Б) монитор;

В) клавиатура;

Г) процессор.

5. Какое устройство оказывает вредное воздействие на человека:

А) принтер;

Б) монитор;

В) системный блок;

Г) клавиатура.

6. Операционная система – это:

А) прикладная программа;

Б) системная программа;

В) система программирования;

Г) текстовый редактор.

7. Norton Commander – это:

А) программная оболочка;

Б) программа для работы с устройствами компьютера;

В) прикладная программа;

Г) язык программирования.

8. Программа, работающая под управлением Windows, называется:

А) приложение;

Б) документ;

В) среда;

Г) как- то иначе.

9. Операционную систему с диска загружает в ОЗУ:

А) BIOS;

Б) драйвер;

В) загрузчик операционной системы;

Г) сервисная программа.

10. К файловому менеджеру относится:

А) Total Commander

Б) MS-DOS

В) Norton Commander

Г) Windows.

11. Утилиты – это..:

А) . Программы для работы с дисками обеспечивают проверку работоспособности, структурирование, дефрагментацию, очистку дисков и сжатие данных.

Б) Программы – оболочки;

В) программы создания и показа набора слайдов;

Г) программы для создания, редактирования и оформления текстовых документов;

12. Программы-архиваторы это:

А) программы для проверки вирусов.

Б) Программы для работы с дисками обеспечивают проверку работоспособности, структурирование, дефрагментацию, очистку дисков и сжатие данных.

В) программы для создания, редактирования и оформления текстовых документов;

Г). специальные программы, с помощью которых можно сжимать отдельные файлы или группы файлов

13. К программам архиваторам относятся:

А) Opera, ICQ;

Б) WinRar. WinZip;

В) Microsoft Word, Microsoft Excel;

Г) Basic, Pascal.

14. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными:

А) интерфейс

Б) магистраль

В) компьютерная сеть

Г) адаптеры

Группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящимися в пределах здания называется:

А) глобальной компьютерной сетью

Б) информационной системой с гиперсвязями

В) локальной компьютерной сетью

Г ) электронной почтой

Глобальная компьютерная сеть – это:

А) информационная система с гиперсвязями

Б) группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящимися в пределах здания

В) система обмена информацией на определенную тему

Г) совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенных в единую систему

17. Сетевой адаптер выполняет следующую функцию:

А) реализует ту или иную стратегию доступа от одного компьютера к другому;

Б) кодирует информацию;

В) распределяет информацию;

Г) переводит информацию из числового вида в текстовый и наоборот.

18. К прикладному программному обеспечению относится:

А) архиваторы;

Б) табличные процессоры;

В) языки программирования;

Г) операционные системы.

19. Программа для создания, редактирования и оформления текстовых документов:

А) Visual Basic;

Б) WinRar

В) Paint

Г) Microsoft Word.

20. Игры – это…:

А) программы, позволяющие выполнять операции над данными, представленными в табличной форме;

Б) средства создания неподвижных и движущихся изображений;

В) программы для работы в компьютерной сети;

Г) программы для организации досуга и обучении.

21. Microsoft Excel – это….:

А) средства ввода, поиска, размещения и выдачи больших массивов данных;

Б) Программы для работы в компьютерной сети;

В) программы, позволяющие выполнять операции над данными, представленными в табличной форме;

Г) средства проектирования электронных схем, машин, механизмов.

22. Защита информации – это..:

А) деятельность по работе с автоматизированными системами управления;

Б) деятельность по предотвращению утраты и утечки защищаемой информации

В) деятельность по выполнению особых мер;

Г) деятельность по предотвращению доступа к информации.

23. К мерам защиты информационной безопасности компьютерных систем относятся:

А) выбор правильных источников информации, защита рабочего места, выбор климатических условий;

Б) выбор нужных принтеров, физическая защита, установка антивирусных программ;

В) источники бесперебойного питания, выбор надежного оборудования, защита носителей информации (исходных документов, лент, картриджей, дисков, распечаток);

Г) установка программ-утилит, выбор надежного места, защита технических средств.

24. Цели информационных безопасностей:

А) алгоритмичность информации, точность, достоверность, дискретность;

Б) конфиденциальность, целостность, доступность, учет всех процессов, связанных с информацией;

В) точность, достоверность, дискретность, массовость;

Г) целостность, доступность, достоверность, дискретность

25. Компьютерные вирусы - это ...

А) файлы, которые невозможно удалить
Б) файлы, имеющие определенное расширение
В) программы, способные к саморазмножению (самокопированию)
Г) программы, сохраняющиеся в оперативной памяти после выключения компьютера

26. К файловым вирусам относятся:

А) макро-вирусы

Б) шифрованные вирусы;

В) Inernet-черви;

Г) троянские программы.

27. Вирусы, которые получили широкое распространение благодаря огромным возможностям

интерпретатора языка Visual Basic:

А) сетевые вирусы

Б)простые файловые вирусы;

В) полиморфные вирусы;

Г) макро-вирусы

28. Антивирусные программы необходимы:

А) для работы в глобальной и локальной сетях;

Б) для архивации данных;

В) для выявления вирусов, лечения зараженных файлов и дисков, предотвращения подозрительных

действий.

Г) для создания и редактирования различных файлов, а также для сохранения и передачи информации.

29. АСУ – это …:

А) автоматизированные системы управления;

Б) автоматизированные системы установки;

В) автоматизированные средства установки;

Г) автоматизированные средства управления.

30. При определении степени автоматизации учитывается:

А) эффективность и целесообразность;

Б) новизна и практичность;

В) дешевизна и результативность;

Г) точность и дискретность.

II вариант

Информатизация общества – это:

А) процесс повсеместного распространения ПК;

Б) социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных

условий для удовлетворения информационных потребностей граждан;

В) процесс внедрения новых информационных технологий;

Г) процесс формирования информационной культуры человека.

2. На рынке информационных услуг подлежит обмену и продаже:

А) лицензии, информационные технологии;

Б) оборудование, помещения;

В) бланки первичных документов, вычислительная техника;

Г) книги, журналы, литература.

3. Первые ЭВМ были созданы в:

А) 40-е годы;

Б) 50-е годы;

В) 70-е годы;

Г) 80-е годы

4. Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?

А) CD-ROM;

Б )Жесткий диск;

В) дисковод для гибких дисков;

Г) микросхемы оперативной памяти

5. Процессор обрабатывает информацию:

А) в десятичной системе счисления;

Б) в двоичном коде;

В) на языке Бейсик;

Г) в текстовом виде.

6. Комплекс системных и служебных программ называется:

А) текстовый редактор;

Б) графический редактор;

В) операционная система;

Г) драйвер.

7. Утилита – это:

А) операционная система;

Б) прикладная программа;

Г) сервисная программа;

Д) базовая система ввода-вывода.

8. BIOS – это:

А) программа – драйвер;

Б) программа-утилита;

В) программа – приложение

Г) программа, выполняющая тестирование компьютерной системы после включения компьютера.

9) При включении компьютера процессор обращается к:

А) ОЗУ;

Б) винчестеру;

В) ПЗУ;

Г) дискете.

10. К файловому менеджеру относится:

А) Windows

Б) FAR Manager

В) MS-DOS

Г). Norton Commander

11. Программы для выявления неисправностей предназначены для слежения за работой системных компонентов, диагностики и подготовки отчетов об аппаратных неисправностях, а также для обнаружения программных ошибок и восстановления системы

А) программы – архиваторы;

Б) антивирусные программы;

В) файловые менеджеры;

Г) программы-оболочки.

12. Архив – это ..:

А) папка с документами;

Б) поврежденный файл;

В) файл, содержащий в себе один или несколько файлов в сжатом виде.

Г) совокупность файлов по одной тематике.

13. . Упаковывать и распаковывать файлы можно с помощью:

А) антивирусных программ;

Б) файловых менеджеров;

В) программ-архиваторов;

Г) языков программирования.

14. Какая из данных линий связи считается "супермагистралью" систем связи, поскольку обладает очень большой информационной пропускной способностью:

А) волоконно-оптические линии

Б) радиорелейные линии

В) телефонные линии

Г) проводные линии

15. Укажите устройство для подключения компьютера к сети:

А) модем

Б) мышь

В) сканер

Г)монитор

16. Компьютерные сети, которые объединяют компьютеры одной организации в различных странах и городах, защищая их от несанкционированного доступа называют:

А) корпоративными

Б) региональными

В) глобальными

Г) локальными

17. Компьютер, предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной работе, называется:

А) адаптером

Б) коммутатором

В) станцией

Г) сервером

18. К прикладному программному обеспечению не относится:

А) ICQ

Б) Opera

В) Графические редакторы;

Г) Windows

19. СУБД – это..:

А) программы создания и показа наборов слайдов;

Б) программы, позволяющие использовать компьютер в производственном процессе;

В) помогают процессу обучения;

Г) средства ввода, поиска, размещения и выдачи больших массивов данных.

20. Клавиатурные тренажеры:

А) средства коммуникации;

Б) текстовые процессоры;

В) обучающие программы;

Г) средства создания презентаций

21. Microsoft PowerPoint – это:

А) программа создания и показа наборов слайдов;

Б) программа для создания досуга и обучения;

В) средства создания неподвижных и движущихся изображений;

Г) помогают процессу обучения.

22. Меры защиты – это…:

А) меры, вводимые руководством, для обеспечения безопасности информации.

Б) установка программ-оболочек;

В) установка антивирусных программ;

Г) меры, применяемые для надежной работы пользователей.

23. Четыре уровня защиты компьютерных и информационных ресурсов:

А) Предотвращение, обнаружение, защита, восстановление;

Б) Предотвращение, лечение, ограничение, восстановление;

В) Предотвращение, обнаружение, ограничение, восстановление;

Г) Предотвращение, обнаружение, активация, восстановление.

24. Источниками случайных угроз, возникающих при работе компьютера могут быть:

А) неправильная установка программного и аппаратного обеспечения;

Б) ошибки в программном обеспечении и выходы из строя аппаратных средств;

В) неправильное включение и выключение компьютера;

Г) ошибки, допускаемые в текстовых и графических файлах.

25. Стелс – вирусы – это:

А) вирусы, которые «живут» в загрузочных секторах дисков;

Б) вирусы, которые не скрывают своего присутствия в зараженных объектах;

В) вирусы, которые используют для своего распространения исполняемые файлы;

Г) вирусы, которые не шифруют свои коды и коды расшифровок.

26. Антивирусом является:

А) программа проверки и лечения дисков;

Б) любая программа, созданная на языках низкого уровня;

В) программа, скопированная с плохо отформатированной дискеты;

Г) специальная программа, которая может приписывать себя к другим программам и способна «размножаться».

27. Какие меры и насколько позволяют ограничить доступ к информации (файлам) посторонних лиц (ответ аргументировать и при необходимости дополнить)?

А) установить пароль на загрузку компьютера;

Б) установить сигнализацию или пропускной режим;

В) установить для файлов атрибут «только чтение»;

Г) установить видеокамеру для наблюдения за помещением.

28. К антивирусным программам относятся:

А) WinZip, WinRar

Б) Dr.Web, Aidstest

В) Windows, MS-DOS

Г) Basic, C++

29. Какой из этапов производства систем автоматизации в современных условиях является наиболее сложным и трудным?

1) Анализ требований и проектирование спецификаций.

2) Техническое проектирование.

3) Внедрение.

4) Рабочее проектирование.

30. Автоматизация производства подразделяется на:

А) производственную, комплексную, полную.

Б) половинную, полную, техническую.

В) частичную, комплексную, полную.

Г) двоичную, троичную, десятичную

Критерии оценивания результатов тестирования

«5» баллов – 4 ошибки

«4» балла» - 8 ошибок

«3» балла – 12 ошибок

Ключ для обработки материалов тестирования

I вариант

№ п/п вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Вариант ответа	А	В	В	Г	Б	Б	А	А	В	А	А	Г	Б	В	В	А	Б	Б	Г	Г
№ п/п вопроса	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
Вариант ответа	В	Б	В	Б	В	Б	Г	В	А	А

Ключ для обработки материалов тестирования

II вариант

№ п/п вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
Вариант ответа	Б	Г	А	Г	Б	В	В	Г	В	Б	Г	А	В	А	А	Б	Г	Г	Г	В
№ п/п вопроса	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
Вариант ответа	А	А	В	Б	Б	А	А	Б	А	В

Предварительный просмотр:

Задания по обработке информации.

ВАРИАНТ 1

Дополните

Универсальное средство для автоматизированного выполнения информационных процессов - это …
Устройство для вывода на бумагу, пленку чертежей, графиков большого формата – это …..
Объем памяти видеокарты при разрешающей спосо
бности 1600Х1200 и глубине цвета 24 бита равен ________Кб.
Устройство для передачи цифровой информации через аналоговые связи называется____________.
Устройство, управляющее внутренними связями и взаимодействующее с внешними устройствами с помощью системы прерывания, называется ____________________.

Выпишите номера правильных ответов. Центральное устройство ПК:

Системная магистраль;
Процессор;
Принтер;
Оперативная память;
Контроллер;
Постоянное запоминающее устройство.

Установите соответствие:

Устройство ПК:

Назначение устройства

Клавиатура
Модем;
Центральный процессор

А) передача цифровой информации через аналоговые линии связи;

Б) хранение информации;

В) обеспечение общего управления ПК, осуществление вычислений по программе, хранящейся в ОЗУ;

Г) визуальное отображение информации, находящейся в ОЗУ;

Д) ввод алфавитно-цифровых символов, управление курсором;

Е) вывод графической информации на материальный носитель.

4.Представить десятичные числа 210, 366 в двоичной форме записи.

5. Преобразовать число 10001110101 из двоичной системы в десятичную.

6. Дана задача, написанная на алгоритмическом языке. Построить блок схему.

алг масса

арг a, b,h,P,V

рез m

нач ввод (a, b, h, P)

V:=a*b*h

m:=P*h

вывод (m)

кон

7. Заполните кроссворд

8. Ребус

(С and Г) /Л;

Задания по обработке информации.

ВАРИАНТ 2

Дополните

….. – это устройство, предназначенное для получения электронной копии документа, созданного на бумаге.

Устройство для вывода звуковой информации – это …

Специализированное устройство, контролирующее процесс отображения, - это …
Совокупность токопроводящих линий, по которым обмениваются информацией устройства компьютера, называется….
Устройство, обеспечивающее подключение и функционирование устройств ввода/вывода, называется …..

Выпишите номер правильного ответа. Компоненты процессора с логической точки зрения.

Устройство ввода и арифметико-логическое устройство;
Арифметико-логическое устройство и устройство управления;
Устройство управления и устройство ввода;
Устройство вывода и устройство управления.

Установите соответствие:

Устройство ПК

Назначение устройства

Плоттер;
Монитор;
Память.

А) передача цифровой информации через аналоговые линии связи;

Б) хранение информации;

В) обеспечение общего управления ПК, осуществление вычислений по программе, хранящейся в ОЗУ;

Г) визуальное отображение информации, находящейся в ОЗУ;

Д) ввод алфавитно-цифровых символов, управление курсором;

Е) вывод графической информации на материальный носитель.

4.Представить десятичные числа 388, 461 в двоичной форме записи.

5. Преобразовать число 110001001 из двоичной системы в десятичную.

6. Дана задача, написанная на алгоритмическом языке. Построить блок схему.

алг треугольники

арг a, S1, S2

рез S

нач ввод (a, )

S1: = a2 – Ѵ3/4

S2: = S1/4

S:=S1-S2

вывод (S)

кон

7. Заполните кроссворд

8. Ребус

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Способы записи алгоритмов

Слайд 2

Способы записи алгоритмов Словесные Графические Алгоритмические (программные) Словесное описание Последовательность рисунков Построчная запись Блок-схема Алгоритмические языки Языки программирования

Слайд 3

Словесный способ записи Чтобы решить квадратное уравнение нужно сначала вычислить его дискриминант. Если полученный дискриминант больше, либо равен нулю, то можно приступать к вычислению корней уравнения. Если дискриминант меньше нуля, то решения и уравнения не будет. Словесное описание Словесное описание алгоритма решения квадратного уравнения Словесный способ не имеет широкого распространения, так как такие описания: строго не формализуемы; страдают многословностью записей; допускают неоднозначность толкования отдельных предписаний. !

Слайд 4

Словесный способ записи Раскрыть скобки, перенести все слагаемые в левую часть, чтобы уравнение приобрело вид: ax 2 + bx + c = 0 Выписать , чему равны в числах коэффициенты: a = … b = … c = … Вычислить дискриминант по формуле: D = b 2 − 4ac Если D > 0 , будет два различных корня, которые находятся по формуле: Если D = 0 , будет один корень, который находится по формуле: Если D < 0 , решений нет: x ∈ ∅ Построчная запись Словесное описание алгоритма решения квадратного уравнения

Слайд 5

НАЧАЛО Ввод a, b, c ДА D < 0 НЕТ Вывод x 1 , x 2 КОНЕЦ D = b 2 – 4ac -b+ D X 1 = 2a -b - D X 2 = 2a Вывод ” Решений нет ” Графический способ Блок-схема Описание алгоритма решения квадратного уравнения с помощью блок-схемы

Слайд 6

Основные элементы блок-схем Начало и конец программы Ввод и вывод информации Обработка данных (действие) Проверка условия Цикл с параметром Направление процесса

Слайд 7

Алгоритмический способ записи Школьный алгоритмический язык

Слайд 8

Алгоритмический способ записи Алгоритм для исполнителя «Робот» использовать Робот алг нач нц пока не ( справа свободно) вверх кц вправо нц пока слева свободно вниз кц нц пока не ( слева свободно) закрасить вниз кц кон

Слайд 9

Программный способ записи Пример программы на языке PascalABC

Слайд 10

Программный способ записи Пример программы на языке Python

Слайд 12

Источники Шаблон презентации УМК Босова Л.Л. Информатика. 8 класс videouroki.net Основы алгоритмизации для школьников Сайт «Ёжику понятно» Слайд 5 Слайд 9 Слайд 10 Изображения

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Построение таблиц истинности для логических выражений

Слайд 2

Пример построения таблицы истинности Построим таблицу истинности для логического выражения A  ¬ B 1 2 1. Определяем порядок действий 2. Чертим таблицу по количеству переменных и количеству действий A B ¬B A  ¬ B 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0

Слайд 3

Задача 1 Постройте таблицу истинности для логического выражения А  A  B 1 2 A B A  B А  A  B 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 23 Исх. Действия: 1 2

Слайд 4

Задача 2 Постройте таблицу истинности для логического выражения А  ( B  ¬ A ) 1 2 A B ¬ A B  ¬ A A  ( B  ¬ A ) 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 23 Исх. Действия: 1 2 3 0 0 0 1 3

Слайд 5

Задача 3 Постройте таблицу истинности для логического выражения ¬ ( A  B  ¬ A ) 1 2 A B ¬ A B  ¬ A A  B  ¬ A ¬( A  B  ¬ A ) 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 23 Исх. Действия: 1 2 3 0 1 1 1 3 4 4 1 0 0 0

Слайд 6

Задача 4 Постройте таблицу истинности для логического выражения ¬ ( A  B )  ( A  1) 1 2 A B A  B A  1 ¬( A  B ) ¬( A  B )  ( A  1) 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 23 Исх. Действия: 1 2 3 1 0 0 0 3 4 4 1 0 0 0

Слайд 7

Задача 5 Постройте таблицу истинности для логического выражения А  (B  C) 1 2 A B C B  C А  (B  C ) 1 23 Исх. Действия: 1 2 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1

Слайд 8

Задача 6 Постройте таблицу истинности для логического выражения ( А  B)  ( ¬ A  C) 1 2 A B C A  B ¬ А ¬ А  C (A  B)  ( ¬ А  C) 1 23 Исх. Действия: 1 2 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 3 4 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 3 4

Слайд 9

Задача 7 Постройте таблицу истинности для логического выражения ¬ ( А  B  ¬ C ) 4 3 A B C ¬ C A  B A  B  ¬ C ¬ (A  B  ¬ C) 1 23 Исх. Действия: 1 2 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 2 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 3 4

Слайд 10

Задача 8 Постройте таблицу истинности для логического выражения ¬ C  ¬ (B  A ) 1 3 A B C ¬ C B  A ¬ ( B  A) ¬ C  ¬ ( B  A) 1 23 Исх. Действия: 1 2 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 2 4 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 3 4

Слайд 11

Задача 9 Постройте таблицу истинности для логического выражения ¬ (C  ¬ (B  A )) 4 2 A B C B  A ¬ ( B  A ) C  ¬ ( B  A ) ¬ ( C  ¬ ( B  A )) 1 23 Исх. Действия: 1 2 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 3 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 3 4

Слайд 13

Источники Шаблон презентации УМК Босова Л.Л. Информатика. 8 класс Фантазия автора (задания)

Предварительный просмотр:

Экзаменационная работа по информатике за 11 класс

Объем сообщения – 7,5 Кбайт. Известно, что данное сообщение содержит 7680 символов. Какова мощность алфавита?
Для 5 букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв – из двух бит, для некоторых – из трех). Эти коды представлены в таблице:

а b с d е

100 110 011 01 10

Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой 1000110110110, если известно, что все буквы в последовательности – разные:

1) cbade 2) acdeb 3) acbed 4) bacde

Считая, что каждый символ кодируется 16-ю битами, оцените информационный объем в битах следующей фразы в кодировке Unicode:

В шести литрах 6000 миллилитров.

Сколько секунд потребуется обычному модему, передающему сообщения со скоростью 28800 бит/с, чтобы передать цветное растровое изображение размером 640х480 пикселей, при условии, что цвет каждого пикселя кодируется тремя байтами?

A	.html
Б	www.
В	/
Г	ftp
Д	.гu
Е	http
Ж	index
З	://

Доступ к файлу index.html, размещенному на сервере www.ftp.ru, осуществляется по протоколу http. В таблице приведены фрагменты адреса этого файла, обозначенные буквами

от А до 3. Запишите последовательность этих букв, соответствующую адресу данного файла.

Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

В ячейке электронной таблицы А1 записана формула =$D1+D$2. Какой вид приобретет формула, если ячейку А1 скопировать в ячейку ВЗ?
В электронной таблице значение формулы =СРЗНАЧ(B1:D1) равно 4. Чему равно значение ячейки A1, если значение формулы =СУММ(A1:D1)равно 9?
На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Определите, чему будет равно значение, вычисленное по следующей формуле =СУММ(B1:C4)+F2*E4–A3

	A	B	C	D	E	F
1	1	3	4	8	2	0
2	4	–5	–2	1	5	5
3	5	5	5	5	5	5
4	2	3	1	4	4	2

На рисунке приведен фрагмент электронной таблицы. Чему будет равно значение ячейки B4, в которую записали формулу =СУММ(A1:B2;C3)?

	A	B	C	D
1	1	2	3
2	4	5	6
3	7	8	8
4

Дан фрагмент электронной таблицы:

	А	В
1	=В2+2	5
2	=В4-1	0
3	=А1
4	=А2+2	2

После выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек А1:А4 была построена диаграмма. Укажите получившуюся диаграмму.

12. Базы данных — это:

A) информационные структуры, хранящиеся во внешней памяти;

B) программные средства, позволяющие организовывать информацию в виде таблиц;

C) программные средства, обрабатывающие табличные данные;

D) программные средства, осуществляющие поиск информации.

13. В коробке меньше 9, но больше 3 шаров. Сколько шаров может быть в коробке?

А) 3; В) 9; С) 2; D) 5; Е) 10.

14. Какие атрибуты (признаки) объекта должны быть отражены в информационной модели, описывающей хобби ваших одноклассников, если эта модель позволяет получить ответы на следующие вопросы:

- Каков возраст всех детей, увлекающихся компьютером?

- Каковы имена девочек, увлекающихся пением?

- Каковы фамилии мальчиков, увлекающихся хоккеем?

A) имя, пол, хобби;

B) фамилия, пол, хоккей, пение, возраст;

C) имя, пол, хобби, возраст;

D) имя, возраст, хобби;

E) фамилия, имя, пол, возраст, хобби?

15. Реляционная база данных задана таблицей:

	Ф.И.О	Пол	Возраст	Клуб	Спорт
1	Панько Л.П.	жен	22	Спартак	футбол
2	Арбузов А.А.	муж	20	Динамо	лыжи
3	Жиганова П.Н.	жен	19	Ротор	футбол
4	Иванов О.Г.	муж	21	Звезда	лыжи
5	Седова О.Л.	жен	18	Спартак	биатлон
6	Багаева СИ.	жен	23	Звезда	лыжи

Какие записи будут выбраны по условию: Спорт= "лыжи" И Пол= "жен" ИЛИ Возраст<20?

A) 2, 3, 4, 5, 6; B) 3, 5, 6; C) 1, 3, 5, 6; D) 2, 3, 5, 6; Е) таких записей нет.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сборник методических материалов: работы победителей и дипломантов Фестиваля методических идей молодых педагогов в Самарской области - 2016/ Составители: А.П. Бережнова, М.В.Мальцева – Нефтегорск, 2017. – 103 с.

Статья Батуевой Е.И.зам. директора ГБОУ СОШ «ЦО» пос.Варламово, «Интеграция основного и дополнительного образования как основа формирования одарённой личности»...

9. Критерий 1.Результаты участия педагогического работника в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса; наличие публикаций педагогических разработок и методических материалов в СМИ; размещение материалов в сети интернет

Материал к аттестации...

Методическая разработка с учебно-методическими материалами по теме «Личные качества военнослужащего»

Урок предназначен для изучения нового материала, отработки полученных знаний и закрепления пройденного...

Методические материалы руководителя методического объединения учителей ЕМЦ

В помощь руководителю школьного методического объединения...

Методическая разработка на педагогический совет «Медиативные технологии в профилактике жестокости в образовательной среде» (методические материалы к проведению педсовета)

Методическая разработка на педагогический совет «Медиативные технологии в профилактике жестокости в образовательной среде» (методические материалы к проведению педсовета)...

Форма 4 п.4.1 Публикации педагогических разработок и методических материалов в СМИ, размещение материалов в сети Интернет

свидетельства о публикации в сети Интернет...

Методические материалы Материалы к образовательной программе курсов повышения квалификации по теме: «Организация работы педагога дополнительного образования, руководителя кружка ЮИД по обучению детей основам безопасности на дороге в современных у

Методические материалы к образовательной программе курсов повышения квалификации по теме:«Организация работы педагога дополнительного образования, руководителя кружка ЮИД по об...

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Методически материалы
методическая разработка по информатике и икт

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка с учебно-методическими материалами по теме «Личные качества военнослужащего»

Методические материалы руководителя методического объединения учителей ЕМЦ

Форма 4 п.4.1 Публикации педагогических разработок и методических материалов в СМИ, размещение материалов в сети Интернет

Навигация

Библиотека

Методически материалыметодическая разработка по информатике и икт

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка с учебно-методическими материалами по теме «Личные качества военнослужащего»

Методические материалы руководителя методического объединения учителей ЕМЦ

Форма 4 п.4.1 Публикации педагогических разработок и методических материалов в СМИ, размещение материалов в сети Интернет

Методически материалы
методическая разработка по информатике и икт