Урок математики 6 класс "Основное свойство дроби"
план-конспект урока по математике (6 класс)

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Благовещенская общеобразовательная школа – интернат»

Благовещенского района Алтайского края

Конспект открытого урока математики в 6 классе по теме

«Основное свойство дроби»

Составитель:

Селукова Алена Викторовна

учитель математики

                                                                р. п. Благовещенка

2022

Математика 6 класс

Тема: Основное свойство обыкновенных дробей. Урок 1.

Задачи урока:

1. Образовательные: ввести основное свойство дроби; сформировать умение применять данное свойство на практике;
2. Воспитательные: воспитание аккуратности, дисциплины, настойчивости, ответственного отношения к учебе.
3. . Коррекционно-развивающие: развитие памяти, речи; развитие зрительно-пространственного восприятия; зрительно-моторной координации.

Ход урока

1. Организационный момент.

Урок математики мы начинаем

Еще одну тайну сегодня узнаем.

Не отвлекайся, внимательным будь,

За новыми знаниями отправляемся в путь.

2. Постановка задач урока.

- Ребята, что мы изучали на прошлых уроках? (обыкновенные дроби)

- Хорошо. Как мы можем получить дробь?

- Что обозначает знаменатель дроби, числитель дроби? (Что-то целое разделили на несколько частей и взяли определенное количество таких частей .) (слайд)

- Какие бывают дроби? Что мы умеем делать с дробями?

- Чем же мы сегодня на уроке будем заниматься? Как вы думаете? (Мы познакомимся с новым действием с дробями).

Какую задачу поставим перед собой? (Узнать новое о дробях) (Цель на слайд)

Итак, на уроке мы буем продолжать знакомиться с дробями и их свойствами.

Узнаем основное свойство дроби. (Тема на слайд)

3. Устный счёт.

С помощью моделей обыкновенных дробей назовите дроби и объясните, что обозначает числитель и знаменатель каждой дроби. (работа на слайде)

4. Объяснение нового материала.

 Ребята, у каждого на парте приготовлены круги. Возьмите их в руки. Как нам можно получить из них доли? (разделить)

Сложите круг на 2 равные части и посмотрите, что получили при делении целого круга пополам? (две половины). Покажите ½ круга.

Сложите половину круга еще на две равные части. Что получим? (2/4). Запишем =. Сравним числители и знаменатели этих дробей. Во сколько раз увеличился числитель? (в 2 раза) Знаменатель? (в 2 раза) Изменилась ли дробь? (нет) Какими стали доли: крупнее или мельче? (мельче) Увеличилось или уменьшилось число долей? (увеличилось)

   А сейчас, ребята, я попрошу внимательно посмотреть на экран. Работа с упражнением на слайде.

Запишите, какая часть фигуры закрашена красным, какая желтым и какая зеленым цветом. Постарайтесь найти разные способы.

Итак, мы убедились, что одну и ту же величину можно записать разными способами, например: 3\6  = 1\2 , 2\6 = 1\3.

При умножении числителя и знаменателя дроби на одно и то же число (кроме нуля) ее величина не изменяется. Это правило мы называем основным свойством дроби.

5. Физминутка.

Мы немного устали, поэтому проведем электронную физкультминутку для глаз. На экране будут появляться слова, вы должны будете глазками повторять их движение. Я выключу экран, а вы скажите мне что было там написано.

6. Закрепление, отработка нового материала Откройте учебник на с. 86 рисунок 18. Посмотрите на рисунок. Если часть целого взята мелкими дольками, то их будет много.

№ 324 Посмотрите, нам дана дробь 1\2. Во сколько раз нужно ее увеличить, чтоб получить знаменатель 8? (в 4 раза). Показать на Магнитных долях. Работаем у доски.

Самостоятельная работа на карточках.

Ребята, а теперь давайте проверим, насколько хорошо вы поняли тему. У каждого из вас есть карточки на столе. В них задание: Закрасить одинаковым цветом равные дроби.

Проверим. Поменяемся листами. Правильный ответ 1\2, 2\4, 3\6

7. Домашнее задание. С. 90 №331
8. Итог урока. Рефлексия.

Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? Какую цель ставили перед собой? Что нового узнали на уроке?

Оцените работу. Кто сегодня работал на «5», на «4», «3»