Урок литературы по рассказу Л.С. Петрушевской « Страна» по теме «Одиночество - счастье или беда в жизни людей?» . 10-й класс.
план-конспект урока по литературе (10 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационно-мотивационный этап.

Учитель приветствует учащихся, эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к включению в деятельность

Предлагается синквейн без первой строчки

Слайд 1

1-------------------

2 тоскующий, разочаровавшийся

3.забыт, печалится, замкнулся

4. он ушёл ото всех

5 чувство

- Определите первое слово синквейна (одиночество)

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место.

2

Актуализации знаний.

Как вы думаете, актуальна ли сейчас тема одиночества? Почему?

- Запишите в тетрадь, как вы понимаете слово «одиночество».

-Что может служить причиной одиночества?

-Всегда ли одиночество – это плохо?

- Может ли одиночество быть стимулом чего-либо?

Вывод: Значит одиночество может дарит и счастливые минуты жизни, и самые горькие.

Оно может быть и ловушкой, попав в которую. Сложно найти выход, а может быть панацеей от всех бед.

-Какая проблема высвечивается?

Попробуйте сформулировать тему урока.

Слайд 2

Всё не ладится в этой квартире,

В этом городе, в этой стране,

В этом блёклом, развинченном мире,

И печальней всего, что во мне.

                       (Д. Быков)

- Как вы понимаете эпиграф к уроку? 

записывают в тетрадь понятие.

отвечают на вопросы, записывают в тетрадь тему урока   « Одиночество-счастье или беда в жизни человека?», эпиграф.

3

Постановка учебной цели и задачи

-Какова же будет цель урока?

(Определить, что несёт одиночество героям произведения)

-Сегодня мы познакомимся с рассказом Людмилы Стефановны Петрушевской «Страна».

 - Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким заглавием?

- Какие ассоциации вызывает у вас это слово?   Запишите.

Слайд 3

 (государство, Россия, дом, семья).

-Мы прочитаем текст, делая остановки, и попытаемся понять, почему автор дал такое название рассказу.

Записывают в тетрадь ассоциации. Формулируют тему и цель урока.

Отвечают на вопросы

4

Изучение нового, мотивация к дальнейшей деятельности

слайд 4

Сегодня мы познакомимся с рассказом Л.С. Петрушевской « Страна». Творчество писательницы заставляет нас задуматься о своей семье, смысле жизни, о своём предназначении. Она не требует от нас быть великими, она учит становиться и оставаться людьми.

Сообщение о жизни и творчестве Л.С. Петрушевской (рассказ ученика с презентацией)

Работа с текстом

Фрагмент 1

-Что вы почувствовали, читая фрагмент?

-Что творится в душе этой женщины?

-Что вас удивляет в этом фрагменте?

-Что вас настораживает?

(Итак, перед нами главная героиня: одинокая, пьющая, со следами былой красоты, никому не видимая, с вялой дочкой на руках, замкнулась в своей однообразной повседневной жизни. А жизнь идёт своим чередом и  мимо.

- Пофантазируйте, что будет дальше?

2 Фрагмент.

- Как вы оцениваете поведение женщины в этом эпизоде?

-Почему она звонит туда, где она уже не своя?

- Как относятся к ней окружающие?

(Всё-таки женщина ждёт, надеется, что всё изменится, она пытается вернуться в ту жизнь, но большой город не принимает её. И тогда безысходность.)

3 фрагмент.

- Мы попытались заглянуть в сумерки сердца нашей героини.

-Что произошло за такой короткий период?

- Что особенно пугает?

-К чему может привести такой образ жизни?

- Насколько актуальна эта проблема?

( Подобные события могли произойти где угодно и с кем угодно. Однако, как сказал римский философ Сенека: «Пока человек жив, он никогда не должен терять надежды».)

-Как по вашему закончится рассказ?

4 фрагмент

- Какие сны снятся матери и дочери?

-Жизнь большого города и жизнь одинокой женщины идёт как два параллельных мира, которые по каким-то причинам не могут пересечься. Почему?

- Что надо сделать, чтобы иллюзия превратилась в реальность?

-Какова особенность композиции рассказа?

( Кольцевая композиция рассказа создаёт

эффект бесконечности такой жизни. Жизнь героини представляет собой бег по замкнутому кругу. Изображая безрадостное существование героини, Петрушевская рисует утро и вечер. День как бы отсутствует. И лишь ночь – долгожданное забвение  «Божественные сны снятся дочери и матери».)

-Как, по вашему мнению, сложиться жизнь этих людей дальше?

- Читают текст, используя приём технологии (РКМЧП).

- Представляют информацию в виде таблицы «Двойной дневник». Выписывают ключевые слова и фразы, характеризующие героев рассказа, дают им своё толкование.

Класс разделён на 3 групп (дифференцированный подход), и в зависимости от состава и уровня группы учащиеся составляют вопросы для одноклассников, направленные на работу с текстом и его осмысление  (тонкие» и «толстые вопросы»).

5

Рефлексия

 - Что скрывается под заголовком «Страна»?

Какие ассоциации вызывает слова «страна» после прочтения рассказа?

- Относятся ли строки этого стихотворения к героям рассказа «Страна»? Почему?

-Мы говорили, что одиночество – это не только грусть, тоска, слезы, но и долгожданные минуты отдыха, и моменты творчества. Нашло ли такое толкование явления в рассказе?

-В рассказе «Страна», о каком одиночестве идет речь? ( Об одиночестве забытых всеми людей.)

-Какие ключевые слова использует автор, чтобы изобразить внутреннее состояние матери и дочери, чтобы охарактеризовать семью (страну)?

В чём главная проблема героев этого рассказа?

- Можем ли мы что-то сделать, чтобы таких людей было как можно меньше?

- Жестокий натурализм в изображении жизни для Петрушевской – возможность поставить перед читателями вопросы. Какие же проблемы взволновали вас?

слайд 5

-Какой из афоризмов наиболее полно раскрывает смысл рассказа?

1) Причина, побуждающая чувствующую душу бежать от общества, заключается в стремлении обрести общество.

(Ральф Уолдо Эмерсон, американский философ, эссеист)

2) Равнодушие есть наивысшая жестокость.

(Митчелл Уилсон, американский писатель)

3) Причина многих злоключений лежит на дне винного стакана.

( Иван Вазов,  писатель)

4) Мечта могущественнее реальности.

(Анатоль Франц, французский писатель)

5) Счастье и несчастье человека в такой же степени зависят от его нрава, как и от судьбы.

(Франсуа де Ларошфуко, французский писатель-моралист)

Отвечают на вопросы.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Натальи Жильченко:

Одинокими не рождаются,

Просто в день, судьбою проклятый,

Одинокими пробуждаются,

Пустотою насквозь проколотые.

В одиночестве не рождаются

И по жизни за ним не гонятся.

В одиночестве не нуждаются,

Просто с ним мириться приходится.

Обсуждение и сопоставление собственных результатов работы с результатами одноклассников.

Используя « Двойной дневник», составляют кластеры: описание матери (1 группа), дочери (2 группа), семьи (страны) -3 группа).

Представление кластеров каждой группой.

Учащиеся объясняют, какой ,по их мнению, афоризм наиболее полно раскрывает смысл рассказа.

6

Заключительный этап. Домашнее задание

-Сегодня мы с вами проанализировали  рассказ Л.Петрушевской «Страна».

-Человек идет по жизни, как по ступенькам. Будут эти ступеньки вести вверх, к духовному росту, к совершенствованию или это будут ступеньки вниз, к потере души, к деградации – зависит от самого человека. Этот выбор – не дело будущего, он происходит уже сейчас, в настоящее время. Вы уже взрослые люди и должны уметь отвечать за свои поступки. Рассказ Л.Петрушевской показывает, какой может стать ваша жизнь. Это рассказ – предупреждение. 

- Ребята, работая в своих рабочих листах, вы создали кейс, то есть подобрали материал по проблеме одиночество.

-Как вы думаете, какое будет задание на дом?

Домашнее задание по выбору.

Представьте себя писателями и

напишите продолжение рассказа, что стало с героями год спустя.

Написание творческой работы «Год спустя».

Написание эссе «Что бы я хотела изменить в стране, в которой живут герои рассказа?»

Оцените в группе работу каждого учащегося.

Высказывают предположение.

Записывают домашнее задание.

Заполняют оценочный лист