Формирование познавательных УУД на уроках математики в пятом классе.
статья по математике (5 класс) на тему

Учитель математики МБОУ «СОШ№7»

г. Лысьва Пермского края

 Баландина Елена Робертовна

Формирование познавательных УУД на уроках математики в пятом классе

В современных условиях задача учителя- показать ученику путь к познанию, научить его учиться. Поэтому приоритетным направлением новых образовательных стандартов является формирование не только предметных теоретических знаний, но и комплекса универсальных учебных действий.

У учащихся должны быть сформированы 4 основных вида УУД: познавательных, личностных, коммуникативных и регулятивных.

Хочу остановиться на формировании познавательных УУД. Для меня они являются наиболее актуальными, т.к. обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи.

Напомню, что познавательные УУД — это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования, систематизация и обобщение полученной информации, включают в себя:

Общеучебные УУД

Логические учебные действия

Постановка и решение проблемы.

Хочу поделиться основными приёмами, которые использую в своей деятельности для формирования таких познавательных универсальных учебных действий, как

1. Формулировка проблемы и цели урока.

2. Составление алгоритма и выполнение действий по алгоритму.

3. Отбор информации из текстов, таблиц, диаграмм.

4. Представление информации в виде таблиц, схем, диаграмм.

5. Сравнение, обобщения, классификация.

6. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

1. Формулировка проблемы и цели урока.

Формирование данного учебного действия возможно на любом из видов уроков: урок открытия новых знаний, урок рефлексии, урок закрепления новых знаний.

Я чаще использую на уроках открытия новых знаний, где необходимо создать проблемные ситуации, выход из которых детям приходится находить самим. Уроки открытия новых знаний: «Умножение десятичных дробей» и «Деление на десятичную дробь». Учащимся предлагаю заполнить таблицы. При заполнении дети сталкиваются с проблемной ситуацией (трудности возникают при заполнении 3-го и 5-го столбиков). Формулируют тему и цель урока.

2. Составление алгоритма и выполнение действий по алгоритму.

Работая с данными таблицами, учащиеся предлагают пути выхода из возникшей проблемной ситуации. Составляют алгоритм, и далее закрепляют навыки умножения или деления десятичных дробей в соответствии с ним.

Таким образом, учащиеся привыкают к тому, что новое знание они открывают, а не получают в готовом виде

3.Сравнение, обобщения, классификация.

При изучении темы «Сравнение десятичных дробей» использую следующие задания.

1.

Получается слово грачевник. Данная тема изучается в марте и можно познакомить детей с днями марта по народному календарю.

2.

Выполни задания, вычеркни из таблицы буквы, соответствующие твоим ответам. Оставшиеся числа расставь в порядке возрастания. Составь слова.  (слово удач)

63, 5+ 0,635 =                            0,35 – 0,287 =

32,5 + 732,804 =                       64,3 – 8,516 =

Интерес вызывают задачи о родном городе.  Считаю, что духовно-нравственное и гражданское воспитание должно быть не только на уроках истории или литературы. Здесь же идёт развитие личностных УУД.

3.

Вычислить и каждому результату поставить в соответствие букву.

Виктор Решанов –лысьвенский художник. Подобные задания расширяют кругозор учащихся, они узнают новую информацию о своём городе, о людях, которые в нем живут. Идёт повторение по теме «Десятичные дроби» и подобные задачи вызывают больший интерес, чем просто решение примеров, способствуют

обобщению, систематизации материала.

4.В 2012 году на базе нашей школы под руководством директора по научно-методической работе «Центра Развития Молодёжи» города Екатеринбург Пинжениной С.В. учителями математики лысьвенского района был разработан сборник компетентностно-ориентированных заданий. Многие из данных задач использую на уроках для формирования таких познавательных УУД как: отбор информации из текстов, таблиц, диаграмм. Представление информации в виде таблиц, схем, диаграмм. 

1. Тема  «Арифметические действия с натуральными числами».

Найди значения выражений. Каждый ответ в первом столбце является датой важного события  в истории Лысьвы. Сопоставь дату с событием, записанном во втором столбце.

Соедини стрелкой дату с соответствующим событием.

2 Тема «Диаграммы»

.Построить  две диаграммы о площадях и средней глубине прудов Прикамья.

Данные задания предлагаю выполнять в парах, так идёт формирование и коммуникативных УУД..

5.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Одна из задач учителя, учить детей объективно оценивать собственную деятельность. В конце уроков задаю следующие вопросы:

 Выполнили ли вы сегодня условия учебной деятельности?

Какую цель ставили перед собой на уроке?

Смогли ли её достичь?

Что понравилось на уроке?

На некоторых уроках предлагаю закончить предложения:

Сегодня я узнал…….

Меня удивило……………

У меня получилось……….

Было трудно………..

Таким образом, дети учатся не только формулировать свои мысли в устной или письменной форме, но и адекватно оценивать себя и свою деятельность на уроке.

Мы, учителя-предметники знаем, что важным моментом для успешности обучения является наличие положительной мотивации ученика, его заинтересованность. И те приёмы формирования познавательных УУД, которые я вам продемонстрировала, мне в этом очень помогают.