Рабочая программа внеурочной деятельности по направлению математическая грамотность и КТП 5 ,6,7,9 классы на 2022-2023 год
рабочая программа по математике (5, 6, 7, 9 класс)
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов. Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю .Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практик.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv .instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv.ru/func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность . Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 62.84 КБ |
![]() | 28.11 КБ |
![]() | 68.68 КБ |
![]() | 28.55 КБ |
![]() | 59.68 КБ |
![]() | 28.14 КБ |
![]() | 60.24 КБ |
![]() | 28.69 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа д. Константиновка муниципального района
Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО ______Рук. ШМО Протокол № 1от 31.08. 2022 | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _________ Назырова И.Р. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______ Биккузин И.М. Приказ №452от31.08.2022г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по направлению математическая грамотность
5а класс
Срок освоения: 1 год
Составила учитель математики
высшей категории
Мухамедзянова Наиля Наиловна
д. Константиновка
Пояснительная записка
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов. Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю .Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практик.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv .instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv.ru/func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность . Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».
Содержание курса
«Математика в повседневной жизни» ( 25ч) | |
1 | Путешествия и отдых |
2 | Транспорт |
3 | Здоровье |
4 | Домашнее хозяйство |
«Школа финансовых решений» ( 9ч) | |
1 | Собираемся за покупками: что важно знать |
2 | Делаем покупки: как правильно выбирать товары |
3 | Приобретаем услуги: знаем, умеем, практикуем |
4 | Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя |
5 | «Деньги – не щепки, счетом крепки» |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности направлена на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих задач и своего места в мире);
2) готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
3) ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
4) готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
5) осознание ценности самостоятельности и инициативы;
6) наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
7) проявление интереса к способам познания;
8) стремление к самоизменению;
9) сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
10) ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
11) установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
12) осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
13) активное участие в жизни семьи;
14) приобретение опыта успешного межличностного общения;
15) готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
16) проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;
17)соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
1)освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание личной ответственности за свои поступки в мире;
2) готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
3) осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объек- тах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической культуры:
1) умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
2) умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
3) ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
4) повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
5) активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)базовые логические действия
2)базовые исследовательские действия
3)работа с информацией
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
- самоорганизация:
1) выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
2)ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
3) самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
4) составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
5) делать выбор и брать ответственность за решение;
- самоконтроль:
1) владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
2) давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
3) учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
4) объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
5) вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6) оценивать соответствие результата цели и условиям;
- эмоциональный интеллект:
1) различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
2) выявлять и анализировать причины эмоций;
3)ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
4) регулировать способ выражения эмоций;
4)принятие себя и других:
1) осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
2) признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
3) принимать себя и других, не осуждая;
4) открытость себе и другим;
5) осознавать невозможность контролировать все вокруг
Предметные результаты по учебному предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные математические умения и навыки:
1) сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений; использовать калькулятор;
2)решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами),решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
3) извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;
4) оценивать вероятности реальных событий и явлений, пони- мать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
5) пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их распознавания, построения; при- менять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
6) находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
7) использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа ин- формации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
8) переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с кон- текс3том задачи полученный результат; использовать неравенства при решении различных задач;
9) решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол- во часов | Основное содержание | Основные виды деятельности | Формы прове- дения занятий | Образовательные ресурсы, включая электронные (цифровые) |
«Математика в повседневной жизни» (24 ч) | ||||||
1. | Путеше- ствие и отдых | 3 | Действия с величи- нами (вычисления, переход от одних единиц к другим, нахождение доли величины). Действия с многозначными числами. Числовая последова- тельность (составление, продолжение). Интерпретация результатов вычислений, данных диаграммы. Решение текстовой задачи, составленной на основе ситуации. | Извлекать анализи- ровать, интерпрети- ровать информацию (из текста, таблицы, диаграммы), Распоз- навать математические объекты, (числа, величины, фигуры), Описывать ход и ре- зультаты действий, Предлагать и обсуждать способы решения, Прикидывать, оценивать, вычислять результат, Уста навливать и использовать зависимости между величинами, данными, Читать, представлять, сравнивать математические объекты (числа, величины, фигуры), Применять правила, свойства (вычислений, нахож дения результата), Применять приемы проверки результата, Интерпретировать ответ, данные, Выдвигать и обо сновывать гипотезу, Формулировать обобщения и выводы, Распознавать истинные и ложные высказывания об объектах, Строить высказывания, Приводить примеры и контрпримеры, Выявлять сходства и различия объектов, Измерять объекты, Моделировать ситу- ацию математически. Планировать ход решения задачи в 2-3 действия. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | «Петергоф»: открытый банк заданий 2019/2020 (http:// skiv.instrao.ru) |
2 | Развлечения и хобби | 2 | Работа с информацией (выбор данных). Решение текстовой задачи. Метод перебора вариантов. Действия с величинами (вычисление, переход от одних единиц к другим, нахождение доли). Прикидка результата выполнения действий с величинами. Многозначные числа, действия с натуральными числа- ми. Сравнение долей числа. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | «Аккумулятор ради- отелефона»: открытый банк заданий 2021 (http://skiv. instrao.ru) |
3. | Здоровье | 3 | Действия с нату- ральными числами. Действия с числовой последовательностью (составление, продолжение). Метод перебора возможных вариантов. Соотношения между величинами, размеры объекта. Единицы времени. Зависимости между величинами, прямо пропорциональная зависимость величин при решении задачи. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль-ная работа | «Кросс»: откры- тый банк заданий 2021 (http://skiv. instrao.ru) «Земля- ника»: открытый банк заданий 2021 (http://skiv.instrao. ru) «Спортивный праздник» — в При- ложении | |
4 | Домашнее хозяйство | 17 | Размеры реального объекта, единицы длины. Площадь, сравнение площадей данных фигур. Перевод единиц длины и площади. Зависимости между величинами. Деление с остатком, округление результата по смыслу ситуации. Доля числа. Измерения и объем прямоугольного параллелепипеда, сравнение объемов, переход от одних единиц объема к дру гим. Представление данных: чтение и интерпретация данных диаграммы. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | «Выкладывание плитки»: открытый банк заданий 2019/2020 (http:// skiv.instrao.ru) |
«Школа финансовых решений» (9ч) | ||||||
5 | Собираемся за покупками: что важно знать | 2 | Финансы. Значение финансовой грамот- ности. Деньги. Виды денег. Наличные и безналичные деньги. Запланированная покупка. Незаплани- рованная покупка. Финансовая выгода. Финансовый риск. Финансовое планиро- вание. | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ Дискуссия/ Проект/ Игра | Комплекс «Спосо- бы оплаты» (2021, 5 класс) Комплекс «Налич- ные и безналич- ные деньги» (2020, 5 класс) (http://skiv.instrao. ru/bank-zadaniy/ finansovaya- gramotnost) |
6 | Делаем покупки: как правильно выбирать товары | 2 | Покупки. Виды по- купок. Товар. Пла- нирование покупки товара. | Выявлять и анали- зировать финансо вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ Практическая работа/ Работа в парах/ Игра | Портал РЭШ (https://fg.resh.edu. ru) Комплекс «Интерес- ный журнал» (2022, 5 класс) (http://skiv. instrao.ru) |
7. | Приобре- таем услу- ги: знаем, умеем, практику- ем | 1 | Услуга. Планирова- ние покупки услуги. | Выявлять и анали- зировать финансовую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ Практическая работа/ Работа в группах/ Игра | Комплекс «Поездка в зоопарк» (2021, 5 класс) (http://skiv. instrao.ru/bank- zadaniy/finansovaya- gramotnost) |
8 | Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя | 2 | Финансовое планиро- вание. Экономия денег. Акции на товары и услуги. Скидка на покупку. Правила поведения грамотного покупателя. | Выявлять и анали- зировать финансовую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ деловая игра | Комплекс «Прогулка по магазину» (2020, 5 класс) (http:// skiv.instrao.ru/bank- zadaniy/finansovaya- gramotnost) |
«Деньги – не щепки, счетом крепки» «Велопро- кат» | 2 | Финансовая грамот- ность: Финансы. Финансовая выгода. Финансовый риск. Финансовое планиро- вание Математическая грамотность: Зависимости «цена – количество-стоимость», «скорость-время-рас- стояние». Измерение и единицы длины, времени, стоимости, скорости. | Финансовая гра- мотность: Выявлять и анализировать финансовую инфор- мацию. Оценивать финансовые про блемы. Применять финансовые знания Математическая грамотность: Читать текст, разбирать инструкцию и обсуждать ситуации Выявлять инфор- мацию в финансовом контексте. Выявлять зависи- мости, вычислять стоимость. Графи- чески представлять алгоритм. Плани- ровать порядок выполнения действий, составлять арифметическое выражение. Выпол- нять вычисления с натуральными чис- лами, сравнивать результаты. Конкре- тизировать тариф, выбирать выгодный тариф. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ игра- соревно- вание | http://skiv.instrao. ru/bank-zadaniy/ finansovaya-gramotnost Комплекс «Новые джинсы» (2019, 5 класс) Комплекс «Велопро- кат» (2022, 5 класс) «Экскурсия»: элек- тронный образо- вательный ресурс издательства «Про- свещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа д.Константиновка
муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО Протокол №1от31.08.2022г | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________ Биккузин И.М Приказ №452от31.08.2022г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2022/2023 учебный год
по внеурочной деятельности «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Класс 5а
Учитель Мухамедзянова Наиля Наиловна
Количество часов: всего: 34 часа; в неделю 1 час
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
планируемая | фактическая | |||
1.«Математика в повседневной жизни» (25ч) | ||||
1 | Путешествия и отдых. (Задания: «Летний лагерь», «Поход») | 5.09 | ||
2 | Путешествия и отдых. (Задания: «Петергоф») | 12.09 | ||
3 | Путешествия и отдых | 19.09 | ||
4 | Транспорт(Задания:«Велосипедист») | 26.09 | ||
5 | Транспорт(Задачи "Круиз на теплоходе", "Морские лодки") | 3.10 | ||
6 | Здоровье(Задания:«Кросс»,«Земляника») | 10.10 | ||
7 | Здоровье(Задания: «Спортивный праздник») | 17.10 | ||
8 | Здоровье | 24.10 | ||
9 | Домашнее хозяйство(Задания: «Маляры», «Аквариумисты»,) | 07.11 | ||
10 | Домашнее хозяйство(Задания: «Выкладывание плитки») | 14.11 | ||
11 | Домашнее хозяйство | 21.11 | ||
12 | Задачи на интерпретацию информации, представленной в виде схем, графиков, таблиц, диаграмм | 28.11 | ||
13 | Задача "Парусники" | 5.12 | ||
14 | Задачи "Самые высокие сооружения в России", "Самые высокие небоскрёбы в мире" | 12.12 | ||
15 | Задачи с использованием простейших геометрических понятий и соотношений. Задача "Садовник" | 19.12 | ||
16 | Задачи на вычисление периметра и площади. Вычисление площади фигуры на клетчатой бумаге | 26.12 | ||
17 | Задачи на вычисление периметра и площади. Вычисление площади фигуры на клетчатой бумаге | 16.01 | ||
18 | Задачи "Площадка для бадминтона", "Пруд" | 23.01 | ||
19 | Задача - учебная ситуация "Сколько деревьев нужно посадить, чтобы изучать математику?" | 30.01 | ||
20 | Задачи на конструирование | 6.02 | ||
21 | Задача "Маша и развертка куба" | 13.02 | ||
22 | Задачи на движение | 20.02 | ||
23 | Задачи на проценты | 27.02 | ||
24 | Блиц-турнир "Проценты" | 6.03 | ||
25 | Ситуационная задача "Покраска пола" | 13.03 | ||
2. «Школа финансовых решений»(9ч) | ||||
26 | Собираемся за покупками: что важно знать(Задания: «Доходы семьи» , «Экономия карманных денег») | 20.03 | ||
27 | Собираемся за покупками: что важно знать | 3.04 | ||
28 | Делаем покупки: как правильно выбирать товары (Задания: «Прогулка по магазину», «Поездка в зоопарк») | 10.04 | ||
29 | Делаем покупки: как правильно выбирать товары | 17.04 | ||
30 | Финансы. Финансовая выгода. Финансовый риск.(Задания: «Новые джинсы») | 24.04 | ||
31 | Финансовая среда(Задания: «Штраф, Пицца с большой скидкой») | 15.05 | ||
32 | Самое главное о правилах поведении грамотного покупателя | 22.05 | ||
33 | «Деньги – не щепки, счетом крепки» | |||
34 | Итоговая диагностическая работа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа д. Константиновка муниципального района
Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО ______Рук. ШМО Протокол№от 31.08. 2022 | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ______Назырова И.Р. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _____Биккузин И.М. Приказ№452от31.08.2022г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по направлению математическая грамотность
6 класс
Срок освоения: 1 год
Составила учитель математики
высшей категории
Мухамедзянова Наиля Наиловна
д. Константиновка
Пояснительная записка
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов. Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю .Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практик.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv .instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv.ru/func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность . Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».
Содержание курса
«Математика в повседневной жизни» (22ч) | |
1 | Спорт |
2 | Геометрические формы вокруг нас |
3 | Здоровый образ жизни |
4 | В школе и после школы (или Общение) |
«Школа финансовых решений» (12ч) | |
1 | Семейный бюджет: по доходам — и расход |
2 | Непредвиденные расходы: как снизить риск финансовых затруднений |
3 | На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги бережет |
4 | Самое главное о правилах грамотного ведения семейного бюджета |
5 | «Копейка к копейке – проживет семейка» |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности направлена на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих задач и своего места в мире);
2) готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
3) ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
4) готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
5) осознание ценности самостоятельности и инициативы;
6) наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
7) проявление интереса к способам познания;
8) стремление к самоизменению;
9) сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
10) ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
11) установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
12) осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
13) активное участие в жизни семьи;
14) приобретение опыта успешного межличностного общения;
15) готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
16) проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;
17)соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
1)освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание личной ответственности за свои поступки в мире;
2) готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
3) осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объек- тах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической культуры:
1) умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
2) умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
3) ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
4) повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
5) активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)базовые логические действия
2)базовые исследовательские действия
3)работа с информацией
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
- самоорганизация:
1) выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
2)ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
3) самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
4) составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
5) делать выбор и брать ответственность за решение;
- самоконтроль:
1) владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
2) давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
3) учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
4) объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
5) вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6) оценивать соответствие результата цели и условиям;
- эмоциональный интеллект:
1) различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
2) выявлять и анализировать причины эмоций;
3)ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
4) регулировать способ выражения эмоций;
4)принятие себя и других:
1) осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
2) признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
3) принимать себя и других, не осуждая;
4) открытость себе и другим;
5) осознавать невозможность контролировать все вокруг
Предметные результаты по учебному предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные математические умения и навыки:
1) сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений; использовать калькулятор;
2)решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами),решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
3) извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;
4) оценивать вероятности реальных событий и явлений, пони- мать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
5) пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их распознавания, построения; при- менять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
6) находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
7) использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа ин- формации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
8) переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с кон- текс3том задачи полученный результат; использовать неравенства при решении различных задач;
9) решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол- во часов | Основное содержание | Основные виды деятельности | Формы прове дения занятий | Образовательные ресурсы, включая электронные (цифровые) |
«Математика в повседневной жизни» (22 ч) | ||||||||||||||
1. | Новое об известном («Футбольное поле», «Электро- бус») | 7 | Зависимости между величинами. Сравнение чисел и величин. Действия с натуральными чис лами, с десятичными дробями. Нахождение процента от числа, отношения двух чисел. Числовая последовательность (правило составления последо- вательности). | Извлекать информацию (из текста, та- блицы, диаграммы). Распознавать математические объекты. Описывать ход и результаты действий. Предлагать и обсуждать способы решения. Прикидывать, оце- нивать, вычислять результат. Устанавливать и использовать за- висимости между величинами, данными. Читать, записывать, сравнивать математические объекты (числа, ве личины, фигуры). Применять прави- ла, свойства (вы- числений, нахождения результата). Применять приемы проверки резуль- тата. Интерпретировать ответ, данные. Выдвигать и обо- сновывать гипотезу. Формулировать обобщения и вы- воды. Распознавать ис- тинные и ложные высказывания об объектах. Строить высказы- вания, доказывать их соответствие условиям задачи. Приводить примеры и контрпримеры. Выявлять сходства и различия объектов. Измерять объекты, Конструировать математические отношения. Моделировать ситуацию математически. Доказывать истин- ность утверждения на основе данных и решения. Планировать ход и контролировать результат решения математической задачи. Фиксировать ответ в заданной форме. | Беседа, групповая работа, индивидуальная работа | «Электробус»: от- крытый банк зада- ний, 2021 (http:// skiv.instrao.ru) «Рецепт торта»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) | ||||||||
2 | Геометри- ческие формы вокруг нас («Поделки из пла- стиковой бутылки», «Ковровая дорожка») | 7 | Размеры простран- ственной и плоской геометрических фигур. Действия с геометрическими ве- личинами – длиной, площадью, объемом (вычисление, переход от одних единиц к другим, сравнение). Прямо пропорцио- нальная зависимость величин. Действия с натуральными чис- лами, десятичными дробями. Процент от числа. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | «Поделки из пла- стиковой бутыл- ки»: открытый банк заданий, 2021 (http://skiv.instrao. ru) «Панно»: обра- зовательный ресурс издательства «Про- свещение» (https:// media.prosv.ru/func/) | |||||||||
3. | Здоровый образ жизни («Кало- рийность питания», «Игра на льду») | 2 | Действия с натураль- ными числами, де- сятичными дробями (вычисление, окру- гление, сравнение). Прямо пропорцио- нальная зависимость величин. Площадь прямоугольника. Представление данных: таблица, столбчатая диаграм- ма. Метод перебора вариантов. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | «Калорийность пита- ния»: открытый банк заданий, 2019/2020 (http://skiv.instrao. ru ) «Комплексный обед»: образовательный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) | |||||||||
4 | В школе и после школы («Игры в сети», «Занятия Алины») | 6 | Числовое выраже- ние, значение вы- ражения. Единицы времени. Масштаб карты, оценка рас- стояния. Прямо про- порциональная за- висимость величин. Признаки делимости натуральных чисел. Чтение диаграммы. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | «Занятия Алины»: открытый банк за- даний, 2021 (http:// skiv.instrao.ru) | |||||||||
«Школа финансовых решений» (12 ч) | ||||||||||||||
5 | Семейный бюджет: доход и расход | 2 | Бюджет семьи, доходы и расходы семьи, постоянные и переменные доходы, обя- зательные и необязательные расходы. | Выявлять и анализировать финансовую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ Мини- проект/ Работа в группах/ Составление словаря-глос- сария по теме. | Комплекс «Дохо- ды семьи» (2021, 5 класс) (http://skiv. instrao.ru/bank- zadaniy/finansovaya- gramotnost) Комплекс «Две семьи». Финансовая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1: Учебное пособие для общеоб- разовательных орга- низаций. Под редак- цией Г. С. Ковалевой, Е. Л. Рутковской. – М.; СПб.: Просвеще- ние, 2020 | ||||||||
6. | Непред- виденные расхо- ды: как снизить риски фи- нансовых затрудне- ний | 2 | Непредвиденные расходы, финан- совый риск. Что такое и зачем нужна финансовая подушка безопасности. | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение си- туативных и проблемных задач. Беседа/Ко- мандная игра/ мини-диспут. | Комплекс «Непред- виденная трата», (2022, 5 класс) Комплекс «Инте- ресные выходные» (2021, 6 класс) (http://skiv.instrao. ru/bank-zadaniy/ finansovaya- gramotnost) | ||||||||
7. | На чем можно сэкономить: тот без нужды живет, кто деньги бережет | 1 | Финансовое планирование, рациональное поведение, экономия семейного бюджета | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ конкурс пла- катов. | Комплекс «Как составляли семейный бюджет» (2020, 5 класс) Комплекс «Экономичные и неэкономичные привычки» (2021, 7 класс) (http://skiv. instrao.ru/bank- zadaniy/finansovaya- gramotnost) | ||||||||
8 | Самое главное о правилах ведения семейного бюджета | 2 | Семейный бюджет, финансовое планиро- вание, доходы и рас- ходы семьи. Рацио- нальное поведение. | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение си- туативных и проблемных задач. | «Нужен ли семье автомобиль»: обра- зовательный ресурс издательства «Про- свещение» (https:// media.prosv.ru/func/) | ||||||||
Беседа/ Дискуссия/ мини-проект/ Составление советов по рационально- му планирова- нию семейного бюджета для публикации поста в соци- альных сетях (название, хэштеги, иллюстрации, текст). | Комплекс «Нужен ли семье автомобиль», Сборник эталонных заданий. Выпуск 2, часть 1: Учебное пособие для обще- образовательных организаций. Под редакцией Г. С. Ко- валевой, Е. Л. Рут- ковской. – М.; СПб.: Просвещение, 2020. | |||||||||||||
9 | «Копейка к копей- ке – про- живет семейка» «Семей- ный бюд- жет» | 5 | Финансовая гра- мотность: семейный бюджет, финансовое планирование, дохо- ды и расходы семьи, рациональное поведе- ние. Математическая грамотность: зависи- мость «цена – коли- чество-стоимость». Вычисления с деся- тичными и обыкно- венными дробями. Вычисление процен- тов. | Финансовая гра- мотность: 1 Выявление и ана- лиз финансовой информации 2 Оценка финансо- вых проблем 3 Применение фи- нансовых знаний Математическая грамотность: 1 Извлекать инфор- мацию (из текста, таблицы, диа- граммы), 2 Распознавать математические объекты, 3 Моделировать ситуацию матема- тически, 4 Устанавливать и использовать зависимости меж- ду величинами, данными, 5 Предлагать и об- суждать способы решения, 6 Прикидывать, оценивать, вычислять результат | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ Игра- квест. Груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | Комплекс «Дорога в школу» (2022, 6 класс) Комплекс «День рождения мечты» (2022, 6 класс) (http://skiv.instrao. ru/bank-zadaniy/ finansovaya- gramotnost) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа д.Константиновка
муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО Протокол №1от31.08.2022г | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________ Биккузин И.М Приказ №452от31.08.2022г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2022/2023 учебный год
по внеурочной деятельности «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Класс 6а
Учитель Мухамедзянова Наиля Наиловна
Количество часов: всего: 34 часа; в неделю 1 час
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
планируемая | фактическая | |||
1.«Математика в повседневной жизни» (22ч) | ||||
1 | Новое об известном («Футбольное поле») | 1.09 | ||
2 | Новое об известном («Электробус») | 8.09 | ||
3 | Задача «Сообщения» | 15.09 | ||
4 | Задача «Электросамокаты» | 22.09 | ||
5 | Задача «Посадка огурцов» | 29.09 | ||
6 | Задача «Круиз по Лене» | 6.10 | ||
7 | Задача «Экскурсия в музей» | 13.10 | ||
8 | Геометрические формы вокруг нас («Поделки из пластиковой бутылки») | 20.10 | ||
9 | Геометрические формы вокруг нас («Ковровая дорожка») | 27.10 | ||
10 | Задача «Встреча весны» | 10.11 | ||
11 | Задача «Выставка натюрмортов» | 17.11 | ||
12 | Задача «Квадрат» | 24.11 | ||
13 | Задача «Садовая дорожка» | 1.12 | ||
14 | Задача «Многоугольники» | 8.12 | ||
15 | Здоровый образ жизни («Калорийность питания») | 15.12 | ||
16 | Здоровый образ жизни («Игра на льду») | 22.12 | ||
17 | В школе и после школы («Игры в сети») | 29.12 | ||
18 | В школе и после школы ( «Занятия Алины») | 12.01 | ||
19 | Задача «Неделя математики» | 19.01 | ||
20 | Задача «Выставка фото» | 26.01 | ||
21 | Задача «Ремонт квартиры» | 2.02 | ||
22 | Задача «Часы» | 9.02 | ||
2. «Школа финансовых решений»(12ч) | ||||
23 | Семейный бюджет: доход и расход(«Доходы семьи») | 16.02 | ||
24 | Семейный бюджет: доход и расход («Две семьи») | 2.03 | ||
25 | Непредвиденные расходы: как снизить риски финансовых затруднений.( «Непредвиденная трата») | 9.03 | ||
26 | Задача ««Интересные выходные» | 16.03 | ||
27 | На чем можно сэкономить:тот без нужды живет,кто деньги бережет.( «Как составляли семейный бюджет») | 23.03 | ||
28 | Задача «Экономичные и неэкономичные привычки» | 6.04 | ||
29 | Самое главное о правилах ведения семейного бюджета. («Нужен ли семье автомобиль») | 13.04 | ||
30 | «Копейка к копейке – проживет семейка»( «Дорога в школу») | 20.04 | ||
31 | «Семейный бюджет»( «День рождения мечты») | 27.04 | ||
32 | Задача «Флешки» | 4.05 | ||
33 | Задача «Покупки по акции» | 11.05 | ||
34 | Итоговая диагностическая работа | 18.05 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа д. Константиновка муниципального района
Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО ______Рук. ШМО Протокол № 1от 31.08. 2022 | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _________ Назырова И.Р. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______ Биккузин И.М. Приказ №452от31.08.2022г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по направлению математическая грамотность
7б класс
Срок освоения: 1 год
Составила учитель математики
высшей категории
Мухамедзянова Наиля Наиловна
д. Константиновка
Пояснительная записка
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов. Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю .Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практик.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv .instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv.ru/func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность . Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».
Содержание курса
«Математика в окружающем мире» (24 ч) | |
1 | В домашних делах: ремонт и обустройство дома |
2 | В общественной жизни: спорт |
3 | На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения |
4 | В профессиях: сельское хозяйство |
«Школа финансовых решений» (10ч) | |
1 | Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности |
2 | Уловки финансовых мошенников: что помогает от них защититься |
3 | Заходим в Интернет: опасности для личных финансов |
4 | Самое главное о правилах безопасного финансового поведения |
5 | «Покупать, но по сторонам не зевать» |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности направлена на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих задач и своего места в мире);
2) готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
3) ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
4) готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
5) осознание ценности самостоятельности и инициативы;
6) наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
7) проявление интереса к способам познания;
8) стремление к самоизменению;
9) сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
10) ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
11) установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
12) осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
13) активное участие в жизни семьи;
14) приобретение опыта успешного межличностного общения;
15) готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
16) проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;
17)соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
1)освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание личной ответственности за свои поступки в мире;
2) готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
3) осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объек- тах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической культуры:
1) умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
2) умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
3) ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
4) повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
5) активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)базовые логические действия
2)базовые исследовательские действия
3)работа с информацией
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
- самоорганизация:
1) выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
2)ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
3) самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
4) составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
5) делать выбор и брать ответственность за решение;
- самоконтроль:
1) владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
2) давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
3) учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
4) объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
5) вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6) оценивать соответствие результата цели и условиям;
- эмоциональный интеллект:
1) различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
2) выявлять и анализировать причины эмоций;
3)ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
4) регулировать способ выражения эмоций;
4)принятие себя и других:
1) осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
2) признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
3) принимать себя и других, не осуждая;
4) открытость себе и другим;
5) осознавать невозможность контролировать все вокруг
Предметные результаты по учебному предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные математические умения и навыки:
1) сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений; использовать калькулятор;
2)решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами),решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
3) извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;
4) оценивать вероятности реальных событий и явлений, пони- мать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
5) пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их распознавания, построения; при- менять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
6) находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
7) использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа ин- формации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
8) переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с кон- текс3том задачи полученный результат; использовать неравенства при решении различных задач;
9) решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол- во часов | Основное содержание | Основные виды деятельности | Формы прове- дения занятий | Образовательные ресурсы, включая электронные (цифровые) |
«Математика в окружающем мире» (24 ч) |
1 | В домаш- них делах: ремонт и обустрой- ство дома Комплекс- ные задания «Ремонт комнаты», «Покупка телеви- зора» | 5 | Геометрические фигуры и их свой- ства. Измерение длин и расстояний, периметр фигуры. Вычисления с раци- ональными числами, округление. Зависи- мость «цена-количе- ство-стоимость». | Извлекать инфор- мацию (из текста, таблицы, диаграм- мы). Распознавать математические объекты. Описы- вать ход и резуль- таты действий. Предлагать и обсуждать способы решения. Прики- дывать, оценивать, вычислять резуль- тат. Устанавливать и использовать зависимости между величи- нами, данными. Читать, записы- вать, сравнивать математические объекты (числа, величины, фигу- ры). Применять правила, свойства (вычислений, на- хождения резуль- тата). Применять приемы проверки результата. Интер- претировать ответ, данные. Выдвигать и обосновывать гипотезу. Формули- ровать обобщения и выводы. Распоз- навать истинные и ложные высказы- вания об объектах. Строить высказы- вания. Приводить при меры и контрпримеры. Выявлять сходства и раз- личия объектов. Измерять объекты. Конструировать математические отношения. Моде- лировать ситуацию математически. Наблюдать и про- водить аналогии | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, практическая работа (изме- рение) | Демонстрационный вариант 2019/2020: 1 «Ремонт комнаты», 2 «Покупка телеви- зора» (http://skiv. instrao.ru) «Выставка рисун- ков»: образователь- ный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
2 | В обще- ственной жизни: спорт Ком- плексные задания «Футболь- ная ко- манда», «Мировой рекорд по бегу», «Питание самбиста» | 7 | Представление дан- ных: 1 Таблицы, диаграм- мы, 2 Статистические характеристики, 3 Сравнение величин, 4 Процентные вычис- ления | Групповая работа, инди- видуальная работа, кон- ференция, круглый стол (спортивных экспертов) | РЭШ, 7 класс: «Футбольная ко- манда», «Мировой рекорд по бегу», «Питание самбиста» (http://skiv.instrao. ru) | |
3 | На отды- хе: досуг, отпуск, увлечения Ком- плексные задания «Бугель- ные подъ- емники», «Кресель- ные подъ- емники» | 10 | Зависимость» «ско- рость-время-рассто- яние», измерение времени и скорости. Графики реальных зависимостей. | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, презентация (колонка бло- гера) | Демонстрационный вариант 2019/2020: «Бугельные подъем- ники», «Кресельные подъемники» (http:// skiv.instrao.ru) | |
4 | В профессиях: сельское хозяйство Комплекс- ное зада- ние «Сбор черешни» | 2 | Статистические ха- рактеристики. Пред- ставление данных (диаграммы, инфо- графика) | Групповая работа, инди- видуальная работа, кру- глый стол, презентация (информацион- ное сообщение в СМИ) | «Сбор черешни» (https://fg.resh.edu. ru) «Работа летом для подростка»: обра- зовательный ресурс издательства «Про- свещение» (https:// media.prosv.ru/func/) | |
«Школа финансовых решений» (10 ч) | ||||||
5 | Как фи- нансовые угрозы превра- щаются в финан- совые неприят- ности | 2 | Личная финансовая безопасность. Мо- шенничество. Виды финансового мошенничества | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение ситу- ативных и про- блемных задач Беседа / Практикум / творческий проект | «Новые уловки мо- шенников» (http:// skiv.instrao.ru) «Опасное сообще- ние»: образователь- ный ресурс издатель- ства, «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
6 | Уловки финан- совых мошенни- ков: что помогает от них за- щититься | 1 | Финансовое мошен- ничество. Правила защиты от финансо- вого мошенничества | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение си- туативных и проблемных задач. Беседа / практиче- ская работа / Составление Памятки безопасного финансового поведения | Комплекс «ПИН- код», «Где взять деньги» (http://skiv. instrao.ru) «Предложение от блогера»: образова- тельный ресурс изда- тельства, «Просвеще- ние» (https://media. prosv.ru/func/) |
7 | Заходим в интернет: опасно- сти для личных финансов | 1 | Финансовое мошен- ничество в социаль- ных сетях Правила безопасного финан- сового поведения в социальных сетях | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ практическая работа/игра | Комплекс «Пицца с большой скидкой» (http://skiv.instrao. ru/) «Вымогатели в социальных сетях»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
8. | Самое главное о правилах безопасно- го финан- сового поведения | 1 | Финансовая безопас- ность Финансовый риск Правила безо- пасного финансового поведения | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ Практическая работа/ дис- пут/игра-кейс | Комплекс «Билеты на концерт» (2020) (http://skiv.instrao. ru/) |
9 | «Поку- пать, но по сто- ронам не зевать» «Акции и распрода- жи» | 5 | Финансовая грамот- ность: Финансовая безопасность Пра- вила безопасного финансового пове- дения Подведение итогов изучения раздела Рефлексия Математическая грамотность: За- висимость «цена – количество-стои- мость», Вычисления с десятичными и обыкновенными дро- бями, Вычисление процентов | Финансовая гра- мотность: 1 Выявлять и анализировать финансовую ин- формацию. 2 Оценивать финан- совые проблемы. Применять фи- нансовые знания. Математическая грамотность: 1 Извлекать инфор- мацию (из текста, таблицы, диа- граммы), 2 Распознавать математические объекты, 3 Устанавливать и использовать зависимости меж- ду величинами, данными, 4 Предлагать и об- суждать способы решения, 5 Прикидывать, оценивать, вычис- лять результат | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ Игра, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа | «Акция в интер- нет-магазине», «Акция в магазине косметики», «Пред- праздничная распро- дажа» (http://skiv. instrao.ru) «Сервис частных объявления» обра- зовательный ресурс издательства «Про- свещение» (https:// media.prosv.ru/func/) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа д.Константиновка
муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО Протокол №1от31.08.2022г | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________ Биккузин И.М Приказ №452от31.08.2022г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2022/2023 учебный год
по внеурочной деятельности «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Класс 7б
Учитель Мухамедзянова Наиля Наиловна
Количество часов: всего: 34 часа; в неделю 1 час
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
планируемая | фактическая | |||
1.« «Математика в окружающем мире » (24ч) | ||||
1 | В домашних делах: ремонт и обустройство дома .Задание «Ремонт комнаты» | 6.09 | ||
2 | Задача «Покупка телевизора» | 13.09 | ||
3 | Задача «Выставка рисунков» | 20.09 | ||
4 | Задача «Клумбы для дачи» | 27.09 | ||
5 | Задача «Лестница» | 4.10 | ||
6 | В общественной жизни: спорт. Задание «Футбольная команда» | 18.10 | ||
7 | Задание «Мировой рекорд по бегу» | 25.10 | ||
8 | Задание «Питание самбиста» | 8.11 | ||
9 | Задание «Мировой рекорд по бегу» | 15.11 | ||
10 | Задание «Шкалы температур» | 22.11 | ||
11 | Задание «Частота пульса при физической нагрузке» | 29.11 | ||
12 | Задание «Конструкция строительной Фермы» | 6.12 | ||
13 | На отдыхе: досуг, отпуск, увлечения. Задание «Бугельные подъемники» | 13.12 | ||
14 | Задание «Кресельные подъемники» | 20.12 | ||
15 | Задание « Квест в летнем лагере» | 27.12 | ||
16 | Задание «Экскурсия по заповеднику» | 17.01 | ||
17 | Задание «Тормозной путь» | 24.01 | ||
18 | Задание «Поездки на метро» | 31.01 | ||
19 | Задание «Новое дорожное покрытие» | 7.02 | ||
20 | Задание «Вязаные вещи» | 14.02 | ||
21 | Задание «Поступление в предпрофильный класс» | 21.02 | ||
22 | Задание «Новая квартира» | 28.02 | ||
23 | В профессиях: сельское хозяйство . Задание «Сбор черешни» | 7.03 | ||
24 | Задание «Работа летом для подростка» | 14.03 | ||
2. «Школа финансовых решений»(10ч) | ||||
25 | Как финансовые угрозы превращаются в финансовые неприятности. Задание «Новые уловки мошенников» | 21.03 | ||
26 | Задание «Опасное сообщение» | 4.04 | ||
27 | Уловки финансовых мошенников: что помогает от них защититься. Задание «ПИН- код», «Где взять деньги», «Предложение от блогера» | 11.04 | ||
28 | Заходим в интернет: опасности для личных финансов. Задание «Пицца с большой скидкой» ,«Вымогатели в социальных сетях» | 18.04 | ||
29 | Самое главное о правилах безопасного финансового поведения. Задание «Билеты на концерт» | 25.04 | ||
30 | «Покупать, но по сторонам не зевать». «Акции и распродажи». Задание «Акция в интернет-магазине» | 2.05 | ||
31 | Задание «Акция в магазине косметики» | 16.05 | ||
32 | Задание «Сервис частных объявления» | 23.05 | ||
33 | Задание «Предпраздничная распродажа» | 30.05 | ||
34 | Итоговая диагностическая работа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа д. Константиновка муниципального района
Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО ______Рук. ШМО Протокол № 1от 31.08. 2022 | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _________ Назырова И.Р. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______ Биккузин И.М. Приказ №452от31.08.2022г. |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по направлению математическая грамотность
9б класс
Срок освоения: 1 год
Составила учитель математики
высшей категории
Мухамедзянова Наиля Наиловна
д. Константиновка
Пояснительная записка
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов. Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю .Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практик.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv .instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv.ru/func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность . Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».
Содержание курса
«Математика в окружающем мире» (24 ч) | |
1 | В общественной жизни: социальные опросы |
2 | На отдыхе: измерения на местности |
3 | В общественной жизни: интернет |
4 | В домашних делах: коммунальные платежи |
«Основы финансового успеха» (10 ч) | |
1 | Мое образование — мое будущее |
2 | Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор |
3 | Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем |
4 | Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа и финансовая стабильность |
5 | «Труд, зарплата и налог — важный опыт и урок» |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности направлена на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) осознание российской гражданской идентичности (осознание себя, своих задач и своего места в мире);
2) готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
3) ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
4) готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
5) осознание ценности самостоятельности и инициативы;
6) наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
7) проявление интереса к способам познания;
8) стремление к самоизменению;
9) сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
10) ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
11) установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
12) осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
13) активное участие в жизни семьи;
14) приобретение опыта успешного межличностного общения;
15) готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
16) проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;
17)соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
1)освоение социального опыта, основных социальных ролей; осознание личной ответственности за свои поступки в мире;
2) готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
3) осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объек- тах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологической культуры:
1) умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
2) умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
3) ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
4) повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
5) активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)базовые логические действия
2)базовые исследовательские действия
3)работа с информацией
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
- самоорганизация:
1) выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
2)ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
3) самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
4) составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
5) делать выбор и брать ответственность за решение;
- самоконтроль:
1) владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
2) давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
3) учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
4) объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
5) вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6) оценивать соответствие результата цели и условиям;
- эмоциональный интеллект:
1) различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
2) выявлять и анализировать причины эмоций;
3)ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
4) регулировать способ выражения эмоций;
4)принятие себя и других:
1) осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
2) признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
3) принимать себя и других, не осуждая;
4) открытость себе и другим;
5) осознавать невозможность контролировать все вокруг
Предметные результаты по учебному предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные математические умения и навыки:
1) сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений; использовать калькулятор;
2)решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами),решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
3) извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;
4) оценивать вероятности реальных событий и явлений, пони- мать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
5) пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их распознавания, построения; при- менять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
6) находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
7) использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа ин- формации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
8) переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с кон- текс3том задачи полученный результат; использовать неравенства при решении различных задач;
9) решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями, использовать свойства последовательностей.
Тематическое планирование
№ | Тема | Кол- во часов | Основное содержание | Основные виды деятельности | Формы прове- дения занятий | Образовательные ресурсы, включая электронные (цифровые) |
«Математика в окружающем мире» (24 ч) |
1 | В обще- ственной жизни: соци- альные опросы и исследова- ния Ком- плексные задания «Домаш- ние жи- вотные», «Здоровое питание» | 8 | Статистические ха- рактеристики. Пред- ставление информа- ции (диаграммы) | Извлекать инфор- мацию (из текста, таблицы, диаграм- мы). Распознавать математические объекты. Описы- вать ход и резуль- таты действий. Предлагать и обсуждать способы решения. Прики- дывать, оценивать, вычислять резуль- тат. Устанавливать и использовать зависимости меж- ду величинами, данными. Читать, записывать, срав- нивать | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, исследование информаци- онных источ- ников, опрос, презентация, круглый стол | «Домашние живот- ные», «Здоровое пи- тание» (http://skiv. instrao.ru/) |
2 | На отды- хе: изме- рения на местности Комплекс- ное зада- ние «Как измерить ширину реки» | 10 | Измерение геоме- трических величин, Геометрические фи- гуры и их свойства, Равенство и подобие | математические объекты (числа, величины, фигу- ры). Применять правила, свойства (вычислений, на- хождения резуль- тата). Применять приемы проверки результата. Интер- претировать ответ, данные. Выдвигать и обосновывать гипотезу. Формули- ровать обобщения и выводы. Распоз- наватьистинные и ложные высказы- вания об объектах. Строить высказы- вания. Приводить примеры и кон- трпримеры. Вы- являть сходства и различия объектов. Измерять объекты. Конструировать математические отношения. Моде- лировать ситуацию математически. Наблюдать и про- водить аналогии. | Групповая работа, инди- видуальная ра- бота, практи- ческая работа (измерение на местности) | «Как измерить ши- рину реки» (http:// skiv.instrao.ru/) |
3 | В обще- ственной жизни: интернет Ком- плексное задание «Покупка подарка в интер- нет-мага- зине» | 4 | Представление данных (таблицы, диаграммы), Веро- ятность случайного события | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, из- учение интер- нет-ресурсов, презентация | «Покупка подарка в интернет-магазине» (http://skiv.instrao. ru/) | |
4 | В домаш- них делах: комму- нальные платежи Ком- плексное задание «Изме- рение и оплата электроэ- нергии» | 2 | Вычисления с раци- ональными числами с использованием электронных таблиц | Беседа, груп- повая работа, индивидуаль- ная работа, практическая работа (вы- числения с использовани- ем электрон- ных таблиц), презентация (рекоменда- ций) | «Измерение и оплата электроэнергии» – в Приложении (http:// skiv.instrao.ru/) | |
«Основы финансового успеха» (10 ч) | ||||||
5. | Я – потре- битель. | 3 | Права потребителей Защита прав потре- бителей | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ практическая работа/ реше- ние кейсов/ игра | «Защита прав потре- бителей», «Опоздав- ший миксер» (http:// skiv.instrao.ru/) «Что делать с некачественным товаром»: образова- тельный ресурс изда- тельства «Просвеще- ние» (https://media. prosv.ru/func/) |
6 | Человек и рабо- та: что учитыва- ем, когда делаем выбор | 1 | Трудоустройство: факторы выбора профессии, факторы выбора места рабо- ты. Образование и самообразование как условия финансо- вой стабильности. Успешное трудоу стройство – основной фактор финансовой стабильности | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ практическая работа/игра | «Заработная плата» (http://skiv.instrao. ru/) «Первая работа»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
7. | Налоги и выплаты: что отда- ем и как получаем | 2 | Что такое налоги и зачем они нужны. Основные социаль- ные выплаты, предо- ставляемые государ- ством | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение. | Решение си- туативных и проблемных задач. Беседа / прак- тическая рабо- та / решение кейсов / игра | «Ежегодные налоги» (http://skiv.instrao. ru) «Транспортный на- лог»: образователь- ный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
8 | Самое главное о професси- ональном выборе: образо- вание, работа и финансо- вая ста- бильность | 2 | Образование, работа и финансовая стабильность | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение | Решение си- туативных и проблемных задач. Беседа / прак- тическая рабо- та / решение кейсов / дис- куссия/ игра «Агентство по трудоустрой- ству» | «Зарплатная карта» (http://skiv.instrao. ru/) «Работа для Миши»: образовательный ресурс издательства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
9 | «Что посеешь, то и по- жнешь» // «Землю уважай – пожнешь урожай» | 2 | Финансовая грамот- ность и социальная ответственность | Выявлять и анали- зировать финансо- вую информацию. Оценивать финан- совые проблемы. Применять финан- совые знания. Обо- сновывать финан- совое решение. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ практическая работа/ игра | «Климатический ма- газин» (http://skiv. instrao.ru) |
10 | «Труд, зарплата и налог – важный опыт и урок» | 2 | Финансовая грамот- ность: 1 Образование, ра- бота и финансовая стабильность. 2 Определение фак- торов, влияющих на размер выплачи- ваемой заработной платы. 3 Налоговые выпла- ты Социальные пособия. Математическая гра- мотность: 1 Зависимость «цена – количе- ство-стоимость». 2 Действия с числами и величинами. 3 Вычисление про- центов. 4 Вычисление про- цента от числа и числа по его про- центу. | Финансовая гра- мотность: 1 Выявлять и анализировать финансовую ин- формацию. 2 Оценивать финан- совые проблемы. 3 Применять фи- нансовые знания. 4 Обосновывать фи- нансовое решение. Математическая грамотность: 1 Извлекать инфор- мацию (из текста, таблицы, диа- граммы). 2 Распознавать математические объекты. 3 Моделировать ситуацию матема- тически. 4 Устанавливать и использовать зависимости меж- ду величинами, данными. 5 Предлагать и об- суждать способы решения. 6 Прикидывать, оценивать, вычис- лять результат. | Решение си- туативных и проблемных задач Беседа/ практическая работа/ игра, групповая работа, инди- видуальная работа | «Новая работа», «Налог на новую квартиру», «Пособие на ребенка» (http:// skiv.instrao.ru/) «Старенький автомо- биль»: образователь- ный ресурс издатель- ства «Просвещение» (https://media.prosv. ru/func/) |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа д.Константиновка
муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО Протокол №1от31.08.2022г | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________ Биккузин И.М Приказ №452от31.08.2022г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2022/2023 учебный год
по внеурочной деятельности «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Класс 9б
Учитель Мухамедзянова Наиля Наиловна
Количество часов: всего: 34 часа; в неделю 1 час
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание | |
планируемая | фактическая | |||
1.« «Математика в окружающем мире » (24ч) | ||||
1 | В общественной жизни: социальные опросы и исследование. Задание «Домашние животные» | 2.09 | ||
2 | Задание «Здоровое питание» | 9.09 | ||
3 | Задание «Рацион питания россиян» | 16.09 | ||
4 | Задание «Куриные яйца» | 23.09 | ||
5 | Задание «Конкур | 30.09 | ||
6 | Задание «Закупка окон» | 7.10 | ||
7 | Задание «Масса телёнка» | 14.10 | ||
8 | Задание «Деление одноклеточных организмов» | 21.10 | ||
9 | На отдыхе: измерения на местности. Задание «Как измерить ширину реки» | 28.10 | ||
10 | Задание «Железный обод» | 11.11 | ||
11 | Задание «Навес для автомобиля» | 18.11 | ||
12 | Задание «Проекционное расстояние» | 25.11 | ||
13 | Задание «Полочка в шкафу» | 2.12 | ||
14 | Задание «Стеллаж из ящиков» | 9.12 | ||
15 | Задание «Велосипедное колесо» | 16.12 | ||
16 | Задание «Олимпийские медали» | 23.12 | ||
17 | Задание «Деревенский колодец» | 13.01 | ||
18 | Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фигур, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания. | 20.01 | ||
19 | В общественной жизни: интернет . Задание «Покупка подарка в интернет-магазине» | 27.01 | ||
20 | Задание «Игра в лото» | 24.01 | ||
21 | Задание «Ассорти из кексов» | 3.02 | ||
22 | Решение задач на вероятность событий в реальной жизни | 10.02 | ||
23 | В домашних делах: коммунальные платежи. Задание «Измерение и оплата электроэнергии» | 17.02 | ||
24 | Задачи практико-ориентированного содержания | 3.03 | ||
2. «Школа финансовых решений»(10ч) | ||||
25 | Я – потребитель. Задание «Защита прав потребителей» | 10.03 | ||
26 | Задание «Опоздавший миксер», «Что делать с некачественным товаром» | 17.03 | ||
27 | Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор. Задание «Заработная плата» ,«Первая работа» | 24.03 | ||
28 | Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем. Задание «Ежегодные налоги» | 7.04 | ||
29 | Задание «Транспортный налог» | 14.04 | ||
30 | Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа и финансовая стабильность. Задание «Зарплатная карта» ,«Работа для Миши» | 28.04 | ||
31 | «Что посеешь, то и пожнешь» . «Землю уважай – пожнешь урожай». Задание «Климатический магазин» | 5.05 | ||
32 | «Труд, зарплата и налог – важный опыт и урок». Задание «Новая работа» | 12.05 | ||
33 | Задание «Налог на новую квартиру», «Пособие на ребенка»,«Старенький автомобиль» | 19.05 | ||
34 | Итоговая диагностическая работа | 26.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/14/picture-846671-1547482097.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности по финансовой грамотности для 8 класса
внеурочная деятельность в 8 классе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/30/picture-646804-1435663251.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» для учащихся 5-9 классов гимназии разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Актуальность данной программы продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению кото...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Основы финансовой грамотности" для учащихся 9-х классов
Формирование основ финансовой грамотности у учащихся 9-х классов...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/12/picture-1303941-1610462518.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» для учащихся 5-9 классов
Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» для учащихся 5-9 классов.Календарно тематическое планирование разработано на основе учебной программы для. 5&ndash...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Основы финансовой грамотности" 5 класс
Разработка рабочей программы внеурочной деятельности "Основы финансовой грамотности" 5 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/19/picture-1262504-1597822775.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности "Формирование читательской грамотности" 7 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности "Формирование читательской грамотности" 7 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/24/picture-954236-1656087051.jpg)
Программа внеурочной деятельности "Классный час "Разговор о важном" для 5-7 классов на 2022-2023 учебный год с КТП
laquo;Разговор o важном» – цикл еженедельных внеурочных занятий, построенных с учетом необходимости соблюдения единства образовательного контекста, в котором оказывается школьник вне зави...