Разработка урока с использованием сингапурских структур "Деление с остатком"
план-конспект урока по математике (5 класс) по теме

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Структуры

Орг момент

1мин

Здравствуйте, рада вас видеть! Поприветствуйте теперь своих партнеров по лицу, по плечу!

Приветствуют партнера по лицу улыбкой, партнера по плечу хлопком по ладони.

Актуализация

6 мин

Придумайте примеры на деление, каждый по 4 примера, наклейте на листочек в произвольном порядке.

Отдайте соседнему столу.

Рассортируйте полученные карточки.

А теперь посмотрим, что у вас получилось?  По какому признаку вы распределили примеры?

Пишут примеры. Передают полученные примеры соседям.

Сортируют карточки распределяют  их в колонки.

Отвечают, как сортировали карточки.

Зачитывают несколько примеров.

Джод-тотс (ОС для взаимодействия ученик- учебный материал для развития критического мышления)

 Сорт кардс

(мыслительный прием)

5 мин

Попробуем с вами решить такую задачу

 В гости к бабушке пришли 4 внука. Бабушка решила угостить внуков конфетами. В вазочке было 23 конфеты. Сколько конфет достанется каждому внуку, если бабушка предложит поделить конфеты поровну? Как будем решать? Как называется число, которое делят? Что такое делитель? Как называют результат деления ? Назовите делимое, делитель, неполное частное и остаток в нашем решении . Если остаток равен нулю, то говорят, что делимое делится на делитель без остатка, или, иначе, нацело .

Решение: 23 : 4=5 (ост 3) ( обсуждают, решают). Один ученик записывает решение на доске с пояснениями.

Отвечают на вопросы.

Финкин элауд (мыслительный прием)

Закрепление

физкультминутка

4 мин

2мин

12 мин

А теперь попробуем применить наши знания на практике.

 Задача : ученики 5-х классов вместе с учителями решили поехать на экскурсию. Сколько автобусов надо заказать, если всего 67 человек, в каждый автобус можно посадить 23 пассажира, и никто не должен остаться? Сколько человек будет в последнем автобусе?

Загадаем волшебное число пусть это будет 3, называем числа по порядку, когда мы доходим до числа, которое при делении на 3 дает остаток 1, участник встает и т.д

А теперь, каждый ученик придумывает задачу (жизненную) , на деление с остатком, затем, зачитываем своим партнерам, выбираем наиболее интересную задачу из 4-х и ..отдаем ее для решения соседнему столу.

Давайте посмотрим, что у вас получилось

Ученики самостоятельно продумывают решение задачи, записывают его в тетради, по очереди обсуждают с вое решение в команде.

После этого  один ученик записывает решение на доске с объяснениями и выводом.

 Решение: 67:23=2 (ост 21)

Вывод: если заказать 2 автобуса, то 21 ученик останется, значит надо заказать 3 автобуса и в последнем будет 21 пассажир.

Ответ: 3автобуса; 21 пассажир

(если решение верное- тим чир)

В каждой группе начинается отсчет…

Пишут свои задачи, потом делятся друг с другом, выбирают наиболее интересную и меняются с соседним столом, сами решают  полученную задачу.

Одна или две группы зачитывают свои задачи

Финк-райт- раунд робин -(обучающая структура для взаимодействия ученик- ученик (коммуникация и сотрудничество)

Намбэ ап (обучающая структура)

Финк-райт- раунд робин (обучающая структура)

Обобщение

12 мин

В центре листа записываем «деление с остатком», все вместе записываем все, что вы знаете по этой теме, определения, свойства, примеры, вопросы, затем меняемся листочками и обсуждаем полученные, дополняем, уточняем и т.п. Возвращаем листочки назад. Закрепляем ваши листочки на доске, каждый может ознакомиться с работами других.

Пример:  

Неполное частное    делитель

остаток      

                                     7:3=2(ост 1)

Толкин мэт

(мыслительный прием)

Оценивание учащихся. Д/з

2мин

По результатам работ

Д/з составить задачу на деление с остатком.