Статья "Очень трудно сразу стать взрослым"
статья по теме

ОЧЕНЬ ТРУДНО СРАЗУ СТАТЬ ВЗРОСЛЫМ

Ученые утверждают, что ребенок наследует не только цвет волос и глаз отца или матери, но и их привычки, пристрастия и даже желания.

Так что, родители, бабушки и дедушки – это корни, из которых произрастают и характер детей, и их отношение к жизни.

50% дети наследуют от предков генетически, 40% зависит от родителей и самого ребенка, а вот лишь 10% - от окружающих условий.

На генетику повлиять невозможно. И с этим при  воспитании приходится считаться. Что касается родителей, вряд ли им следует наказывать детей за проступки, не задумываясь о причинах, которые заставили ребенка их совершать.

Часто подростки настаивают на своем. Учитывать желания ребенка надо. Это вовсе не баловство. Но многие родители считают детей своей собственностью, которой распоряжаются не всегда умело и эффективно.
          Дети не для родителей, которые заранее планируют, какими хотели бы видеть дочь или сына. Как правило  - успешными, без вредных привычек. И если дети не оправдывают ожидания, их просто начинают меньше любить, тяготиться их  воспитанием. Это довольно распространенная ошибка.

Каждый ребенок приходит в земную жизнь с уже вложенным характером. Можно облагородить и возвысить его сущность, но нельзя изменить.. Важно своевременно распознать эту сущность и, уже исходя из этого, прилагать усилия для ее совершенствования.

Поэтому родителям важно строить отношения с ребенком сообразно его природе, его естеству, принимать его таким, какой он есть, искать пути дружбы и сотрудничества, пути духовной общности, проявляя понимание и терпение.

           В случае нарушения ребенком норм поведения необходимо научиться создавать такие духовно-нравственные ситуации, которые породят в нем переживания и чувства раскаяния, извинения, сожаления. То есть  вместе с ним проживать его жизнь.

        При этом важно помнить, чтобы наша любовь, наша доброта, наша забота, наша преданность и все остальное, что мы дарим ребенку от всего сердца, должны быть, прежде всего, воспитательными, а не услужливыми.

        Смысл нашей любви к ребенку, заботы о нем, нашей доброты к нему в том, чтобы он отозвался заботливой любовью к нам  и проявил ее к другим, чтобы наша забота обернулась в его душе заботой о нас, об окружающих, чтобы в его душе родилась ответная доброта к нам и ко всем. Слепая родительская любовь до самозабвения, до собственного унижения противоестественна гуманному воспитанию, поскольку в конечном результате наносит ребенку вред.
        В любом случае надо действовать не запретами и запугиваниями, а положительной мотивацией. Особенно важно вдохновлять детей на добрые мысли, поступки в подростко-

вом возрасте.

           Каждое действие по закону жизни вызывает противодействие. Так что нажим, попытка перебороть, сломать, а не убедить, вызывает ту ответную реакцию. Не удается убедить, лучше иногда не нагнетать ситуацию. Вернуться к проблеме, спустя некоторое время, когда все успокоится.

        Очень трудно сразу стать взрослым. Все в жизни приходит с опытом.

        Самостоятельным человек становится тогда, когда начинает жить вне семьи или создает собственную. Если у него есть в этом плане положительный пример родителей, можно не беспокоиться.

        Определить, кто и как воспитан в семье, школьному учителю очень просто. В ходе урока дети ведут себя по-разному. Одни сосредоточены и внимательны. Другие откровенно ленятся или делают вид, что работают. Третьи скучают и мешают другим.

        Чтобы призвать ребенка к порядку, одному достаточно жесткого взгляда, другой не реагирует и на окрик, а есть и такие, которым нужна хорошая встряска. Для последних  - это беда. Как они будут жить дальше с такой жизненной установкой.

        К огромному сожалению родителей не учат как воспитывать самое дорогое, что у них есть – собственного ребенка.

        На любую работу требуются профессионалы, которые обязаны знать как строить, шить, готовить, водить машину.         Но в семейном воспитании чаще всего родители не знают, как правильно поступить в той или иной ситуации. Самообразовываться в педагогике и психологии не каждый хочет, да и не каждому это дано.

        Как же нам быть в том случае, если мы сами несовершенны, но хотим, чтобы наш ребенок был совершенным? Доктор психологических наук, академик Российской академии образования, профессор Ш.А.Амонашвили в своей книге «Баллада о воспитании» отвечает на этот вопрос: «Есть такое прекрасное понятие  - устремленность. Мы можем быть несовершенными и, как правило, мы и есть такие. Но если мы устремимся к лучшему, в этом устремлении можем воспитать в ребенке лучшие качества. Если же мы не хотим себя совершенствовать, наши воспитательные старания будут терпеть неудачу».

        Моя специальность – математика. В математике есть понятия аксиомы. Аксиома есть утверждение до той степени очевидное, что не требует доказательств; принимается в качестве истины, на основе которой можно вести суждения и искать доказательства для других – не очевидных в своей истине – утверждений.

        Педагогика тоже имеет свою аксиоматику. Она составляет кладезь мудрости, на которой можно строить педагогические теории и практику.
          Жить по законам мудрости трудно, потому что она требует сознательных волевых усилий. Мы же стараемся искать легкие пути даже в воспитании ребенка. Смысл аксиом педагогики в том, что воспитывая –  воспитываемся сами, образовывая – образовываемся сами, уча – учимся сами.

        Многие считают, что педагогика – наука о воспитании детей взрослыми. Это не совсем так. В педагогическом процессе взрослый и ребенок – это единое самовоспитывающееся и саморазвивающееся целое, внутри которого они друг для друга – и воспитатели, и воспитанники, и учителя, и ученики.
           Разница в том, что взрослый действует сознательно, а ребенок – в силу своей духовной и естественной природы. Ребенку не надо знать, что взрослый, который его воспитывает и учит, одновременно является его воспитанником и учеником, а он для него  - воспитатель и учитель. Взрослый же, зная, что он для ребенка воспитатель и учитель, как правило забывает, что одновременно он тоже есть для ребенка воспитанник и ученик., а ребенок для него – воспитатель и учитель. И в этом забвении упускается лучшая и своего рода единственная возможность целеустремленного, сознательного самовоспитания и самоусовершенствования.

        Мамам и папам, бабушкам и дедушкам очень важно просто быть для детей хорошим примером в своих поступках, отношению к работе, семейным обязанностям, окружающим.

        Если в семье согласие и лад, детям тепло в душевном плане и комфортно, они не станут искать внимания к себе и любви вне дома. Поэтому, с каким настроением дети приходят в школу, можно безошибочно угадать какая погода у них дома.

        Конечно, все это теория. Хотелось бы, чтобы в идеале так было: родители понимали своих детей, любили их такими, как они есть, не срывали на них зло и досаду за свои неудачи, не упрекали и не попрекали: Я горбачусь на тебя, а ты неблагодарный.

        В реальной жизни все, безусловно, гораздо сложнее. И это тоже следует объяснять детям.

        Жизненные обстоятельства у всех разные. Кто-то живет в шикарной квартире, кто-то в однокомнатной хрущевке. У кого-то  вообще нет собственного жилья.

        Но не это определяет семейное счастье. Главные враги любой семьи - нетерпимость, нежелание уступать друг другу, а главное  - брать на себя ответственность за детей.

        А теперь о задачах школы, ее роли в подготовке выпускников к жизни. Смысл своей работы вижу в том, чтобы всеми своими образовательными средствами способствовать становлению, развитию, воспитанию в ребенке Благородного Человека путем раскрытия его личностных качеств.

Не хочу обидеть своих коллег, но многие так же, как и я, убеждены в том, что в последние десятилетия «хромает» не только семейная, но и школьная педагогика. Школа почти утратила воспитательную функцию.

Бесконечные реформы, загруженность преподавателей, невозможность  строить свою работу с каждым индивидуально, затрудняет даже общение учителя и ученика.        Нелепо и безответственно винить подростков в том, что они обладают массой негативных качеств, если все, что их окружает, чаще всего и несет негатив в их сознание.

        На мой взгляд, не политика, не экономика, а человеческие отношения, мораль должны стать в обществе превыше всего.

        Жизненность принципов гуманного педагогического мышления зависит от уровня развития общества и от качества культуры учителя. Вот почему в школе важно иметь команду  учителей единомышленников, желающих и способных решать актуальные и перспективные задачи по развитию нравственной и гражданской ответственности личности, готовности к саморазвитию и нравственному самосовершенствованию.

        Детей надо понимать, всегда находить с ними согласие, в первую очередь в школе, где педагоги профессионалы и в семье. Став взрослыми, они это непременно оценят и передадут опыт своим детям.

                                                                                                                      Н. Зимняков