6 класс - Уңай һәм тискәре саннар. Француз математигы Ренге Декарт..
план-конспект занятия по математике (6 класс) на тему

Үткәрү технологиясе

Һәр этапның өйрәтү һәм үстерешле биремнәре

Һәр этапның диагностик биремнәре

I этап.Оештыру өлеше.

Максат: укучылар белән дәрескә уңай атмосфера тудыру.

Көтелгән нәтиҗә: дәрескә уңай психологик халәт булдыру.

Укытучы: укучылар белән дәрескә уңай атмосфера тудыра, дәрескә әзерлекләрен тикшерә.

Укучылар барысы да дәрескә әзер.

Коммуникатив эшчәнлек:тыңлый, ишетә, ишеткәнен үз фикере белән чагыштыра, дәлилле итеп үз фикерен башкаларга җиткерә белү;

II этап. Белемнәрне актуальләштерү. Максат: телдән исәпләү күнекмәләре булдыру.

Көтелгән нәтиҗә: телдән исәпләү күнекмәсен үстерү; логик фикерләүләрен үстерү.

• Өй эшенә анализ

       - Телдән исәпләү.

Регулятив эшчәнлек:

Укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү.

Танып – белү эшчәнлеге: Өй эшенә анализ

Коммуникатив эшчәнлек:фикерләрен әйтә белү.

III этап.Дәрес темасын һәм максатын әйтү.

Максат:

 Уңай һәм тискәре саннар

Тема: : Уңай һәм тискәре саннар

Тактада дәрес темасы һәм число язылып куела. Укучылар дәфтәрләренә дәрес темасын, числоны язып куялар.

Регулятив эшчәнлек:

алдан фаразлау, контроль

Танып – белү эшчәнлеге: логик, проблема кую һәм чишү.

Коммуникатив эшчәнлек:фикерләрен әйтә белү.

IV этап. Яңа дәрес материалын аңлату.

Максат: яңадәрес материалын аңлату;

Көтелгән нәтиҗә: дәрес темасын аңлау, мәсьәләләр чишәргә өйрәнү.

Теләсә нинди тискәре сан теләсә нинди уңай саннан кечерәк. Ике тискәре санның зуррак модулҗлесе кечерәк. Нулҗ теләсә нинди тискәре саннан зуррак, ләкин теләсә нинди уңай саннан кечерәк.

Горизонталҗ координаталар турысында зуррак координаталы нокта кечерәк координаталы ноктадан уңдарак ята.

Регулятив эшчәнлек:

алдан фаразлау, контроль

Танып – белү эшчәнлеге: төшенчәләрне формалаштыру, проблема кую һәм чишү.

Коммуникатив эшчәнлек:фикерләрен әйтә белү.

V этап. Яңа дәрес материалын ныгыту.

Максат: алган белемнәрне ныгыту.

Көтелгән нәтиҗә:мәсьәләләрне аңлап чишәргә өйрәнү;

№974(турыда билгеләргә);

№976;978(чагыштырырга)

№992(үткән дәрес материалы)

 (Мәсьәләләрне чишкәннән соң укучылар белән физкультминут үткәрәбез.)

Регулятив эшчәнлек:

алдан фаразлау, контроль

Танып – белү эшчәнлеге: логик проблема кую һәм чишү.

Коммуникатив эшчәнлек:фикерләрен әйтә белү.

VI этап. Тарихи мәгълүмат

Максат: үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү.

Көтелгән нәтиҗә: Француз математигы Ренге Декарт танышу

Француз математигы Ренге Декарт

Регулятив эшчәнлек:

алдан фаразлау, контроль

Танып – белү эшчәнлеге: логик проблема кую һәм чишү.

VII этап. Дәресне йомгаклау.

Максат: дәрестә эшләгән эшләргә нәтиҗә ясау.

Көтелгән нәтиҗә : Уңай һәм тискәре саннар

-  Нинди сан зуррак: уңаемы яки тискәресеме?

-Ике тискәре санның кайсысын зуррак дип саныйлар?

Танып – белү эшчәнлеге: : Уңай һәм тискәре саннар.

VIII этап. Өй эше. Рефлекция.

П29; №1035;1036;

- Мин яңа теманы яхшы аңладым.

- Мин аңлап бетерә алмадым, хаталарым ч ыкты.

- Мин  аңламадым.