Статья в сборнике НПК "ДИАЛЕКТИКА ФОРМ ТРУДА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В ПЯТЫХ КЛАССАХ"
статья на тему

В.И.Исаева

ДИАЛЕКТИКА   ФОРМ    ТРУДА НА УРОКАХ   МАТЕМАТИКИ    В

ПЯТЫХ   КЛАССАХ.

При   диалектическом   подходе в организации   учебного процесса   на уроках   математики   возникает   потребность наряду с индивидуальным трудом   использовать   простую   кооперацию   как   групповую   форму   работы.

Организация    работы в группах   статичного   состава   помогает более подготовленным   учащимся не только в изучении   нового   материала и самоконтроле, но и быть консультантом для    тех, кому   нужна помощь, руководить ходом   работы в группе. Выбирается    помощник    учителю, который   контролирует работу    групп, то есть   частично выполняет   управленческую   функцию   учителя.

Групповая   форма   работы   также   решает   проблему «подтягивания» слабого   ученика.

Состав   групп   подбирается с учётом   индивидуальных способностей: более   подготовленных   и    менее   подготовленных. Из    общего   числа учащихся группы   выбираются   консультанты-лидеры,    которые   меняются в   зависимости    от знания   ими   содержания   изучаемого материала.

Оценка    труда   работы   группы в   целом   или    каждого   ученика в отдельности    белее   весомая в сравнении   с    самооценкой. Старший   по группе    подсчитывает   коэффициент участия    каждого   ученика, поэтому у них    появляется   потребность    в     переходе    от    знаний,    приобретенных к    знаниям   выводным.

В    зависимости от вида   работы    знания   учащихся в группах   оцениваются в 3, 5, 7, 10 баллов.  Так, например,    работа с понятиями

( составления    вопросов-понятий)    оценивается   по 10   бальной   системе. Решение    задач при   соблюдении всей   последовательности (алгоритм)- в 7 баллов. Выполнение упражнений, связанных с вычислениями - 5-7 баллов,  за   упражнения по другим   видам   оцениваются от 3-х до 5- баллов.

После выполнения    групповой   работы отчет групп проходит   поочередно. Все учащиеся следят за ходом   обоснования, а   помощник   учителя

как арбитр   дает    оценку    результатам    работы каждой    группы.

Таким образом, сотрудничая друг с другом учащиеся задумываются над вопросами и ответами совместной деятельности, а балльная отметка учебного труда даст возможность материализовать оценку и сделать учебный труд и радостным, и увлекательным занятием.