Вычисление периметра прямоугольника и квадрата 5 класс
план-конспект урока по математике (5 класс)

Этап урока,

цель

Содержание учебного материала

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный
(1 мин)

Проверить готовность класса к уроку, их настроя на работу

-

-

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Познавательные: осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: самоконтроль к

готовности к учебной

деятельности и

эмоционального состояния

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний. (10 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

1.Устный счет.(слайд)

2.На экране различные фигуры (слайд)

3. Решение задач на вычисление периметра прямоугольника и квадрата

Фронтальная

Индивидуальная

Организует повторение пройденного на прошлом уроке.

Среди данных фигур найдите прямоугольники и квадраты. Докажите свой выбор.

Предлагает решить задачи на вычисление периметра прямоугольника и квадрата

Организует обсуждение способов решения задач.

Сегодня мы продолжим работу с прямоугольниками.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Называют номер фигуры и доказывают свой выбор: прямые углы, противоположные стороны равны.

Решают задачи на вычисление периметра прямоугольника и квадрата.

Осуществляют взаимопроверку, отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

применение предметных знаний;

выполнение учебных заданий.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог.

Личностные:

Самоопределение

Постановка учебной задачи

(7 мин)

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Расшифровать тему урока выполнив задание: перевести  единицы длины в сантиметры(слайд)

Фронтальная,

Беседа с проблемным вопросом  по будущей теме (расшифровка темы урока).

 Подводит обучающихся к выводу о применении формул для нахождения периметра.

Для чего нам надо уметь находить периметр?

Пригодятся ли эти знания и навыки вам?

Учитель направляет работу обучающихся на  определение темы урока и  составление плана работы.

Уч-ся формулируют тему урока.

Высказывают предположения об использовании формул в повседневной жизни.

Формулируют тему урока, определяют задачи и составляют план работы.

Познавательные: самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной задачи
Регулятивные: планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия.

Коммуникативные:
формулирует собственные мысли, высказывает свое мнение.

Личностные: 
Самоопределение,  планирование учебной деятельности.
Осознание ответственности за свою работу и взаимопроверку.

Работа с раздаточным материалом (в парах).(10 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

На столах лежит несколько прямоугольников и квадратов.

Задания к ним разноуровневые.

Работа в парах

Организует поисковую работу в парах (см. приложение).

Организует беседу по итогам работы. Наводящими вопросами помогает сделать выводы.

Работают с раздаточным геометрическим материалом,

производят необходимые построения и измерения и  делают выводы.

Озвучивают выводы полученные в процессе работы.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: организация ,контроль  и оценка деятельности

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

Физкультминутка(2 мин)

Снять усталость, создать благоприятный психологический настрой на работу

Применение знаний и умений в новой ситуации

(7 мин)

сформировать у учащихся навык реализации математических знаний в реальных жизненных ситуациях.

Каждая группа получает задание.

групповая

Предлагает задания группам, обеспечивает мотивацию выполнения задания, контролирует ход работы.

Этот этап урока я предлагаю вам посвятить практической деятельности.

-Девочкам я предлагаю рассчитать длину ленты для окантовки кухонной салфетки (на столе у девочек).

Мальчикам я предлагаю выполнить расчеты по длине  рейки для изготовления рамки для картины «Фрукты» (на столе у мальчиков

Получают задание, обдумывают, обсуждают  его, задают вопросы учителю, если что-то непонятно.

Познавательные:

структурирование знаний, выбор способов решения задач, анализ объектов и синтез.

Регулятивные:

Планировать пути достижения цели;

прогнозирование.

Коммуникативные:

развитие умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействия.

Личностные:

Осознание ответственности за общее дело

Обобщение и систематизация результатов выполненных заданий

(2 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

фронтальная

Проверяет все ли успели выполнить задание, комментирует работу и предлагает сдать листы с решениями для проверки

Проверяют и обсуждают с учителем свои результаты.

Познавательные: 
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов
Регулятивные: 
Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция
Коммуникативные: 
Достижение договоренностей и согласование общего решения
Личностные: 
Самоопределение

Подведение итогов урока.

Постановка домашнего задания.

(3мин)

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

слайд

фронтальная

Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Задает домашнее задание, комментирует его.

Задают вопросы, осознают, что делать дома.

Записывают задание в дневнике

Познавательные:

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Регулятивные:

Оценка–осознание уровня и качества усвоения; контроль

Коммуникативные:

Участие в коллективном обсуждении проблем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

Жизненное самоопределение, ценносто–смысловая ориентация

Рефлексия.
(3 мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

слайд

фронтальная

Инициирует  рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.
– А теперь я попрошу вас подвести итоги урока.
продолжите фразу:

-сегодня на уроке я научился…

- мне было интересно…

- мне было трудно…

- я понял, что…

 - я почувствовал, что…

- больше всего мне понравилось…

- своей работой на уроке я доволен( не совсем доволен, не доволен), потому, что…

Урок окончен! Вы все молодцы! Спасибо за работу!

Продолжают фразы

Участвуют в рефлексии, устно оценивают содержание урока

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные: интерес к учебному материалу