Методическая разработка открытого урока "Умножение и деление натуральных чисел"
методическая разработка по математике (5 класс)

МБОУ «СОШ» с. Пожег

Методическая разработка открытого урока математики

Тема: «Умножение и деление натуральных чисел»

Разработал:

учитель математики

Ладанова Анна Лонидовна

Технологическая карта урока

Предмет: математика.

Класс: 5.

Продолжительность урока: 45 мин.

Тема урока: «Умножение и деление натуральных чисел».

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Формы обучения: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Форма урока: урок – путешествие.

Образовательные технологии: комбинирование игровой, здоровьесберегающей, ИКТ технологий.

Цель урока: повторить тему «Умножение и деление натуральных чисел».

Задачи урока:

1. Образовательные:

• совершенствовать навыки умножения и деления натуральных чисел;
• развивать умения решать уравнения и текстовые задачи.

2. Развивающие:

• развивать память, внимание, познавательную активность, грамотность математической речи, бережное отношение к окружающему;
• формировать навыки самостоятельной работы, работы в паре и в группе;
• развивать логическое мышление.

3. Воспитывающие:

• воспитывать дисциплинированность, ответственность, интерес к предмету, самостоятельность;
• воспитывать культуру поведения, уважения друг к другу.

Методы обучения:

- беседа

- практический (упражнения)

- наглядный

Конспект урока

1. Организационный этап.

Приветствие, отметка отсутствующих, отметить необычность проведения урока. Учитель заранее делит класс на 3 группы.

Учитель:

- Так как у нас сегодня много гостей, домашнюю работу мы проверим на следующем уроке. Урок не совсем обычный. Это урок-путешествие. Чтобы понять, куда мы отправимся, послушайте, ребята, миф. Слайд 2.

Слайд 3. В древней Греции существовал миф об острове Крите и страшном лабиринте, в котором обитало, пожирающее всех, попадавших в лабиринт, чудовище. Чудовище с телом человека и головой Быка – Минотавр, сын Миноса - царя Крита. Минос построил для чудовища лабиринт. Минотавр пожирал молодых людей, отправляемых ежегодно из Афин, для жертвы ему.

Славный герой Тесей спустился в лабиринт, чтобы избавить мир от чудовища Минотавра. Никто не мог вернуться из лабиринта. Дочь царя Миноса, красавица Ариадна, дала герою клубок ниток, который Тесей разматывал, находясь в лабиринте.

Победив Минотавра, Тесей выбрался из лабиринта благополучно, благодаря путеводной нити Ариадны. А сегодня вам предстоит найти свою нить Ариадны, используя свои знания и способности.

Приглашаю всех, кто находится в этом классе отправиться на прогулку по математическому лабиринту. Не забудьте взять с собой быструю мысль, находчивость, смекалку и сообразительность.

Чтобы зайти в Лабиринт, мы должны пройти первое испытание.

2. Актуализация знаний.

Слайд 4. «Верно ли»

- Поработаем устно. Как вы думаете, что вам нужно сделать в данном задании?

Учащиеся в ходе рассуждений, предполагают, что им предстоит исправлять ошибки в примерах.

Молодцы! Справились ли вы с первым препятствием? Все ли ошибки нашлив примерах? (Учащиеся делают вывод)

Мы вошли в Лабиринт. Впереди много опасностей.

Слайд 5. Следующее препятствие, которое вы должны преодолеть «Математический диктант». Скажите, что нужно сделать?

Ответы записывайте в тетрадях.

- Запишите, как называется:

1.        Число, на которое делят.

2.        Число сто в выражении 23•100

3.        Число, которое получается в результате деления чисел.

4.        Число, на которое умножают.

5.        Число сто в равенстве 300:3 = 100.

6.        Число, которое получается в результате вычитания чисел.

7.        Число, которое делят.

8.        Число сто в выражении 800:100.

Поменяйтесь тетрадями друг с другом. Давайте проверим все ли у вас правильно.

Ставьте товарищу + если ответ верный, - если неверный.

Слайд 6. Проверка.

1) Делитель

2) Множитель

3) Частное

4) Множитель

5) Частное

6) Разность

7) Делимое

8) Делитель

Слайд 7. Критерии оценивания:

«5» - 8 плюсов

«4» - 6 – 7 плюсов

«3» - 4 – 5 плюсов

Поставьте оценки друг другу.

Справились ли вы с математическим диктантом?

Исключив вопрос 6 математического диктанта, попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. Посовещайтесь в группах.

Учащиеся совещаются между собой и выдвигают свои предложения.

Запишите число и тему урока «Умножение и деление натуральных чисел».

- Мы 2 урока посвятили этой теме. Что мы сегодня будем делать?

Давайте, составим план, по которому будем работать.

Учащиеся вместе с учителем составляют план урока.

Слайд 8. План урока:

1. Цель и задачи урока.

2. Практическая часть.

3. Итоги урока.

Поставим перед собой цель и подумаем, каким образом мы ее достигнем.

Учащиеся ставят цель Слайд 9 и задачи урока Слайд 10.

Учитель:

- Реализован ли первый этап урока?

Учащиеся, делают вывод о том, что первый этап урока реализован.

3. Работа по теме урока.

Перед нами следующее испытание. Чтобы успешно с ним справиться, надо решить примеры на умножение и деление.

Учитель:

- Что мы будем повторять на втором этапе урока?

Учащиеся совещаются и высказываются о том, что на этом этапе урока, они должны повторить решение примеров на умножение и деление натуральных чисел столбиком.

Слайд 11. «Вычислите»:

23•27 = 621                80•78 = 6240        315•24 = 7560              807•63 = 50841

1313:13 = 101     28220:83 = 340         46200:42                   59520 :240  = 248

Учащиеся решают примеры самостоятельно. Решения демонстрируются у доски с проговариванием. Вызывается 1 учащийся. После решения всех примеров, учитель открывает ответы. Если есть ошибки, учащиеся находят и исправляют. По наводящему вопросу учителя, обучающиеся делают вывод о том, что повторили метод решения примеров столбиком.

4. Физкультминутка. Слайд 12.

Учитель включает видеоролик. Учащиеся выполняют динамичные упражнения под музыку.

5. Работа по теме урока(продолжение).

Учитель:

Слайд 13. «Решите уравнения»

- Чтобы справиться со следующим испытанием, нужно решить уравнения.

1 группа решает первое уравнение, 2 группа – второе уравнение, 3 группа – третье уравнение.

1) 3360 : х = 112  (х = 30)

2) 53*х = 742 (х = 14)

3) у : 18 = 25  (х = 450)

Учитель задает вопрос учащимся, что они должны повторить на этом этапе урока. Учащиеся вспоминают компоненты умножения и деления, решают предложенные уравнения в группах. Один человек от каждой группы оформляет решение у доски. Учащиеся проверяют, правильно ли решены уравнения. Далее учащиеся делают вывод о том, что на данном этапе урока они повторили, как решать уравнения на умножение и деление.

Слайд 14. «Решите задачу»

Учитель:

- Чтобы выбраться из тупика, нужно решить задачу. Что мы должны повторить на этом этапе урока?

Учащиеся совещаются и делают вывод, что они должны совершенствовать навыки решения задач.

Учащиеся работают в парах. Один человек оформляет решение у доски. Далее учащиеся проверяют свои решения.

Задача. Из 830 г шерсти связали 4 варежки и шарф. На шарф пошло 350 г шерсти. Сколько шерсти пошло на каждую варежку?

Учащиеся

Решение:

1) 830-350=480(г) – шерсти пошло на четыре варежки.

2) 480:4 = 120 (г) – шерсти пошло на одну варежку.

Ответ: 120 граммов

Учитель:

- Что мы должны были повторить?

Учащиеся делают вывод, что они совершенствовали навыки решения задач.

6. Рефлексия.

Учитель:

- Пришла пора возвращаться в нашу школу. Мы сегодня побывали в Лабиринте Минотавра. Что мы сегодня вспомнили? Чему научились?

Учащиеся делаю общий вывод, что на уроке они повторили тему «Умножение и деление натуральных чисел».

- Все ли у вас получилось на уроке?

- Какие задания понравились, а какие не очень?

- Достигли вы цели урока или нет?

Учитель предлагает учащимся оценить свое состояние с помощью смайликов. Учащиеся рисуют конкретный смайлик в тетради.

Слайд 15.

Ура! Мне все понятно! Оценка «5»

Небольшие недочеты, есть над чем работать. Оценка «4»  

Были неудачи, но я все преодолею. Оценка «3»

Посовещавшись между собой и совместно с учителем, учитывая оценки за математический диктант, учащиеся выставляют себе оценки за урок.

7. Слайд 16. Домашнее задание.

Менее подготовленные учащиеся решают задачу № 216, более подготовленные – задачу № 217.