Тест для учащихся 6 кл (оценка сформированности УУД на уроках математики и биологии)
тест по математике (6 класс) по теме

                  Тест для учащихся 6 кл

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

Тестирование проводится в конце учебного года  среди учащихся 6 кл. по двум предметам: математике и естествознанию. Каждый обучающийся выполняет работу, которая в целом  обеспечивает диагностику всех выбранных общеучебных умений (ОУУ). Время выполнения работы – 45 мин. Ответы к заданиям обучающиеся выполняют в бланках заданий.

В работе  количество  заданий на выбор ответа – 4

                          на соответствие – 3

                          краткий ответ – 3

                          развернутый ответ – 2

                          практическое задание - 1

      ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Диагностическая работа состоит из двух частей: базового и повышенного уровней.

При проверке работ обучающемуся выставляются баллы за выполнение заданий.

Шкала для определения уровней овладения обучающимися ОУУ

Низкий уровень овладения УУД  показывает, что обучающийся узнает отдельные изученные способы действий, но умеет применять их лишь для известных типовых ситуаций, т. е. действует на уровне простого воспроизведения действия. Обучающийся с низким уровнем овладения УУД может испытывать серьезные трудности в дальнейшем процессе обучения, ему необходимы компенсирующие занятия по освоению всего спектра УУД.

Средний уровень овладения УУД показывает, что обучающийся справляется с применением проверяемых способов деятельности в несложных ситуациях, осмысленно использует изученные алгоритмы действий на уровне их комбинирования. При фиксации данного уровня необходим анализ выполнения обучающимся каждой группы заданий с целью выявления трудностей в освоении тех или иных способов действий и проведения соответствующей целенаправленной коррекции.

Высокий уровень овладения УУД показывает, что обучающийся достаточно свободно владеет проверяемыми способами деятельности, может комбинировать изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач.

                   Кодификатор

Кодификатор

Литература

1. Программа авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой  (Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М., : Вентана-Граф, 2005.),
2.  Учебник, допущенный  Министерством образования Российской Федерации: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы  / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.,: Вентана - Граф, 2004.
3. Проверочные тесты, разноуровневые задания- биология 6-11 классы О.П. Дудкина Изд. «Учитель» Волгоград, 2011 год.
4. Занимательная биология. 6-9 классы Ю.В.Щербакова, И.С.Козлова.- М.: Глобус, 2008г.
5. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по  биологии: растения. - М., Просвещение, 1988.
6. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий/Под ред. А.Г. Асмолова, О.А.Карабановой. – М.: Просвещение, 2010. – 160с.
7. Федеральных государственные образовательные стандарты.
8. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбург С.И. Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Виленкин Н.Я и др/. – 26 –е изд., стер.-М.: Мнемозина, 2009. – 280 с.: ил.
9. Лысенко Ф.Ф. Математика. Тесты для промежуточной аттестации учащихся 5 – 6 классов. Издание третье, переработанное. – Ростов –на – Дону: Легион, 2008. – 144с.- (промежуточная аттестация)

I вариант

Часть 1

1. Установи соответствие между выражением и его значением (стрелками):

1. -3,4 + 18,6                       а) – 15,2
2. 1,5 * (- 4)                         б) 6
3. – ¾ : (- 7/8)                      в) 6/7
4. – 15 – 0,2                         г) - 6              

                                          д) 15,2

2. Рассмотри диаграмму и ответь на вопросы, заполни таблицу:

3. Два ученика решали уравнение 2(х+1)=18 так:

1)  2(х+1)=18                    2)    2(х+1)=18

     2х+1=18                              2х+2=18

     2х=18-1                               2х=18-2

     2х=17                                  2х=16

     х=17: 2                                х=16: 2

     х=8,5                                   х=8

Запиши номер уравнения, в котором допущена ошибка и укажи ее.

Ответ _____________________________________________________________________

4. Прочитай текст и ответь на вопрос.

Легко ли удержать в руках раскрытый зонтик, когда дует сильный ветер?
Зонтик или вырвется из рук, или сломается. Какая же огромная сила нужна, чтобы дуб, платан и другие деревья удержать на месте не только против ветра, но и против урагана, бури? Этой силой обладают корни. Словно на стальных канатах, держатся на своих корнях растения. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать хотя бы один корешок толщиной с обыкновенный карандаш. Что же говорить о толстых корнях деревьев! Какова их основная функция?

Ответ _____________________________________________________________________

5. Какое уравнение соответствует решению задачи:

Саша купил пять тетрадей, а  Света - три тетради. Сколько стоит одна тетрадь (х руб.), если Саша заплатил на 40 рублей больше, чем Света?

1)  5x - 3x = 40,                   2)  40-(5x - 3x) =8,                3)  5x + 3x = 40.                 Ответ: ______________

6. Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего. Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации?

Ответ ____________________________________________________________________

7. Какие виды растений имеют корневую систему?

Ответ: _____________________________________________________________________

8. Прочитай задачу на пропорцию:

Два комбайна вспашут поле за 3 дня. За сколько дней 7 комбайнов вспашут это же поле?

Из предложенных этапов решения задачи составь верный алгоритм:

Часть 2

9. Используя данные таблицы определите  тип корневой системы у следующих растений: томат, слива, яблоня, горох, подсолнечник, астры, розы. пшеница, рис, овес, лук, чеснок, лилия, тюльпан, тимофеевка. 

10. Проведите отрезок так, чтобы он разделил квадрат: 

А)                                            Б)

а) на треугольник и пятиугольник;

б) на два четырехугольника, не являющихся прямоугольниками.

11. Рассмотреть понятие «корень» с точки зрения математика, биолога и филолога.

12.  Найди выражения, значения которых равны:

- 3 + 4;     5(-20 + 6);    1,3 + (- 1,3 + 136,8);    4 + (-3);                                          (1,3 – 1,3) + 136,8;       5 *(-20) +5*6