Применение Google-сервисов во внеурочной деятельности по математике
статья по математике (6, 7 класс)

Применение Google-сервисов во внеурочной деятельности по математике

(на примере дистанционной игры « Математический калейдоскоп»)

     Современное обучение математике сводится не только к передаче учащимся математических  знаний, но и к формированию навыков практического применения знаний в различных ситуациях.  Именно во внеклассной работе можно найти дополнительные возможности организации  деятельности по практическому применению знаний, в совокупности с расширением кругозора и формированием универсальных учебных действий.

Современному  учителю необходимо умело использовать все методические возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ .

Обеспечить «виртуальный» выход учащихся за пределы собственного класса, даже собственной школы,  позволили возможности Google+. В основной презентации к игре  используется Google-формы, видео и аудио фрагменты, интерактивную карту, что делает ее интересной и познавательной.

Цель игры: организовать познавательную деятельность учащихся, направленную на повторение и обобщение знаний по темам «Дроби. Решение текстовых задач» по математике, по истории  Санкт-Петербурга.

Задачи:

-образовательные: актуализировать вычисли тельные навыки учащихся, знакомить их с интересными фактами из истории  архитектуры и строительства Санкт-Петербурга,  знакомить учащихся с возможностями Google сервисов.

- развивающие: развивать метапредметные умения учащихся (работа с информацией, представленной в разных источниках, в том числе и интернет-источниках,  умение анализировать, умение  выбирать оптимальный способ решения и другие интеллектуальные умения).

- воспитательные: воспитание патриотизма, уважения к труду, к истории родного города, воспитание здоровой конкуренции, навыков работы в команде, повышение самоконтроля.

Планируемые результаты:

- формирование умения применять математические знания в новых условиях, при решении учебно-познавательных задач;

-формирование познавательного интереса и дополнительной мотивации  к  изучению математики,  истории города,  информационным технологиям;

-приобретение  положительного опыта соревновательной деятельности, общения со сверстниками из других школ, саморефлексия.

Перечень оборудования к мероприятию:

 На всех площадках проведения игры должны быть:  

• интерактивная доска, проектор,
• компьютер с видеокамерой и  выходом в интернет; Microsoft Office 2010
• действующий  Google-аккаунт  у ведущего,
• колонки,
• организованное рабочее место для команды из 6 человек (черновики, канцелярские принадлежности).

Сценарий мероприятия и алгоритм применения ЭОР:

Дистанционная интерактивная игра «Математический калейдоскоп» может  проводиться на двух и более площадках (между классами, параллелями, школами). Задания ориентированы на шестиклассников. Назначается время проведения мероприятия, с учетом продолжительности около 1 часа 15 минут.

Заранее формируются команды по 6 человек, выбирается капитан и  название команд, готовится аудитория, оборудованная всем необходимым.

В назначенное время  команды располагаются в своих аудиториях, мероприятие начинается с сеанса видеоконференции в Google+  Hangouts, на которую приглашает одна из команд соперников. Используется экран интерактивной доски.  Во время этого сеанса связи команды знакомятся, приветствуют друг друга, оглашается регламент игры.

Ведущий загружает презентацию и далее по ней организует работу команд.

Задача ведущего – обеспечить временной регламент каждого тура и проконтролировать корректность заполнения Google-форм ответов учащимися, которые открываются гиперссылками из презентации, а также обеспечить видеосвязь с командой из другого учреждения.

Первый тур, первый узор калейдоскопа «Числовые разминки» длится 10 минут. По истечении времени, учащиеся заполняют форму и завершают тур.

Второй тур называется «Любимый город». Он рассчитан на 10 минут и содержит задания, для решения которых требуется либо блестящее знание истории Санкт-Петербурга, либо логические и математические умения, либо умение правильно пользоваться информационными источниками. Система подсказок в заданиях ставит учащихся в ситуацию выбора способа решения.

Заполненные формы тут же проверяются организатором и через видеоконференцию оглашаются предварительные итоги. Есть возможность обсудить некоторые решения, возникшие трудности, это обязательный этап работы. После оглашения предварительных итогов у ребят повышается мотивация к дальнейшей деятельности.

Основные, третий и четвертый туры «Математического  калейдоскопа» посвящены истории и строительству Исаакиевского собора. Перед началом выполнения заданий учащиеся по ссылке просматривают фильм об истории Исаакиевского собора, чтобы в дальнейшем, иметь наглядные образы при работе с текстом и решением задач последнего тура. Продолжительность демонстрации фильма 10 минут.

В третьем туре несколько вопросов, связанных с Исаакиевским собором, на эрудицию, внимательность и знание истории города. Продолжительность – 10 минут

После этого учащиеся выполняют задания четвертого тура , и, в течение 30 минут,  работают с художественным текстом «Исаакиевский собор», в котором выделены цветом шесть  математических задач. Самостоятельно выбирая стратегию работы с текстом и задачами, используя черновики, учащиеся отвечают на поставленные вопросы. После этого они открывают форму «Ответы» и вносят свои ответы на решенные задачи.  

По окончании заполнения формы «ответы»  последнего тура организатор  уже видит результат всей  игры участвующих команд.

Создается видеоконференция, на которой подводятся итоги всей игры.