Рабочая программа внеурочной деятельности "История развития математики", 6 класс
рабочая программа по математике (6, 7, 8 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности по математике по теме «История развития математики» для 6 класса составлена с учетом следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования,

утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010 г. № 1897;

2. Закон «Об образовании РФ»;

3. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ

«СОШ № 4 г. Щигры Курской области»;

4. Учебный план МБОУ «СОШ № 4 г. Щигры Курской области».

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

1) в личностном направлении:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 2) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

3) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

4) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

2) в метапредметном направлении: 

1) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

2) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

3) умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

 4) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий как инструментальной основы развития регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, включая совершенствование навыков решения социально и личностно значимых проблем, способности к сотрудничеству и саморегуляции; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий.

Личностные:

• установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — определение того, - «какое значение, смысл имеет для меня участие в данном занятии»;
• построение системы нравственных ценностей, выделение допустимых принципов поведения;
• реализация образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку;
• нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Построение планов во временной перспективе.

Регулятивные:

• определение образовательной цели, выбор пути ее достижения;
• рефлексия способов и условий действий; самоконтроль и самооценка; критичность;
• выполнение текущего контроля и оценки своей деятельности; сравнивание характеристик запланированного и полученного продукта;
• оценивание результатов своей деятельности на основе заданных критериев, умение самостоятельно строить отдельные индивидуальные образовательные маршруты.

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов взаимодействия;
• контроль и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к сверстникам и взрослым;
• формирование умения коллективного взаимодействия.

Познавательные:

• умение актуализировать математические и общекультурные знания, определять границы своего знания при решении задач практического содержания;

• умение оперировать со знакомой информацией; формировать обобщенный способ действия; моделировать задачу и ее условия, оценивать и корректировать результаты решения задачи

3) в предметном направлении:

•  знать основные этапы и ключевые события истории математики

• уметь соотносить даты событий истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий  истории математики;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• рассказывать о важнейших  событиях в истории математики и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

 • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации видов деятельности

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой тем

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Стройк Д.Я. Краткий очерк истории математики.- М.: Наука,1990.
2. Энциклопедический словарь юного математика. – М.: Педагогика, 1985
3. Белл Э. Г. Творцы математики.- М.: Просвещение, 1979
4. Перельман Я.И. Занимательная алгебра. – М: Астрель,2003.
5. Кордемский Б.А. Великие жизни в математике. – М.: Просвещение, 1999.
6. Ленгдон Н., Снейп Ч. С математикой в путь. – М.: Педагогика, 1987.
7. Газета «Математика»; Гусев В. А. Внеклассная работа по математике. М. «Просвещение»,1992;
8. Пичурин Л. Ф. За страницами учебника алгебры. М. «Просвещение»,1990;
9. «Математика в школе», подшивка журналов;
10. «Математика», газета - приложение к газете «Первое сентября»;
11. Компьютер
12. Экран навесной
13. Мультимедиа проектор
14. Набор чертёжных инструментов
15. Интернет-ресурсы

      http://www.tomget.info

http://pedsovet.su

http://festival.1september.ru

http://nic-snail.ru