Использование авторских разработок мульмедиа на уроках математики.
статья по математике (6, 7, 8 класс) по теме

Районный фестиваль информационных технологий «Комплексное использование ИКТ при реализации учебной программы по предмету»

Номинация 2: Презентация методического опыта по теме

«Использование авторских  разработок мультимедиа на уроках математики»

Автор Солохина М.М. учитель математики МОУ  гимназии г.Малоярославца

Цель: Обобщение опыта работы по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках математики.

Задачи:

1.Обобщить виды компьютерной поддержки урока.

2.Показать на практике виды работы с применением презентационного сопровождения на различных этапах урока.

Введение

«Урок- это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции»-так писал об уроке В.Сухомлинский. Урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. «Колесо ещё древнее. Но попробуйте без него обойтись»-это высказывание можно отнести  и к уроку.Тема «Современный урок» всегда актуальна и интересна для каждого педагога.Ни один урок не может решить всех задач обучения. Он является частью темы, курса учебного предмета. Важно всегда осознавать, какое место он занимает в системе учебного предмета, каковы его дидактические цели. Урок должен быть логической единицей темы, раздела, курса.

Характерной особенностью современного урока математики, я считаю   активную (самостоятельную) учебную деятельность учащихся. Знания учащихся, как правило, находятся в прямой зависимости от объема и систематичности их самостоятельной  познавательной деятельности. В связи с этим А.Дистервег(немецкий педагог, либеральный политик) писал, что «развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.»

Для того чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовывать эти поиски, управлять ими, развивать их познавательную деятельность.

Неотъемлемой частью урока являются  информационно-коммуникационные технологии.

ИКТ и педагогика

Условия для использования ИКТ на уроке

• Наличие и доступность компьютерной техники и мультимедийных ресурсов;
• ИКТ – компетентность участников образовательного процесса;
• Видение преимущества мульти-медийных ресурсов перед другими средствами обучения.

Использование ИКТ в учебном процессе предполагает, что учитель умеет:

• обрабатывать  текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих редакторов для подготовки дидактических материалов;-    создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS PowerPoint;
• использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине;
• применять учебные программные средств ;
• осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам
• организовывать работу  с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете
• работать на уроке с материалами Web-сайтов;
• разрабатывать тесты, используя готовые программы -оболочки или самостоятельно, и проводить компьютерное тестирование.

Компьютерная поддержка урока может быть разнообразной:

1.Видео - и анимационные фрагменты теоретического материала по математики.

2.Материалы для тестового контроля (итогового, рубежного, диагностического).                             3.Комплекты задач для самостоятельной и групповой работы, с образцами решений и возможностью проверки результатов в компьютерном эксперименте.4.Проведение компьютерных лабораторных работ.5. Использование в лабораторных работах встроенных математических программ вычисления результатов, построения графиков, расчета погрешностей.6. Включение в ход урока исторического и справочного материала.7. Наборы нестандартных, творческих заданий креативного типа, требующих поиск и преобразование информации.8. Анимационные рисунки, логические схемы, интерактивные таблицы и т.п., используемые в ходе объяснения, закрепления и систематизации изучаемого материала.

Повышение эффективности изучения нового материала.

Для этого целесообразно использовать мультимедиа. Мультимедиа – это объединение нескольких способов подачи информации – текст, неподвижное изображение (рисунок и фотографии), движущие изображения (мультипликация и видео) и звук. Систематическое применение мультимедиа в сочетании с традиционными методами позволяет увеличить скорость передачи информации, повышает уровень ее понимания, развивает образное мышление. Информационные объекты могут быть объединены в одну презентацию (с помощью конструктора презентаций) для проведения урока на определенную тему.

Проектирование мультимедийного урока

На уроках математики я использую:

1.Методические пособия с электронным приложением серии «Современная школа»:

-уроки математики с применением ИКТ.5-6 классы

-уроки математики 5-10 классы

-внеурочная деятельность с мультимедийным приложением Путешествие в страну Геометрию 5 класс.

Первые шаги в освоении и использовании ИКТ на уроках математики начались с использования в работе различного рода презентаций.

2.Методическая копилкаавторских презентаций при использовании ИКТ на этапах урока:

2.1Актуализация знаний. Формирование практического навыка.

-Презентация по теме  «Решение практических задач по теме «Четырехугольники»» 8-9 класс.

При выполнении  домашнего задания, которое было дано на карточках –1.разделить кораблик на знакомые фигуры, 2. пользуясь ножницами получить из равнобокой трапеции параллелограмм, ученики должны распознать на чертеже геометрические фигуры и применить теоретические знания при выполнении данных заданий.

2.2 Постановка задачи и открытие новых знаний на уроках математике.

-Площадь круга.

На уроке рассматривается задача, где требуется определить площадь круга арены цирка. Возникает проблемная ситуация. Ученики не знают формулы площади круга. Для построения проекта выхода из затруднения приглашаются в лабораторию открытий с домашней практической работой. Дома дети должны вырезать круг из картона, разделить его на 8,16 равных секторов и собрать знакомую фигуры, площадь которой знают. Полученную фигуру наклеить на альбомный лист. В лаборотории открытий устанавливают вместе с учителем какая фигура получилась, и что необходимо знать, чтобы найти ее площадь. В результате практической работы устанавливают, что площадь круга равна площади прямоугольника. Ширина прямоугольника - это радиус окружности, а длина прямоугольника равна половине длины окружности. Затем делают вывод о нахождении площади круга.

-«Решение практических задач по теме «Четырехугольники»» 8-9 класс.

Ученики рассматривают несколько задач практического характера, возникает ситуация, которая требует от учеников применения теоретического материала, для решения данной проблемы.

-Доли. Обыкновенные дроби.

-Числа с разными знаками ссорятся.

2.3.Изучение материала в ходе выполнения лабораторной работы по теме «Число П».

Лабораторная работа позволяет внести разнообразие в деятельность учащихся, повышает их активность и самостоятельность.

2.4.Практическая работа по теме «Взаимное расположение графиков линейной функции в системе координат». Выполняют предложенные задания, делают выводы.

• Задание №1
• В одной системе координат постройте графики функций:  y=2x-3;  y=2x+4;  y=2x-7
• Задание №2
• В одной системе координат постройте графики функций: y=2x-3;  y=-x+4;   y=5x+1
• Задание №3
• В одной системе координат постройте графики функций: y=2x-3  y=-x-3  y=5x-3
• Посмотрите на формулы, задающие графики в задании №1, что Вы можете сказать про коэффициенты?
• Обратите внимание на то, как расположены графики функций в задании №1 ?
• Посмотрите на формулы, задающие графики в задании №2, что Вы можете сказать про коэффициенты?
• Обратите внимание на то, как расположены графики функций в задании №2? Посмотрите на формулы, задающие графики в задании №3, что Вы можете сказать про коэффициенты?
• Обратите внимание на то, как расположены графики функций в задании №3?
• Какой вывод можно сделать, сопоставив аналитическое задание функций и взаимное расположение их графиков?

Мною разработан ряд презентаций для внеурочной   деятельности по математике 5-6 классов по темам:

-Приемы быстрых вычислений.

Урок проходит в игровой форме. На урок приходит Клоун. Клоун начал подсчитывать «столбиком» сумму следующих чисел:999+999+999+5. Он долго возился с записями, путался и начинал снова, вспотел, но никак не мог сосчитать сумму. Публика смеялась. Ведь всем было видно, что такую сумму легко подсчитать в уме, если кто догадался подскажите клоуну способ решения.

Использование на уроках, во   внеурочной деятельности по математике проблемных ситуаций и построение проекта выхода из затруднения.

3. Имеется ряд презентаций, подготовленных школьниками под моим  руководством по темам:

-Как я решаю логические задачи. Работа ученицы 5 класса  Гузиевой Ангелины.

-Решение простейших комбинаторных задач. Работа ученика 5 класса

Калиничеко Александра

-Параллельные линии в окружающем мире. Работа ученицы 8 класса Ежовой Дарьи.

-Числа великаны.

-Старинные русские меры длины.

Творческий проект − это «шесть П»:

∙ Проблема ∙ Планирование ∙ Поиск информации ∙ Продукт ∙ Презентация. ∙ Портфолио. Особенность метода проектов очевидна – в ходе проектной деятельности у учащегося возникает личная заинтересованность в получении новых знаний, снимается страх «плохой оценки», создаётся положительная мотивация к учебной деятельности, что очень важно в практико-ориентированном обучении. Поэтому сегодня проектная и исследовательская деятельность занимает особое место в процессе обучения.

ВЫВОД.

Применение ИКТ- технологий сегодня, на мой взгляд, является перспективным, так как позволяет:

• комплексно решать образовательные, воспитательные и развивающие задачи;
• поставить каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретные задачи в зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;
• применить различные типы электронных средств учебного назначения, активизирующие учебную деятельность;
• частично освободить преподавателя от выполнения информационной, тренировочной и контролирующей функций;
• формировать у школьников навыки самостоятельного овладения знаниями;
• развивать навыки поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;
• стимулировать положительную мотивацию учения за счет интегрирования всех форм наглядности;
• осуществить учебную деятельность с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,

1. Теоретические и методологические проблемы современного образования [текст] / Материалы международной научно-практической конференции 29-30 декабря 2010 г. – М., 2010. – 249 с.
2. Интернет-технологии в образовании [текст] /  Учебно-методическое пособие. – Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2002. – 114 с.
3. Воронцова И.А. Системно- деятельностный подход в обучении-  основы современного урока в соотвествии с требованиями ФГОС.
4. https://ru.wikipedia.org/wiki
5. Источник:http://zdravotvet.ru/skolko-vremeni-v-den-mozhno-sidet-za-kompyuterom-vliyanie-kompyutera-na-zdorove-detej-i-vzroslyx/(Влияние компьютера на здоровье человека)
6. # www.studzona.com. Методика преподавания математики.11.
7. Э. Г. Гельфман, Л.Н. Демидова и др. Математика. Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2004.5
8. С.С.Варданян.Задачи по планиметрии с практическим содержанием:Кн.для учащихся 6-8 кл.сред.шк./Под ред. В.А.Гусева.-М.: Просвещение,1989.
9. Математика:Учеб.-собеседник для 5-6 кл. сред.шк./М34 Л.Н.Шеврин,А.Г.Гейн,И.О.Коряков,М.В.Волков.-М.: Просвещение,1989.(Б-ка учителя математики)
10.  Математике.5 класс, 6 класс: учеб. для учащихся образоват. организаций/  Н.Я.Виленкин, В. И. Жохов, А.С.Чесноков,С.И.Шварцбурд .М.:Мнпемозина,2014.
11. Геометрия. 7-9 классы:учеб.для общеобразоват.организаций/А.В.Погорелов.-М.: Просвещение,2014.