Проектная деятельность как средство развития у школьников познавательного интереса к предметному миру
статья по математике (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Школа всегда проявляла заботу о всестороннем развития молодого поколения,о передаче ему необходимых в жизни знаний и навыков.Современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков - на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, как нравственной характеристики личности.В связи с этим это требование стало являться приоритетным и в ФГОС основного общего образования. Многочисленные примеры свидетельствуют о том, что одной из перспективных форм работы со школьниками, способных реализовать сегодняшние запросы общества является метод проектов.

 Задачи проектной деятельности:

1 Расширить кругозор учащихся за пределами школьной программы, т.к. появляется возможность рассказать и изучить те области науки , которые не изучаются в школьном курсе.

2 Дать понятия технологии исследовательской работы, возможность самостоятельно поставить эксперименты и сделать выводы из своих исследований.

3 Помочь выбрать для исследования тему, которая заинтересует ребенка. Из бесед с учащимися сразу видно, чем интересуется ребенок, следовательно, есть возможность предложить ему тему для исследования.

4 Организовать научное сопровождение работы учащегося. Составить план изучения литературы по данной теме, проведению опытов , по возможности организовать посещение лаборатории в ВУЗе.

5 Организовать выход работы учащегося на защиту, выступление, в конкурсах, способствовать его самореализации.

Чтобы организовать данный процесс и решить задачи, необходимо: взаимодействовать с родителями ( беседы, разъяснительная работа) Если родители заинтересованы в развитии своего ребенка, то это 50 % успеха, они начинают помогать ребенку в достижении его цели, принимают участие в работе. Основным компонентом является публичное представление результатов работы, при котором присутствую родители учащихся.

 Метод проектов

 во-первых, позволяет решить одну из самых острых проблем современного образования - проблему мотивации. С помощью традиционных методик детей учебой не увлечь. Не только отстающие, но и одаренные ребята тоже, бывает, скучают на уроках. Поэтому необходимо выдвигать перед детьми такую проблему, которая интересна и значима для каждого

во-вторых, реализуются принципы личностно- ориентированного обучения, когда учащиеся могут выбрать дело по душе в соответствии со своими способностями и интересами

в-третьих, выполняя проекты, школьники осваивают алгоритм проектно-преобразовательной деятельности, учатся самостоятельно искать и анализировать информацию, интегрировать и применять полученные ранее знания. В итоге развиваются их творческие и интеллектуальные способности, самостоятельность, ответственность, формируются умения планировать и принимать решения. Выполняя их, учащиеся приобретают опыт разрешения реальных проблем, продвигаясь вперед к поставленной цели.

в-четвёртых, метод проектов тесно связан с использованием новейших компьютерных технологий. Это и электронная почта, поисковые системы, электронные конференции, викторины, олимпиады. Все больший интерес представляет и работа над международными, всероссийскими и региональными проектам.

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников. Изменяется и психологический климат в классе, так как учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна — от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.

Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос, философско-физические исследования (в жанре эссе)

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т. ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

Творческий проект предполагает максимально свободный и не¬ традиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и литературно-физические трактаты.

Проект: Доктор занимательных наук (по книгам Пелермана Я.И.)

I этап: Погружение в тему проекта.

Учитель формулирует тему, цель, задачи.

Цель: знакомство с жизнью и творчеством великого популязатора науки Я.И. Перельмана

Задачи:

- приобщение к отечественному и мировому научному наследию в увлекательной форме;

- демонстрация красоты математики, а так же тесной взаимосвязи с различными областями их применения;

- популяризация научного знания, культуры и истории своей страны;

- получение необходимые знания для взрослой жизни.

• Изучить литературу

• Для исследования: исторические сведения; тема исследования; выводы; создание буклета.

• Отчет по проекту оформить в виде мультимедийной презентации.

II этап: Организация деятельности.

Учитель: Организует разбивку на группы. Каждой группе предлагается список состава, чтобы ребята, в соответствии со своими желаниями и возможностями определили свою роль в подготовке проекта и спланировали свою деятельность.

Ученики: по своему желанию распределяются в группы, выбирают роли и составляют план своей работы над проектом.

Этот этап ребята проводят во внеурочное время, консультируются с учителем.

III этап: Осуществление деятельности.

Ученики на этом этапе очень активны. Ищут материал в литературе, Интернет, проводят систематизацию собранной информации, определяют тему исследования проводят его, оформляют презентацию, готовятся к защите проекта.

На проведение этого этапа отводится два урока, во внеурочное время ребята доделывают свою работу.

IV этап: Презентация результатов.

Это внеклассное мероприятие по теме: «Доктор занимательных наук».

1. Этот метод позволяет ребятам приобрести коммуникативные навыки общения, практические умения, возможность использования широких человеческих контактов и знакомство с различными точками зрения. Учащиеся овладевают умениями использовать исследовательские методы получения информации. Метод проектов помогает формировать у школьников критическое и творческое мышление.

2. Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет спланировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.

3. Данный опыт может быть использован в любом классе начиная с 7-го.  Можно также использовать для демонстрации учащимся различного материала из других предметных областей,физики,астрономии.Цели, задачи, тема проекта должны формулироваться с учетом возрастных особенностей детей.