Из опыта работы в 9 классе
материал по математике (9 класс) по теме

Из опыта работы в 9 классе

          Цель работы каждого учителя математики в 9 классе - это подготовка всех учащихся к успешной  сдаче ОГЭ. Важным условием обеспечения готовности    к экзамену девятиклассников является психологическая подготовка учащихся, ведь для них это первые экзамены в жизни. Проводятся индивидуальные беседы, циклы бесед с учащимися и родителями: «Знакомство с Положением    о формах и порядке проведения ОГЭ», «Основные направления самостоятельной работы по подготовке к экзамену». Подготовку к ОГЭ               по математике  желательно начинать еще в начале учебного года в 8 классе, чтобы у ученика было время для  систематических занятий и дополнительных самостоятельных тренировок для успешного преодоления экзамена. В первой четверти 9 класса провожу диагностическую работу для выявления пробелов     в знаниях учащихся. Вместе с учащимися составляю план устранения выявленных пробелов на уроках и консультациях. Начинаем подготовку             к экзамену по математике с проверки вычислительных навыков. Даже способные ученики допускают  вычислительные ошибки, так как при решении громоздких задач при дефиците времени на уроке уже привыкают пользоваться калькулятором. А на экзамене учащиеся  должны продемонстрировать умение выполнять  действия с десятичными, обыкновенными дробями и  с отрицательными числами без калькулятора. Кроме того, без арифметических навыков и знаний невозможно изучать такие темы как линейные уравнения,  квадратные уравнения,  степени, квадратные корни и т. д. Особое внимание следует уделить повторению теоретического материала по геометрии, так как без знания теории трудно решать геометрические задачи. Теорию желательно повторять блоками, например, тему «Четырехугольники» удобно повторить       с помощью схемы: рисунки четырехугольников в строгой последовательности, тут же повторяются их определения, свойства и признаки по учебнику в парах сменного состава. Или тема «Площади»: понятие площади, рисунки прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции именно в этой последовательности с доказательством формул их площадей также изучается     в парах, когда ученики объясняют друг другу теоретический материал              по учебнику.  Для работы в парах у каждого обязательно должен быть свой учебник. Один из пары задает вопрос по списку вопросов на доске или               в учебнике, второй ищет ответ в учебнике, читает его, а первый проверяет верность ответа по своему учебнику. Таким образом проходят весь список  вопросов. После ученики меняются ролями, и тот кто спрашивал теперь отвечает, а тот кто отвечал теперь спрашивает. Затем пара распадается, в новых парах идет аналогичная работа по этим же вопросам. В конце урока следует провести фронтальную письменную проверку по изученным вопросам. Повторив теорию, переходим к решению задач по этой теме. Задачи решать лучше в парах сменного состава, тогда все ученики задействованы в активной подготовке по данной теме. При решении задач включаю задания, аналогичные заданиям ОГЭ. Завершаю работу по теме  проверочной работой.

   В начале учебной недели учащиеся должны сдавать тесты с экзаменационными заданиями, выполненные за предыдущую неделю. Тесты должны быть проверены и оценены самим учеником, что не всегда получается, но ученик должен стремиться к этому. Это делается для того, чтобы ученик знал нормы оценивания экзаменационной работы. До консультации проверяю и оцениваю работы, выписываю номера заданий, по которым ученик допустил ошибки.  На консультации в парах сменного состава проводим работу над ошибками. По завершении консультации даю задания нового варианта, в течение недели ученики должны выполнить их. Веду тетрадь, в которой отмечаю задания, вызывающие затруднения у учеников. По этим заданиям составляю аналогичные, выписываю на карточки с решением, записанным на обратной стороне карточки. Организовываю работу в парах, когда ученик должен рассказывать решение полученного задания в каждой новой паре и решать похожие задания. Повторив несколько раз верное решение какого-либо задания, ученик обычно хорошо усваивает его. Такая работа довольно трудоёмка, так как  работаю с каждым учеником индивидуально, но она дает положительный результат.

          В конце четверти провожу пробный экзамен по демоверсиям предыдущих лет для отработки навыков распределения времени, навыков тестирования. В 4-ой четверти тестирование в форме ОГЭ провожу почти еженедельно, чтобы на экзамене учащиеся чувствовали себя более комфортно, знали особенности формулировок заданий, умели распределять время на выполнение тестовых заданий. Систематическая подготовка учащихся и должное упорство дают положительные результаты на итоговой аттестации, позволяют поступить после  школы и успешно учиться в других учебных заведениях.

                                                   Шобоева Ольга Петровна,  учитель математики    

                                                   МОУ Тапхарская СОШ, Иволгинский район РБ