Тесты по литературе с заданиями разных уровней сложности для обучающихся 5-9 классов.
тест по литературе

Тест по произведению  А.И. Куприна «Чудесный доктор»

Часть1.

А1. Укажите жанр произведения А.И. Куприна «Чудесный доктор».

 1) поэма

 2) сказка

 3) рассказ

 4) повесть

А2. Имена мальчишек, о которых говорится в начале  произведения?

1) Гена и Вася

2) Гриша и Витя

3) Гриша и Володя

4) Гоша и Володя

А3. В какое время года происходят события, представленные в произведении?

 1) осенью  

 2) зимой

 3) летом

4) весной

А4.  Что делают мальчишки, когда мы видим их впервые?

1)  играют в снежки

2)  бегают друг за  другом

3)  загорают на пляже

 4) рассматривают витрину магазина

А5. Что в данный момент мучает мальчиков?

1) жажда

2) голод

3) жара

4) мороз

А6. На каком этаже жила семья мальчишек?

1) на верхнем

2) на втором

3) на первом

4) в подвале

А7. К какой категории можно отнести эту семью?

1) нищие

2) бедные

3) обеспеченные

4) богатые

       А 8. Из скольких человек состояла семья?

1) 4

2) 5

3) 6

4) 7

А 9. Что должны были сделать мальчики?

1) попрошайничать на улице

2) отнести письмо

3) забрать долг

4) сходить за покупками

А10. Фамилия семьи?

1) Моргаловы

2) Малинины

3) Мерцаловы

4) Мельниковы

А11. Ребята рассказали матери о том, что швейцар:

1) не открыл им дверь

2) пригласил их в дом

3) дал им денег

4) прогнал их

А12. Что было приготовлено к обеду в семье мальчиков?

1) гороховый суп

2) постные щи

3) холодный борщ

4) жареное мясо

А13. Почему отец мальчиков остался без работы?

1) попал под сокращение

2) не захотел работать

3) его уволили из-за воровства

4) его уволили из-за болезни

А14. Куда отправился глава семейства в описанный в произведении день?

1) погулять

2) в магазин за продуктами

3) хотел лишить себя жизни

4) просить милостыню

А15. С кем он познакомился в парке?

        1) с доктором

        2) с девушкой

        3) с боксером

        4) с детьми

А16. Как звали больную сестренку мальчиков?

1) Ксюша

2) Аленушка

3) Лизонька

4) Машутка

А17. Как называлось собственное имение доктора?

1) Клубника

2) Земляника

3) Вишня

4) Ягода

Часть 2.

         В1. На что смотрели мальчики, стоя перед магазином (в самом начале произведения)?

         В2. Напишите фамилию доктора, который помог семье, история которой представлена в произведении.

         В3. Что оставил доктор семье Мерцаловых, когда побывал в их жилище?

         В4. Кто поведал историю, представленную в этом произведении, самому рассказчику?

Часть 3.

         С1. В каких условиях жила семья, история которой представлена в произведении?

         С2. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Чему учит рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор»?

          С3.  Какой эпизод в произведении показался вам самым интересным и почему?

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тест состоит из трех частей.

Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один правильный.

Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа. Этот ответ состоит из одного-трех слов.

Наиболее сложным является третий уровень (С). Задание этого уровня побуждает учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, используя изученный материал. Для ответа на этот вопрос  достаточно нескольких предложений.

За каждое верно выполненное задание   части 1  начисляется 1 балл, части 2- от 1 до 4 баллов, за часть 3  максимальное количество баллов- 5. Учитывается содержание ответа, его соответствие вопросу, речевое оформление, связность и последовательность изложения, соблюдение орфографических, грамматических, пунктуационных норм.

80 % от максимальной суммы баллов - оценка «5»

60-80%- оценка «4»

40-60 %- оценка «3»

0- 40%- оценка «2»

Ключи к тесту

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Тест по произведению  В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»

Часть1.

А1. Укажите жанр произведения В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

 1) поэма

 2) сказка

 3) рассказ

 4) баллада

А2. Где происходит действие произведения?

1) в волшебной стране

2) в городе

3) в деревне

4) за границей

А3. Какое время описано в произведении?

 1)послевоенный период

 2) предвоенные годы  

 3) современное время

4) древнерусский период

А4.  Конь с розовой гривой - это

1)  волшебный конь

2)  животное

3)  игрушка

 г) пряник

А5. От чьего лица ведётся повествование?

1) дяди Левонтия

2) мальчика Вити  

3) Левонтьева Саньки

4) бабушки Катерины Петровны

А6. Кем приходилась семья Левонтьевых главному герою?

1) родственниками

2) врагами

3) посторонними людьми

4) соседями

А7. Куда отправился Витя с левонтьевскими ребятишками?

1) по ягоды

2) по грибы

3) за шишками

4)  на прогулку

       А 8. Какую ягоду они собирали?

1) смородину

2) бруснику

3) землянику

4) чернику

А 9. Что нарвали  дети в чужом огороде?

1) клубнику

2) лук-батун

3) огурцы

4) горох

А10. Во что собирал ягоду Витя?

1) в ведро

2) в ковшик

3) в туесок

4) в бидон

А11. Что посоветовали Вите набрать вместо ягоды левонтьевские ребятишки?

1) грибов

2) камней

3) шишек

4) травы

А12. Кто из детей, по мнению рассказчика, «был вреднее и злее всех левонтьевских ребят»?

1)  старшой

2) Танька

3) Санька

А13. Куда отправились дети, когда уехала в город Витина бабушка?

1) на рыбалку

2) в лес

3)  на речку

4) к пещере

А14. На чем вернулась из города бабушка?

1) на машине

2) на поезде

3) на лодке

4) на коне

А15. По какой примете Витя узнал подъезжавшую бабушку?

        1) по бордовой кофте

        2) по красному платку

        3) по цветастому платью

        4) по громкому крику

А16. Кто привел домой Витьку, боявшегося  идти к бабушке?

1) тетя Васеня

2) дядя Левонтий

3) Кешка

4) тетя Феня

А17. Как бабушка наказала внука за обман?

1) поставила в угол

2) отхлестала ремнем

3) отругала

4) выгнала из дома

Часть 2.

В1. Почему Витя жил с бабушкой и дедушкой?

В2. Озаглавьте эпизод, изображенный на иллюстрации.

В3. Спишите выражения, заменив выделенные слова  современными:

А) «Мне рупь! Другому рупь!»

Б) «…папа шурунёт нас - бегишь и не запнешша!»

В) «Ты чего там елозишь?»

Г) «Ты чего нюнишь?»

Д) «Своих вечно потачил!»

Е) «Это ихняя грамота!»

Ж) «Умойся да садись трескать!»

З) «…обличала меня и срамила…»

С1. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Что и почему стало для Витьки настоящим жизненным уроком?»

С2.  Какой эпизод в произведении показался вам самым интересным и почему?

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тест состоит из трех частей.

Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один правильный.

Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа. Этот ответ состоит из одного-трех слов.

Наиболее сложным является третий уровень (С). Задание этого уровня побуждает учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, используя изученный материал. Для ответа на этот вопрос  достаточно нескольких предложений.

За каждое верно выполненное задание   части 1  начисляется 1 балл, части 2- от 1 до 4 баллов, за часть 3  максимальное количество баллов- 5. Учитывается содержание ответа, его соответствие вопросу, речевое оформление, связность и последовательность изложения, соблюдение орфографических, грамматических, пунктуационных норм.

80 % от максимальной суммы баллов - оценка «5»

60-80%- оценка «4»

40-60 %- оценка «3»

0- 40%- оценка «2»

Ключи к тесту

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Тест по произведению  В.Г. Распутина «Уроки французского»

Часть1.

А1. Укажите жанр произведения В.Г. Распутина «Уроки французского».

 1) поэма

 2) сказка

 3) рассказ

 4) повесть

А2. В каком классе учился главный герой  произведения?

1) в третьем

2) в четвертом

3) в пятом

4) в шестом

А3. Какое время описано в произведении?

 1) предвоенные годы  

 2) послевоенный период

 3) современное время

4) древнерусский период

А4.  Что чаще всего мучило главного героя, когда он переехал в город?

1)  радость

2)  обида

3)  холод

 4) голод

А5. Как называлась игра, в которую играли мальчишки на пустыре?

1) лапта

2) чика  

3) вышибала

4) пристенок

А6. Имя мальчика, который заправлял игрой:

1) Володя

2) Валера

3) Влад

4) Вадик

А7. Как называли мальчишку – помощника главаря?

1) Птаха

2) Птичкин

3) Плаха

4) Пахан

       А 8. Что покупал на выигранные деньги главный герой?

1) хлеб

2) картошку

3) молоко

4) папиросы

А 9. Что сделал главарь мальчишек, чтобы главный герой не забрал кассу?

1) сам забрал деньги

2) перевернул монету

3) забрал у него шайбу

4) обвинил его в жульничестве

А10. Фамилия мальчика, который рассказал учительнице, что главного героя избили, когда он играл на деньги?

1) Птичкин

2) Пташкин

3) Тишкин

4) Шишкин

А11. Какой предмет сложнее всего давался главному герою?

1) английский язык

2) немецкий язык

3) русский язык

4) французский язык

А12. Как звали учительницу?

1)  Людмила Ивановна

2) Людмила Михайловна

3) Лидия Михайловна

4) Татьяна Алексеевна

А13. Учительница решила сыграть со своим учеником в игру на деньги, чтобы:

1) он смог покупать себе еду

2) заработать деньги

3) почувствовать себя ребенком

4) подружиться с мальчиком

А14. Как по-другому называла игру «в пристенок» учительница?

1) разбивалки

2) закидашки

3) замеряшки

4) замерялки

А15. Что возмущало мальчика при игре с учительницей на деньги?

        1) она ему подыгрывала

        2) она всегда выигрывала

        3) она всегда проигрывала

        4) она делала маленькие ставки

А16. Какие фрукты главный герой видел только на картинке?

1) бананы

2) груши

3) апельсины

4) яблоки

А17. Кому посвящен рассказ «Уроки французского»?

1) детям

2) сыну писателя

3) учительнице

4) матери

Часть 2.

В1. Чем наградил мальчика дядя Илья, выиграв четыреста рублей?

         В2. Как главный герой догадался о том, что посылку для него, которую занес в школу какой-то мужик, отправила не мать, а учительница?

         В3. Кто увидел, что учительница играет на деньги со своим учеником?

          В4. Что было в посылке, которую учительница прислала мальчику с Кубани?

Часть 3.

         С1. Расскажите, почему уехала учительница?

         С2. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Чему учит рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского»?

          С3.  Какой эпизод в произведении показался вам самым интересным и почему?

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тест состоит из трех частей.

Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один правильный.

Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа. Этот ответ состоит из словосочетания или одного предложения.

Наиболее сложным является третий уровень (С). Задание этого уровня побуждает учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, используя изученный материал. Для ответа на этот вопрос  достаточно нескольких предложений.

За каждое верно выполненное задание   части 1  начисляется 1 балл, части 2- от 1 до 4 баллов, за часть 3  максимальное количество баллов- 5. Учитывается содержание ответа, его соответствие вопросу, речевое оформление, связность и последовательность изложения, соблюдение орфографических, грамматических, пунктуационных норм.

80 % от максимальной суммы баллов - оценка «5»

60-80%- оценка «4»

40-60 %- оценка «3»

0- 40%- оценка «2»

Ключи к тесту

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Проверочная работа для 7 класса по произведениям литературы XIX века

I вариант

1. Вспомните имя и отчество писателей и поэтов:

1. Пушкин
2. Гоголь
3. Толстой

2. Кто изображён на портрете?(Укажите ФИО)

1.         2             3

3. Соотнесите писателей и связанные с ними литературные места.

1. А.С. Пушкин             а) Таганрог
2. И.С. Тургенев           б) Царскосельский лицей
3. А.П. Чехов                в) Спасское-Лутовиново  
4. М.Ю. Лермонтов      г) Ясная Поляна
5.   Л.Н. Толстой             д) Кавказ  

4. Кто написал произведение?

1. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
2. «Песнь о вещем Олеге»
3. «Бирюк»
4. «Хамелеон»

5. Укажите жанр произведения:

1. М.Ю. Лермонтов «Ангел»
2. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
3. И.С. Тургенев «Близнецы»
4. Н.А. Некрасов «Русские женщины»
5. А.П. Чехов «Злоумышленник»

6. Из какого произведения герои? Укажите название произведения и его автора.

1. Самсон Вырин, Дуня, Минский
2. Мужик и два генерала
3. Очумелов, Хрюкин, Елдырин

7. Определите размер стихотворных отрывков, вид рифмовки:

1. Шумят ручьи! блестят ручьи!

Взревев, река несет

На торжествующем хребте

Поднятый ею лед!

2. По небу полуночи ангел летел,

И тихую песню он пел,

И месяц, и звезды, и тучи толпой

Внимали той песне святой.

8. Выпишите из данного ниже стихотворения примеры эпитетов, сравнения, олицетворения:

И.А. Бунин «Родина»

Под небом мертвенно-свинцовым
Угрюмо меркнет зимний день,
И нет конца лесам сосновым,
И далеко до деревень.

Один туман молочно-синий,
Как чья-то кроткая печаль,
Над этой снежною пустыней
Смягчает сумрачную даль.

9. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «Какое место занимает история России в литературе XIX века?». Почему? Подтвердите  примерами.

10.  Напишите  эссе об одном из изученных в 7 классе  произведений литературы XIX века.

Проверочная работа для 7 класса по произведениям литературы XIX века

II вариант

1. Вспомните имя и отчество писателей и поэтов:

1. Лермонтов
2. Тургенев
3. Чехов

2. Кто изображён на портрете? (Укажите ФИО)

1      2     3

3. Соотнесите писателей и связанные с ними литературные места.

1. А.С. Пушкин            а) Кавказ
2. И.С. Тургенев           б) Спасское-Лутовиново
3. А.П. Чехов                в) Царскосельский лицей
4. М.Ю. Лермонтов      г) Ясная Поляна
5. Л.Н. Толстой             д) Таганрог        

4. Кто написал произведение?

1. «Медный всадник»
2. «Тарас Бульба»
3. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
4. «Злоумышленник»

5.  Укажите жанр произведения:

1. А.С. Пушкин «Станционный смотритель»
2. И.С. Тургенев «Два богача»
3. Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»
4. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»
5. А.П. Чехов «Хамелеон»

6. Из какого произведения герои? Укажите название произведения и его автора.

1. Кочубей, Мария, Мазепа
2. Остап и Андрий
3. Николенька Иртеньев, Карл Иваныч, Наталья Савишна

7. Определите размер стихотворных отрывков, вид рифмовки:

1. Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

       Освещает снег летучий;

        Мутно небо, ночь мутна.

2. Не грусти, дорогая соседка...

Захоти лишь - отворится клетка,

И, как божии птички, вдвоем

Мы в широкое поле порхнем.

8. Выпишите из данного ниже стихотворения примеры эпитетов, обращений, метафоры:

                                                    А.К. Толстой

                                                             ***

Край ты мой, родимый край!

Kонский бег на воле,

В небе крик орлиных стай,

Волчий голос в поле!

Гой ты, родина моя!

Гой ты, бор дремучий!

Свист полночный соловья,

Ветер, степь да тучи!

9.  Напишите небольшое сочинение-рассуждение: «Тема богатых и бедных в литературе XIX века. Её роль и место в литературе». Приведите  примеры.

10. Напишите  эссе об одном из изученных в 7 классе  произведений литературы XIX века.

 Тест по литературе по теме

«Творчество Пушкина А.С. и Лермонтова М.Ю.»

Вариант 1

1) Назовите полные имена Пушкина и Лермонтова.

     а) Александр Семёнович и Михаил Юзефович

     б) Александр Сергеевич и Максим Юрьевич

     в)  Алексей Семёнович и Максим Юлиевич

     г) Александр Сергеевич и Михаил Юрьевич

2) В образе кого показан Пётр I  в поэме «Медный всадник»?

     а) царя                      в) простого обывателя

     б) памятника           г) кузнеца

3) С какой целью Пётр I решает «…в Европу прорубить окно»?

     а) расширить торговые отношения с Европой

     б) «…назло надменному соседу»

     в) так было суждено Петру I

     г) показать свою значимость

4) Местоимение «мы», употребляемое А.С. Пушкиным в поэме «Полтава», это:

    а) армейские командиры        в) русская армия, войска

    б) сам автор                             г) Россия, её будущее  

 5) На какие чувства читателя воздействует А.С. Пушкин в приведённом описании боя? …Швед, русский – колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон, И смерть, и ад со всех сторон…

     а) зрительное восприятие

     б) звуковое восприятие

     г) духовное состояние

6) С каким чувством Пушкин описывает Полтавскую битву?

     а) ощущение трагизма перед гибелью тысяч людей

     б) спокойный, рациональный анализ

     в) восхищение, упоение боем

7) Определите жанр «Песни о Вещем Олеге».

     а) былина                                 в) легенда

     б) поэма                                   г) баллада

8) Баллада – это…

     а) произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.

     б) лирический жанр произведений, написанных высоким стилем на торжественные темы.

     в) лиро-эпическое стихотворное произведение с напряженным сюжетом, в основу которого положена легенда или историческое событие. 

9) Какой момент «Песни о Вещем Олеге» можно назвать его кульминацией?

    а) предсказание кудесника       в) исполнение предсказания

    б) победа над Царьградом        г) гибель коня

10) Назовите основную тему повести «Станционный смотритель».

     а) тема «маленького человека»      в) тема любви

     б) тема добра и зла                          г) тема «отцов и детей»

11) Какова цель летописного повествования (летописи)?  

     а) поведать истину и завет будущим поколениям

     б) рассказать выдуманные истории

     в) показать значимость истории

12)  Какое произведение не является произведением А.С. Пушкина?

     а) «Борис Годунов»

     б) «Станционный смотритель»

     в) «Песня о купце Калашникове»

     г) «Песнь о Вещем Олеге»

13) Определите жанр «Песни о купце Калашникове».

     а) былина                       в) поэма

     б) песня                          г) баллада

14) Каким предстаёт в «Песне…» царь Иван Васильевич?

     а) добрым царём-батюшкой

     б) жестоким, бессердечным властителем

     в) справедливым и мудрым правителем

15) Как можно определить следующие строки: «Ой ты гой еси, Царь Иван Васильевич»?

     а) экспозиция                        б) пролог

     б) запев                                  в) завязка

16) За что бился в кулачном бою купец Калашников?

     а) показать удаль царю         в) за честь семьи

     б) за младших братьев          г) за Родину

17) Соотнесите элементы композиции «Песни…» и соответствующие  им моменты произведения.

     а) экспозиция                   1) рассказ о могиле                

     б) завязка                          2) сцена кулачного боя

     в) кульминация                3) пир у Грозного

     г) развязка                         4) встреча Кирибеевича с Алёной

     д) эпилог                           5) казнь Калашникова

18) Нарисуйте схему и определите размер стихотворения.

И долго на свете томилась она,

Желанием чудным полна;

И звуков небес заменить не могли

Ей скучные песни земли.

19) Напишите по памяти стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва», соблюдая правила оформления стихотворных произведений.

20) Какова основная идея стихотворения «Молитва»? Обоснуйте свой ответ.

Тест по литературе по теме

«Творчество Пушкина А.С. и Лермонтова М.Ю.»

Вариант 2

1)  Какова цель летописного повествования (летописи)?  

     а) рассказать выдуманные истории

     б) поведать истину и завет будущим поколениям

     в) показать значимость истории

2) Какое произведение не является произведением А.С. Пушкина?

     а) «Песнь о Вещем Олеге»

     б) «Станционный смотритель»

     в) «Борис Годунов»

     г) «Песня о купце Калашникове»

3) Назовите основную тему повести «Станционный смотритель».

     а) тема добра и зла                          в) тема «маленького человека»      

     б) тема любви                                  г) тема «отцов и детей»

4) Определите жанр «Песни о купце Калашникове».

     а) былина                       в) поэма

     б) песня                          г) баллада

5) Каким предстаёт в «Песне…» царь Иван Васильевич?

     а) добрым царём-батюшкой

     б) жестоким, бессердечным властителем

     в) справедливым и мудрым правителем

6) Как можно определить следующие строки: «Ой ты гой еси, Царь Иван Васильевич»?

     а) экспозиция                        б) пролог

     б) завязка                               в) запев                                  

7) За что бился в кулачном бою купец Калашников?

     а) показать удаль царю         в) за младших братьев          

     б) за честь семьи                   г) за Родину

8) Соотнесите элементы композиции «Песни о купце Калашникове» и соответствующие  им моменты произведения.

     а) экспозиция                   1) встреча Кирибеевича с Алёной

     б) завязка                          2) сцена кулачного боя

     в) кульминация                3) казнь Калашникова

     г) развязка                         4) рассказ о могиле                

     д) эпилог                           5) пир у Грозного

9) Нарисуйте схему и определите размер стихотворения.

Когда студеный ключ играет по оврагу,

И, погружая мысль в какой-то смутный сон,

Лепечет мне таинственную сагу

Про мирный край, откуда мчится он…

10) Назовите полные имена Пушкина и Лермонтова.

     а) Александр Семёнович и Михаил Юзефович

     б) Александр Сергеевич и Максим Юрьевич

     в) Александр Сергеевич и Михаил Юрьевич

     г) Алексей Семёнович и Максим Юлиевич

11) С какой целью Пётр I решает «…в Европу прорубить окно»?

     а) так было суждено Петру I

     б) «…назло надменному соседу»

     в) расширить торговые отношения с Европой

     г) показать свою значимость

12) В образе кого показан Пётр I  в поэме «Медный всадник»?

     а) царя                                    в) памятника

     б)  простого обывателя         г) кузнеца

13) Местоимение «мы», употребляемое А.С. Пушкиным в поэме «Полтава», это:

    а) армейские командиры        в) русская армия, войска

    б) сам автор                             г) Россия, её будущее  

 14) На какие чувства читателя воздействует А.С. Пушкин в приведённом описании боя? …Швед, русский – колет, рубит, режет, Бой барабанный, клики, скрежет, Гром пушек, топот, ржанье, стон, И смерть, и ад со всех сторон…

     а) зрительное восприятие

     б) духовное состояние

     г) звуковое восприятие

15) С каким чувством Пушкин описывает Полтавскую битву?

     а) ощущение трагизма перед гибелью тысяч людей

     б) спокойный, рациональный анализ

     в) восхищение, упоение боем

16) Определите жанр «Песни о Вещем Олеге».

     а) былина                                 в) баллада

     б) поэма                                   г) легенда

17) Баллада – это…

     а) произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.

     б) лиро-эпическое стихотворное произведение с напряженным сюжетом, в основу которого положена легенда или историческое событие.

     в) лирический жанр произведений, написанных высоким стилем на торжественные темы.

18) Какой момент «Песни о Вещем Олеге» можно назвать его кульминацией?

    а) предсказание кудесника       в) исполнение предсказания

    б) победа над Царьградом        г) гибель коня

19) Напишите по памяти стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва», соблюдая правила оформления стихотворных произведений.

20) Какова основная идея стихотворения «Молитва»? Обоснуйте свой ответ.

ФИ ученика_____________________

1. Ответьте на вопросы:

1. Имя и отчество Лермонтова? _________________________________________
2. Год рождения Лермонтова? ____________
3. Кто занимался воспитанием мальчика? _________________________________
4. Куда чаще всего ездил Лермонтов? ____________________________________
5. Произведений какого жанра больше всего у Лермонтова? _________________
6. Какое стихотворение принесло ему известность? _________________________
7. В чём, помимо литературы, проявился талант Лермонтова? ___________________________________________________________________
8. Год смерти Лермонтова? _______________
9. Что стало причиной смерти поэта? ___________ С кем? __________________

2. Найдите и исправьте ошибки в стихотворении.

Светлеет парус одинокой

В тумане неба голубом!..

Что ищет он в краю далеком?

Что спрятал он в краю родном?..

Играют волны - ветер дует,

Корабль гнется и скрыпит...

Увы! он ничего не ищет

И не от этого бежит!

Под ним волна светлей лазури,

Над ним луч солнца расписной...

А он, спокойный, просит бури,

Как будто в бурях есть такой!

3. Определите рифмовку данного стихотворения __________________________
4. Вставьте пропущенные в стихотворении слова.

Ночевала ________________ золотая

На _________________ утеса-великана;

Утром в ____________ она умчалась рано,

По __________________ весело играя;

Но остался влажный ___________ в морщине

Старого ________________. Одиноко

Он стоит, ____________________ глубоко,

И тихонько ________________он в пустыне.

5. Определите рифмовку данного стихотворения __________________________
6. Ответьте на вопросы по содержанию баллады Лермонтова «Три пальмы»:

1. Где росли пальмы? ____________________
2. Сколько их было? _____________________
3. Что было (находилось) между пальмами? _________________________
4. Из-за чего пальмы стали роптать на Бога? _________________________________

________________________________________________________________________

5. Как сложилась судьба пальм? _____________________________________________

________________________________________________________________________

7. Прочитайте стихотворение и выполните задания.

Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Засох и увял он от холода, зноя и горя
И вот, наконец, докатился до Черного моря.

У Черного моря чинара стоит молодая;
С ней (1)шепчется ветер, зеленые ветви лаская;
На ветвях зеленых качаются райские (2)птицы;
И песни поют они словно морские девицы.

И странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта на время он молит с тоскою глубокой,
И так говорит он: «Я бедный листочек дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж (3)листьев своих изумрудных,
Я (4)тысячи знаю рассказов мудреных и чудных».

«На что мне тебя? — отвечает младая чинара, -
Ты пылен и желт — и сынам моим свежим не пара.
Ты много видал — да к чему мне твои небылицы?
Мой слух утомили давно уж и райские птицы.

Иди себе дальше; (5)о странник! тебя я не знаю!
Я солнцем любима, цвету для него и блистаю;
(6)По небу я ветви раскинула здесь на просторе,
И корни мои умывает холодное море».

1. Как называется это стихотворение? _____________________________________
2. Кто его написал? ______________________________________________________
3. До какого моря долетел листок?_________________________________________
4. К корням какого дерева он прижался? ____________________________________
5. Как листок себя называет?______________________________, _________________
6. Какова тема этого стихотворения? ______________________________________
7. Определите рифмовку данного стихотворения _____________________________
8. Сколько строф и стихов во всём стихотворении? _______________________
9. Выпишите третий стих пятой строфы.

___________________________________________________________________

10. Выпишите выделенные сочетания и определите средства выразительности.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Определите размер данного ниже стихотворного отрывка.

Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спалённая пожаром…

________________________________________

________________________________________

     9)* Из какого стихотворения Лермонтова этот отрывок? ____________________________

Тест по произведению  М. Пришвина «Кладовая солнца»

Часть1.

А1. Укажите жанр произведения М. Пришвина «Кладовая солнца».

 1) поэма

 2) сказка

 3) сказка-быль

 4) баллада

А2. Где происходит действие в «Кладовой солнца»?

1) на Смоленщине

2) в Кистеневке

3) в одном селе, возле Блудова болота, в районе города Переславль-Залесского

4) На Кубани

А3. От чьего лица ведётся повествование?

 1) Митраши

 2) разведчиков болотных богатств  

 3) жителей села

4) Насти

А4.  На сколько лет  Митраша моложе Насти?

1) на 7 лет

2)на 3 года

3)на 5 лет

4) на 2 года

А5. М. Пришвин в «Кладовой солнца»  называет Настю:

1)  Золушка

2)  Золотая Курочка

3)  Золотая веснушка

 г)  Носик-курносик

А6. Как учителя в школе называли Митрашу?

1) «Мужичок с мешочком»

2) «Мужичок-с-ноготок»

3) «Мальчик-с-пальчик»

4) «Мужичок-в-мешочке»

А7. Какому ремеслу выучился Митраша у отца?

1)  делать  деревянную посуду

2) ремонтировать инструменты

3) делать глиняную посуду

4)  плести  лапти

       А 8. Что взял с собой Митраша, собираясь в лес?

1)волшебный клубок

2) яблочко

3) компас

4) сапоги- скороходы

А 9.За какой ягодой отправились в лес дети?

1) земляникой

2) клюквой

3) черникой

4) брусникой

А10 . О судьбе каких деревьев   рассказывает   автор?

1) рябины и дуба

2) березы и осины

3) ели и сосны

4) липы и клена

А11. Какую пословицу не договаривал  детям  Антипыч?

1) Пуганая ворона куста боится.

2) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

3) Волков бояться, так и в лес не ходить.

4) Не знавши броду, не лезьте в воду.

А12. Какая  черта характера девочки  проявляется при сборе клюквы?

1)  упрямство

2) смелость

3) жадность

4) доброта

А13. Кто спас Митрашу?

1) собака Травка

2) Настя

3)  ему самому удалось спастись

4) охотники

А14. Человеческая правда Антипыча – это правда борьбы  людей:

1) за охрану природы

2) за здоровье;

3) за любовь;

4) за справедливость.

А15. Что сделала Настя с   собранной   ягодой?

        1) отдала больным детям из Ленинграда

        2) угостила  односельчан

        3) накормила Митрашу

        4) съела сама

А16. Какова основная тема произведения  «Кладовая солнца»?

1) взаимоотношения между детьми

2) трудности военного времени

3) природа и ее богатства

4) единство человека и природы, мудрое отношение  человека  к природе

А17. Как первоначально назвал свое произведение М.М.Пришвин?

1) «Дети»

2) «Природа и человек»

3) «Друг человека»

4) «Интересная история»

Часть 2.

В1. Как называется трава, которая росла возле избушки Антипыча?

  («В один год высокая трава … проросла через бревнышки, и от всей избушки остался на лесной поляне холмик, покрытый красными цветами»)

В2. Озаглавьте эпизод из «Кладовой солнца», изображенный на иллюстрации.

Часть 3.

С1. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Как  природа предупреждает Митрашу об опасности?»

С2.  Какой эпизод в произведении показался вам самым интересным и почему?

Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке

Тест состоит из трех частей.

Первый уровень вопросов (А) – наиболее простой. Ученики должны выбрать из четырех ответов один правильный.

Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа. Этот ответ односложен (состоит из одного- трех слов)

Наиболее сложным является третий уровень (С). Задание этого уровня побуждает учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, используя изученный материал. Для ответа на этот вопрос  достаточно нескольких предложений.

За каждое верно выполненное задание   части 1  начисляется 1 балл, части 2- от 1 до 4 баллов, за часть 3  максимальное количество баллов- 5. Учитывается содержание ответа, его соответствие вопросу, речевое оформление, связность и последовательность изложения, соблюдение орфографических, грамматических, пунктуационных норм.

80 % от максимальной суммы баллов - оценка «5»

60-80%- оценка «4»

40-60 %- оценка «3»

0- 40%- оценка «2»

Ключи к тесту

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Тест по произведению  А.П. Платонова «Возвращение»

Часть1.

А1. Укажите жанр произведения  А.П. Платонова «Возвращение».

 1) поэма

 2) сказка

 3) рассказ

 4) повесть

А2. В каком классе учился главный герой  произведения?

1) в третьем

2) в четвертом

3) в пятом

4) в шестом

А3. Какое время описано в произведении?

 1) предвоенные годы  

 2) послевоенный период

 3) современное время

4) древнерусский период

А4.  Что чаще всего мучило главного героя, когда он переехал в город?

1)  радость

2)  обида

3)  холод

 4) голод

А5. Как называлась игра, в которую играли мальчишки на пустыре?

1) лапта

2) чика  

3) вышибала

4) пристенок

А6. Имя мальчика, который заправлял игрой:

1) Володя

2) Валера

3) Влад

4) Вадик

А7. Как называли мальчишку – помощника главаря?

1) Птаха

2) Птичкин

3) Плаха

4) Пахан

       А 8. Что покупал на выигранные деньги главный герой?

1) хлеб

2) картошку

3) молоко

4) папиросы

А 9. Что сделал главарь мальчишек, чтобы главный герой не забрал кассу?

1) сам забрал деньги

2) перевернул монету

3) забрал у него шайбу

4) обвинил его в жульничестве

А10. Фамилия мальчика, который рассказал учительнице, что главного героя избили, когда он играл на деньги?

1) Птичкин

2) Пташкин

3) Тишкин

4) Шишкин

А11. Какой предмет сложнее всего давался главному герою?

1) английский язык

2) немецкий язык

3) русский язык

4) французский язык

А12. Как звали учительницу?

1)  Людмила Ивановна

2) Людмила Михайловна

3) Лидия Михайловна

4) Татьяна Алексеевна

А13. Учительница решила сыграть со своим учеником в игру на деньги, чтобы:

1) он смог покупать себе еду

2) заработать деньги

3) почувствовать себя ребенком

4) подружиться с мальчиком

А14. Как по-другому называла игру «в пристенок» учительница?

1) разбивалки

2) закидашки

3) замеряшки

4) замерялки

А15. Что возмущало мальчика при игре с учительницей на деньги?

        1) она ему подыгрывала

        2) она всегда выигрывала

        3) она всегда проигрывала

        4) она делала маленькие ставки

А16. Какие фрукты главный герой видел только на картинке?

1) бананы

2) груши

3) апельсины

4) яблоки

А17. Кому посвящен рассказ «Уроки французского»?

1) детям

2) сыну писателя

3) учительнице

4) матери

Часть 2.

В1. Чем наградил мальчика дядя Илья, выиграв четыреста рублей?

         В2. Как главный герой догадался о том, что посылку для него, которую занес в школу какой-то мужик, отправила не мать, а учительница?

         В3. Кто увидел, что учительница играет на деньги со своим учеником?

          В4. Что было в посылке, которую учительница прислала мальчику с Кубани?

Часть 3.

         С1. Расскажите, почему уехала учительница?

         С2. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Чему учит рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского»?

          С3.  Какой эпизод в произведении показался вам самым интересным и почему?

Часть 2.

В1. Чем наградил мальчика дядя Илья, выиграв четыреста рублей?

         В2. Как главный герой догадался о том, что посылку для него, которую занес в школу какой-то мужик, отправила не мать, а учительница?

         В3. Кто увидел, что учительница играет на деньги со своим учеником?

          В4. Что было в посылке, которую учительница прислала мальчику с Кубани?

Часть 3.

         С1. Расскажите, почему уехала учительница?

         С2. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Чему учит рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского»?

          С3.  Какой эпизод в произведении показался вам самым интересным и почему?

Герои поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

Вариант 1

Задание 1. Узнай героя.

1) «…Господин, не красавец, но и не дурной  наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок, нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод».

2) «На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами».

3)«Женщина пожилых лет, в каком-то спальном чепце, надетом наскоро, с фланелью на шее, одна из тех матушек, небольших помещиц, которые плачутся на неурожаи, убытки и держат голову несколько набок, а между тем набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные по ящикам комодов».

4) «Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с полными румяными щеками, с белыми как снег зубами и черными как смоль бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и прыскало с лица его».

5) «Показался весьма похожим на средней величины медведя. Цвет лица имел калёный, горячий, какой бывает на медном пятаке… Медведь! совершенный медведь! Нужно же такое странное сближение: его даже звали Михайлом Семеновичем».

6) «Лицо  его  не  представляло  ничего  особенного;  оно  было  почти такое же, как у многих худощавых стариков, один подбородок только выступал очень далеко вперед, так что он должен был всякий раз закрывать его платком, чтобы не заплевать; маленькие глазки еще не потухнули и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из темных нор остренькие морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не затаился ли где кот или шалун мальчишка, и нюхают подозрительно самый воздух».

Задание 2. Кому из героев принадлежит наряд?

1. «Гораздо замечательнее был наряд его: никакими средствами и стараньями нельзя бы докопаться, из чего состряпан был его халат: рукава и верхние полы до того засалились и залоснились, что походили на юфть, какая идет на сапоги».

2. «Для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями ступал он и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги».

3. «Господин скинул с себя картуз и размотал с шеи шерстяную, радужных цветов косынку...  Надел перед зеркалом манишку, выщипнул вылезшие из носу два волоска и непосредственно за тем очутился во фраке брусничного цвета с искрой...»

4. «Подъезжая ко двору…», он «заметил на крыльце самого хозяина который стоял в зеленом шалоновом сюртуке, приставив руку ко лбу в виде зонтика над глазами, чтобы рассмотреть получше подъезжавший экипаж. По мере того как бричка близилась к крыльцу, глаза его делались веселее и улыбка раздвигалась более и более».

5. «Она была одета лучше, нежели вчера, — в темном платье и уже не в спальном чепце, но на шее все так же было что-то навязано».

6. «Чернявый (был) просто в полосатом архалуке… Вошёл чернявый, сбросив с головы на стол картуз свой, молодцевато взъерошив рукой свои чёрные густые волосы… На нём не было ни цепочки, ни часов».

Задание 3. К кому из героев относятся следующие черты характера: скупость и неряшливость; мечтательность и бесхарактерность; целеустремлённость и расчётливость; неуклюжесть, но деловитость; враньё и дебоширство; педантичность и скопидомство.

Задание 4. Чья деревня описана?

А) «Деревня … немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на … возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном.  На  ней  были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтыхакаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зеленым куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединенного размышления»; пониже пруд, покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в аглицких садах русских помещиков. У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш, неизвестно по каким причинам, в ту же минуту принялся считать и насчитал более двухсот; нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело только одно бревно. ... Дома он говорил очень мало и большею частию размышлял и думал, но о чем он думал, тоже разве Богу было известно. Хозяйством нельзя сказать чтобы он занимался, он даже никогда не ездил на поля, хозяйство шло как-то само собою… Вдалеке как-то скучно темнел сосновый лес». 

Б)т«За огородами следовали крестьянские избы, которые хотя быливыстроены врассыпную и не заключены в правильные улицы, но, по замечанию, сделанному Чичиковым, показывали довольство обитателей, ибо были поддерживаемы как следует: изветшавший тес на крышах везде был заменен новым; ворота нигде не покосились, а в обращенных к нему крестьянских крытых сараях заметил он где стоявшую запасную почти новую телегу, а где и две».

В) «…Повел гостей осматривать всё, что ни было у него на деревне, и, в два часа с небольшим, показал решительно всё, так что ничего уж больше не осталось показывать. Прежде всего пошли они обсматривать конюшню... Потом ... показал пустые стойла, где были прежде тоже очень хорошие лошади. В этой же конюшне видели козла,... Пошли смотреть пруд, в котором, по словам хозяинаа, водилась рыба такой величины, что два человека с трудом вытаскивали штуку, в чем, однако ж, родственник не преминул усумниться... Вошедши на двор, увидели там всяких собак, и густо-псовых, и чисто-псовых, всех возможных цветов и мастей...»

Г) «Деревня показалась ему довольно велика; два леса, березовый и сосновый, как два крыла, одно темнее, другое светлее, были у ней справа и слева; посреди виднелся деревянный дом с мезонином, красной крышей и темными или, лучше, дикими стенами, - дом вроде тех, как у нас строят для военных поселений и немецких колонистов. Было заметно, что при постройке его зодчий беспрестанно боролся со вкусом хозяина. Зодчий был педант и хотел симметрии, хозяин - удобства и, как видно, вследствие того заколотил на одной стороне все отвечающие окна и провертел на место их одно маленькое, вероятно понадобившееся для темного чулана… Двор окружен был крепкою и непомерно толстою деревянною решеткой. Помещик, казалось, хлопотал много о прочности. На конюшни, сараи и кухни были употреблены полновесные и толстые бревна, определенные на вековое стояние. Деревенские избы мужиков тож срублены были на диво: не было кирчёных стен, резных узоров и прочих затей, но все было пригнано плотно и как следует. Даже колодец был обделан в такой крепкий дуб, какой идет только на мельницы да на корабли. Словом, все, на что ни глядел он, было упористо, без пошатки, в каком-то крепком и неуклюжем порядке».

Д) «Какую-то  особенную  ветхость  заметил  он  на  всех  деревенских  строениях:  бревно на избах было темно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конек вверху да жерди по сторонам в виде ребр. Кажется, сами хозяева снесли с них дранье и тес, рассуждая, и, конечно, справедливо, что в дождь избы не кроют, а в вёдро и сама не каплет, бабиться же в ней незачем, когда есть простор и в кабаке, и на большой дороге, — словом, где хочешь. Окна в избенках были без стекол, иные были заткнуты тряпкой или зипуном; балкончики под крышами с перилами, неизвестно для каких причин делаемые в иных русских избах, покосились и почернели даже не живописно». 

Герои поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

Вариант 2

Задание 1. Узнай героя.

1) «Лицо  его  не  представляло  ничего  особенного;  оно  было  почти такое же, как у многих худощавых стариков, один подбородок только выступал очень далеко вперед, так что он должен был всякий раз закрывать его платком, чтобы не заплевать; маленькие глазки еще не потухнули и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из темных нор остренькие морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не затаился ли где кот или шалун мальчишка, и нюхают подозрительно самый воздух». 

2) «Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с полными румяными щеками, с белыми как снег зубами и черными как смоль бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и прыскало с лица его».

3)«Женщина пожилых лет, в каком-то спальном чепце, надетом наскоро, с фланелью на шее, одна из тех матушек, небольших помещиц, которые плачутся на неурожаи, убытки и держат голову несколько набок, а между тем набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные по ящикам комодов».

4) «На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами».

5) «Показался весьма похожим на средней величины медведя. Цвет лица имел калёный, горячий, какой бывает на медном пятаке… Медведь! совершенный медведь! Нужно же такое странное сближение: его даже звали Михайлом Семеновичем».

6) «…Господин, не красавец, но и не дурной  наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок, нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод».

Задание 2. Кому из героев принадлежит наряд?

1. «Подъезжая ко двору…», он «заметил на крыльце самого хозяина который стоял в зеленом шалоновом сюртуке, приставив руку ко лбу в виде зонтика над глазами, чтобы рассмотреть получше подъезжавший экипаж. По мере того как бричка близилась к крыльцу, глаза его делались веселее и улыбка раздвигалась более и более».

2. «Чернявый (был) просто в полосатом архалуке… Вошёл чернявый, сбросив с головы на стол картуз свой, молодцевато взъерошив рукой свои чёрные густые волосы… На нём не было ни цепочки, ни часов».

3. «Для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями ступал он и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги».

4. «Господин скинул с себя картуз и размотал с шеи шерстяную, радужных цветов косынку...  Надел перед зеркалом манишку, выщипнул вылезшие из носу два волоска и непосредственно за тем очутился во фраке брусничного цвета с искрой...»

5. «Гораздо замечательнее был наряд его: никакими средствами и стараньями нельзя бы докопаться, из чего состряпан был его халат: рукава и верхние полы до того засалились и залоснились, что походили на юфть, какая идет на сапоги». 

6. «Она была одета лучше, нежели вчера, — в темном платье и уже не в спальном чепце, но на шее все так же было что-то навязано».

Задание 3. К кому из героев относятся следующие черты характера: враньё и дебоширство; скупость и неряшливость; мечтательность и бесхарактерность; целеустремлённость и расчётливость; неуклюжесть, но деловитость; педантичность и скопидомство.

Задание 4. Чья деревня описана?

А) «Деревня показалась ему довольно велика; два леса, березовый и сосновый, как два крыла, одно темнее, другое светлее, были у ней справа и слева; посреди виднелся деревянный дом с мезонином, красной крышей и темными или, лучше, дикими стенами, - дом вроде тех, как у нас строят для военных поселений и немецких колонистов. Было заметно, что при постройке его зодчий беспрестанно боролся со вкусом хозяина. Зодчий был педант и хотел симметрии, хозяин - удобства и, как видно, вследствие того заколотил на одной стороне все отвечающие окна и провертел на место их одно маленькое, вероятно понадобившееся для темного чулана… Двор окружен был крепкою и непомерно толстою деревянною решеткой. Помещик, казалось, хлопотал много о прочности. На конюшни, сараи и кухни были употреблены полновесные и толстые бревна, определенные на вековое стояние. Деревенские избы мужиков тож срублены были на диво: не было кирчёных стен, резных узоров и прочих затей, но все было пригнано плотно и как следует. Даже колодец был обделан в такой крепкий дуб, какой идет только на мельницы да на корабли. Словом, все, на что ни глядел он, было упористо, без пошатки, в каком-то крепком и неуклюжем порядке». 

Б)т«Какую-то  особенную  ветхость  заметил  он  на  всех  деревенских  строениях:  бревно на избах было темно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конек вверху да жерди по сторонам в виде ребр. Кажется, сами хозяева снесли с них дранье и тес, рассуждая, и, конечно, справедливо, что в дождь избы не кроют, а в вёдро и сама не каплет, бабиться же в ней незачем, когда есть простор и в кабаке, и на большой дороге, — словом, где хочешь. Окна в избенках были без стекол, иные были заткнуты тряпкой или зипуном; балкончики под крышами с перилами, неизвестно для каких причин делаемые в иных русских избах, покосились и почернели даже не живописно».  

В) «…Повел гостей осматривать всё, что ни было у него на деревне, и, в два часа с небольшим, показал решительно всё, так что ничего уж больше не осталось показывать. Прежде всего пошли они обсматривать конюшню... Потом ... показал пустые стойла, где были прежде тоже очень хорошие лошади. В этой же конюшне видели козла,... Пошли смотреть пруд, в котором, по словам хозяинаа, водилась рыба такой величины, что два человека с трудом вытаскивали штуку, в чем, однако ж, родственник не преминул усумниться... Вошедши на двор, увидели там всяких собак, и густо-псовых, и чисто-псовых, всех возможных цветов и мастей...»

Г) «Деревня … немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на … возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном.  На  ней  были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтыхакаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зеленым куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединенного размышления»; пониже пруд, покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в аглицких садах русских помещиков. У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш, неизвестно по каким причинам, в ту же минуту принялся считать и насчитал более двухсот; нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело только одно бревно. ... Дома он говорил очень мало и большею частию размышлял и думал, но о чем он думал, тоже разве Богу было известно. Хозяйством нельзя сказать чтобы он занимался, он даже никогда не ездил на поля, хозяйство шло как-то само собою… Вдалеке как-то скучно темнел сосновый лес». 

Д) «За огородами следовали крестьянские избы, которые хотя быливыстроены врассыпную и не заключены в правильные улицы, но, по замечанию, сделанному Чичиковым, показывали довольство обитателей, ибо были поддерживаемы как следует: изветшавший тес на крышах везде  был  заменен новым; ворота нигде не покосились, а в обращенных к нему крестьянских крытых сараях заметил он где стоявшую запасную почти новую телегу, а где и две».

Герои поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

Вариант 3

Задание 1. Узнай героя.

1) «На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами». 

2) «Показался весьма похожим на средней величины медведя. Цвет лица имел калёный, горячий, какой бывает на медном пятаке… Медведь! совершенный медведь! Нужно же такое странное сближение: его даже звали Михайлом Семеновичем».

3) «Женщина пожилых лет, в каком-то спальном чепце, надетом наскоро, с фланелью на шее, одна из тех матушек, небольших помещиц, которые плачутся на неурожаи, убытки и держат голову несколько набок, а между тем набирают понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные по ящикам комодов».

4) «Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с полными румяными щеками, с белыми как снег зубами и черными как смоль бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком, здоровье, казалось, так и прыскало с лица его».

5) «Лицо  его  не  представляло  ничего  особенного;  оно  было  почти такое же, как у многих худощавых стариков, один подбородок только выступал очень далеко вперед, так что он должен был всякий раз закрывать его платком, чтобы не заплевать; маленькие глазки еще не потухнули и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда, высунувши из темных нор остренькие морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не затаился ли где кот или шалун мальчишка, и нюхают подозрительно самый воздух».

6) «…Господин, не красавец, но и не дурной  наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок, нельзя сказать, чтобы стар, однако ж и не так, чтобы слишком молод».

Задание 2. Кому из героев принадлежит наряд?

1. «Господин скинул с себя картуз и размотал с шеи шерстяную, радужных цветов косынку...  Надел перед зеркалом манишку, выщипнул вылезшие из носу два волоска и непосредственно за тем очутился во фраке брусничного цвета с искрой...»

2. «Подъезжая ко двору…», он «заметил на крыльце самого хозяина который стоял в зеленом шалоновом сюртуке, приставив руку ко лбу в виде зонтика над глазами, чтобы рассмотреть получше подъезжавший экипаж. По мере того как бричка близилась к крыльцу, глаза его делались веселее и улыбка раздвигалась более и более».

3.  «Чернявый (был) просто в полосатом архалуке… Вошёл чернявый, сбросив с головы на стол картуз свой, молодцевато взъерошив рукой свои чёрные густые волосы… На нём не было ни цепочки, ни часов».

4. «Для довершения сходства фрак на нем был совершенно медвежьего цвета, рукава длинны, панталоны длинны, ступнями ступал он и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги».

5. «Гораздо замечательнее был наряд его: никакими средствами и стараньями нельзя бы докопаться, из чего состряпан был его халат: рукава и верхние полы до того засалились и залоснились, что походили на юфть, какая идет на сапоги». 

6. «Она была одета лучше, нежели вчера, — в темном платье и уже не в спальном чепце, но на шее все так же было что-то навязано».

Задание 3. К кому из героев относятся следующие черты характера: целеустремлённость и расчётливость; скупость и неряшливость; неуклюжесть, но деловитость; враньё и дебоширство; педантичность и скопидомство; мечтательность и бесхарактерность.

Задание 4. Чья деревня описана?

А) «…Повел гостей осматривать всё, что ни было у него на деревне, и, в два часа с небольшим, показал решительно всё, так что ничего уж больше не осталось показывать. Прежде всего пошли они обсматривать конюшню... Потом ... показал пустые стойла, где были прежде тоже очень хорошие лошади. В этой же конюшне видели козла,... Пошли смотреть пруд, в котором, по словам хозяинаа, водилась рыба такой величины, что два человека с трудом вытаскивали штуку, в чем, однако ж, родственник не преминул усумниться... Вошедши на двор, увидели там всяких собак, и густо-псовых, и чисто-псовых, всех возможных цветов и мастей...» 

Б)т«Какую-то  особенную  ветхость  заметил  он  на  всех  деревенских  строениях:  бревно на избах было темно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конек вверху да жерди по сторонам в виде ребр. Кажется, сами хозяева снесли с них дранье и тес, рассуждая, и, конечно, справедливо, что в дождь избы не кроют, а в вёдро и сама не каплет, бабиться же в ней незачем, когда есть простор и в кабаке, и на большой дороге, — словом, где хочешь. Окна в избенках были без стекол, иные были заткнуты тряпкой или зипуном; балкончики под крышами с перилами, неизвестно для каких причин делаемые в иных русских избах, покосились и почернели даже не живописно».  

В) «Деревня показалась ему довольно велика; два леса, березовый и сосновый, как два крыла, одно темнее, другое светлее, были у ней справа и слева; посреди виднелся деревянный дом с мезонином, красной крышей и темными или, лучше, дикими стенами, - дом вроде тех, как у нас строят для военных поселений и немецких колонистов. Было заметно, что при постройке его зодчий беспрестанно боролся со вкусом хозяина. Зодчий был педант и хотел симметрии, хозяин - удобства и, как видно, вследствие того заколотил на одной стороне все отвечающие окна и провертел на место их одно маленькое, вероятно понадобившееся для темного чулана… Двор окружен был крепкою и непомерно толстою деревянною решеткой. Помещик, казалось, хлопотал много о прочности. На конюшни, сараи и кухни были употреблены полновесные и толстые бревна, определенные на вековое стояние. Деревенские избы мужиков тож срублены были на диво: не было кирчёных стен, резных узоров и прочих затей, но все было пригнано плотно и как следует. Даже колодец был обделан в такой крепкий дуб, какой идет только на мельницы да на корабли. Словом, все, на что ни глядел он, было упористо, без пошатки, в каком-то крепком и неуклюжем порядке». 

Г) «Деревня … немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на … возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном.  На  ней  были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтыхакаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зеленым куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединенного размышления»; пониже пруд, покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в аглицких садах русских помещиков. У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш, неизвестно по каким причинам, в ту же минуту принялся считать и насчитал более двухсот; нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело только одно бревно. ... Дома он говорил очень мало и большею частию размышлял и думал, но о чем он думал, тоже разве Богу было известно. Хозяйством нельзя сказать чтобы он занимался, он даже никогда не ездил на поля, хозяйство шло как-то само собою… Вдалеке как-то скучно темнел сосновый лес». 

Д) «За огородами следовали крестьянские избы, которые хотя быливыстроены врассыпную и не заключены в правильные улицы, но, по замечанию, сделанному Чичиковым, показывали довольство обитателей, ибо были поддерживаемы как следует: изветшавший тес на крышах везде  был  заменен новым; ворота нигде не покосились, а в обращенных к нему крестьянских крытых сараях заметил он где стоявшую запасную почти новую телегу, а где и две».