Самоанализ урока "Шкалы и координаты"
методическая разработка по математике (5 класс) на тему

мбоу цо №5

г.Тула

Самоанализ урока  математики в 5 Б классе  по ФГОС.

(Учитель математики высшей квалификационной категории

Забродина Светлпна Ивановна).

Тема урока: «Шкалы и координаты» (слайд №1)

Дата проведения урока: 16.10.2014

Тип урока: изучение и закрепление новых знаний и способов действий
Цель урока: знакомство учащихся с понятиями шкала, координатный луч и координата точка.

Формировать УУД:

Личностные : способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные : умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  работать по коллективно составленному плану ;планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные :умения оформлять свои мысли в устной форме ;слушать и понимать речь других

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Научиться определять понятие шкалы, деления шкалы, координатного луча; определять на шкале единичный отрезок, строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по заданным координатам.

Метапредметные:

Регулятивные :умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  работать по коллективно составленному плану ;планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Познавательные :умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя);добывать новые знания(находить ответы на вопросы ,использую учебник. свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные :адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. осуществлять контроль ,коррекцию ,оценку своих действий и действий партнера.

Основные понятия: шкалы, деления шкалы, координатный луч ,координата точки

Ресурсы: Компьютер, проектор, презентация. Учебник «Математика», 5 класс (авторы Виленкин Н.Я,  Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.)

Общие сведения :Урок математики проведен в 5б классе на тему: «Шкалы и координаты». По программе на изучение  этой темы отведено  3 часа .Данный урок был проведен вторым.

Класс организован, дисциплинирован. На уроке присутствовало 25 из 25 человек. Из них 63 %  с достаточным уровнем учебной мотивации, 20%  - с высоким, 17% - с низким.

Тип и структура урока:

Тип урока: комбинированный (урок  получения новых знаний по теме «Шкалы и координаты», диагностики знаний, умений и навыков)

Для достижения  целей весь материал был представлен в виде презентации с набором задач для объяснения и закрепления. И историческая справка об ученом , именем которого названа единица измерения температуры И  в конце доказали свои знания в  проверочной работе .

Знания подлежат прочному усвоению, их объем заложен в программе  и они должны быть усвоены каждым учеником.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

1.Организационный этап. Мотивация изучения темы

2.Повторение. Устный счет

3. Актуализация опорных знаний. Проблема

4.Первичное усвоение новых знаний. Работа с новыми понятиями

5. Первичное закрепление изученного

6. Изучение  и закрепление нового материала  по теме «Координатный луч». Работа с новыми понятиями. Физкультминутка.

7.Выроботка умения применять новые знания, формирования УУД

8. Рефлексия деятельности.

9.Информация о домашнем задании

10.Итог урока

Все структурные элементы урока были выдержаны.

Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

     На втором этапе устный счет позволил быстрее включиться в деловой ритм урока.

На третьем этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся

На четвертом ,пятом и шестом  этапах обучающиеся активно включились в урок, потому что применялся активный метод обучения с применением  презентации, у  обучающихся возникло желание  мыслить ,развивать внимание. Даже самые пассивные из учащихся включились в урок с огромным желанием .Сами задания не вызывали затруднения в нахождении результата, таким образом проблемная ситуация мотивировала поиск рационального решения.

В процессе урока примеры и задачи решались с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они выражали суть выполняемых заданий

Решение тренировочных упражнений позволило закрепить новые знания и оценить степень усвоения материала .Физкультминутка дала возможность отдохнуть .

На седьмом и восьмых этапах  обучающиеся смогли выразить свое отношение к изучаемому материалу, дать оценку своей работе в ходе урока, а также выработали умения  применять новые знания ,а также  были сформированы УУД

Этап самостоятельной работы показал, что каждый ребенок  смог себя проверить, осознать: все ли он понял, запомнил ли запись, решение .Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться что программный материал им освоен, о чем свидетельствовали результаты их самооценки Результат самостоятельной работы:«5»-9, «4»-11, «3»-5.Качество знаний 80 %

      На этапе итога урока  обучающие которые активно участвовали в работе урока получили высокую оценку оценили .И это стимулировало их для дальнейшей активной работы на последующих уроках.

 Домашнее задание соответствует нормативным требованиям.

Методы обучения

соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

- словесные  (рассказ, эвристическая беседа);

- наглядные  (демонстрация);

- практические (решение заданий)

по уровню самостоятельности учащихся:

репродуктивные, проблемно – поисковые

по аспекту мышления:

продуктивные ( самостоятельное решение заданий),

по логическому аспекту:

- дедуктивные.

Общие результаты урока:

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определялись, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с искорки, побуждающей к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла  задания из жизни подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей .Домашнее задание было объяснено.Итог урока подведен. План урока выполнен, цели реализованы: обучающиеся   повторили и обобщили основные знания по теме «Натуральные числа» , изучили ,закрепили и провели контроль по новой теме. Были отработаны умения вычислять  устно. Получили знания по истории математики , умения применять правила. Большую роль в активизации мыслительной деятельности учеников, в организации их практической деятельности сыграло использование средств информационно-коммуникативной технологии. Презентация к уроку. Результативность урока хорошо прослеживалась и  на этапе рефлексии. Дети смогли выразить свое отношение к изучаемому материалу, дать оценку своей работе в ходе урока.

Недостатком  проведения урока, считаю:

- надо было больше включить заданий по теме «Единицы измерения веса». Так как именно в этом задании у обучающихся были допущены ошибки;

Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи. Качество знаний урока -80%

- каждый за урок получил оценку.