Применение здоровьесберегающих технологий на уроках математики. Из опыта работы учителя математики.
статья по математике

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках математики.

Из опыта работы учителя математики.

        Школа, в которой я работаю необычная и выделяется среди других. Ребята приезжают учиться к нам со всей России. Находится наша школа в курортном районе и территория наша как территория здоровья: сосновый лес, финский залив…Одним словом природа в отдалении от города. Наши ребята спортсмены: волейболисты и велосипедисты. У нас ребята проходят тщательное медицинское обследование: бывает домой, бывает вылечиваем. Есть собственный психолог: работа в тандеме. Но есть и свои нюансы в образовательном  процессе: УТС (учебно – тренировочные сборы). В классах у нас разноуровневые парты.  В школе применяется модульно-блочный подход к расписанию: 3 предмета в день.

         Математика – один из основных предметов школы. Математика занимает от 10% до 15% в среднем учебного времени. От того, как происходит обучение математике, существенно зависит и состояние здоровья детей. Общеизвестно также, что именно затруднения в изучении математики часто являются причинами психологического дискомфорта, повышения уровня тревожности детей, ведущих к снижению адаптивных возможностей организма, а следовательно к снижению качества здоровья.

Самое главное, при здоровье сбережении  – это собственный пример. Что для этого я делаю:

• Не имею вредных привычек
• Состояние здоровья (1 группа)
• Отношение к здоровью (занимаюсь спортом)
• Эмоциональное переключение (изучаю приемы психологической разгрузки)

- потом кабинет:

• соблюдение норм,
• парты разной высоты
• сочетание цветов: преобладание зелени

- математические задачи на тему здоровья. Так как многое в физическом здоровье связано с цифрами, то математика неотъемлемая часть. Темы задач:

• Знание своего тела.
• Гигиена тела. Гигиена полости рта. Гигиена труда и отдыха
• Профилактика инфекционных заболеваний.
• Питание и здоровье. Гигиена питания.

- физкультминутки. Физкультминутки я делю на две группы.

• физические упражнения, рекомендованные валеологами, медиками, физиологами, гигиенистами, которые не связаны по содержанию с процессом обучения математике
• упражнения, организующие процесс усвоения учебных знаний: пересчёт предметов, движение руками с целью изображения геометрических фигур. Например, показываю карточки с примерами, называю ответ. Если верно - наклон влево, неверно - вправо.

- благоприятный климат на уроке: ситуация успеха. Часто приходят с низким уровнем знаний и поэтому проблему растут. Не хочу – не получается. Я стараюсь показать учащемуся, что у нас может получиться.

• Не боюсь задать вопрос.
• Я верю в твои силы
• Оценка минимального успеха
• Обоснованность оценки
• Внимание каждому
• Позитивная реакция на любой вопрос

- Снятие эмоционального напряжения:

• Игровой момент
• Упражнения: дыхание, закрытые глаза – образ, руки в замок
• Стихи, улыбка, шутки, муз. минутки
• При подготовке к экзаменам тренинги «Психологическая готовность к экзаменам»

- Индивидуальный подход:

• Разноуровневые учащиеся
• Индивидуальные задания на уроке
• Общение по соц. Сетям, когда на УТС
• Работа с сильным учеником

Мои результаты:

• результат математического образования: 100% сдача экзаменов ЕГЭ и ГИА(ОГЭ) с 2009 года по сей день.
• но самое главное, когда учащиеся перестают бояться собственных не знаний и относятся к ошибке как к этапу для роста.
• до сих пор поддерживаю отношения с учениками, хотя они живут в разных городах.