Рабочая программа по литературе 6 класс
рабочая программа по литературе (6 класс)

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

В том числе контрольные работы

В том числе вн.чтение

В том числе

развитие речи

1.

Введение.

1

2.

Устное народное творчество.

4

1

1

3.

Из древнерусской литературы.

2

4.

Из русской литературы ХVIII века

1                  

5.

Из русской литературы XIX века.

51

6

8

6

6.

Из русской литературы XX века.

28

2

2

3

7.

Из литературы народов России

2

8.

Из зарубежной литературы

12

9.

Повторение, обобщение, итоговый  контроль

4

1

1

Всего часов

105

10

10

11

Личностные

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Код

Л1-Л11

Метапредметные:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

МП 1-МП11

Предметные:

 1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их  современного звучания;

3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

5)приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

6)формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;

7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно — выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

П1- П13

Личностные УУД:

1)личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

Код

Л1

 2) смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение?- и уметь на него отвечать.

Л2

3) нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Л3

МетапредметныеУУД:

Регулятивные УУД:

 1) целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

МР1

 2)  планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

МР2

3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

МР3

4)  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

МР4

5)  коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

МР5

6) оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

МР6

7) саморегуляция  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

МР7

Коммуникативные УУД

1)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

МК1

2) постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

МК2

 3) разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие    решения и его реализация;

МК3

4) управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

МК4

5) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями  коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

МК5

6)Восприятие высказывания. Владеть техникой чтения. Осмысленно читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логические ударения, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

МК6

7)Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты – описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

МК7

8)Воспроизведение текста. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

МК8

9)Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям, расрывать тему и основную мысль высказывания. Выражать свое отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

МК9

10)Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в построении текста, совершенствовать повествовательный текст; исправлять речевые и грамматические ошибки.

МК10

Познавательные УУД  включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

1.самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

2.поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

3. структурирование знаний;

4.осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

5.выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

6.рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

7.смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

8.постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия: 

9.моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

10.преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:  

11.анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

12.синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

13.выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

14.подведение под понятие, выведение следствий;

15.установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

16.построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

17.доказательство;

18.выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:  

19. формулирование проблемы;

20.самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

МП1-МП20

Предметные УУД:

В результате изучения литературы ученик должен знать:

1.авторов и содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

2.наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

3.основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

4.основные теоретико-литературные понятия;

уметь 

1.работать с книгой

2.определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

3.отличать стихотворение от прозы;

4.видеть связь между различными видами искусства

5.выявлять авторскую позицию;

6.выявлять основную нравственную проблематику произведения;

7.определять главные эпизоды в эпическом произведении;

8.выражать свое отношение к прочитанному;

9.выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

10.владеть различными видами пересказа;

11.подготовить ( устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

12.строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

13.участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста;
• определения круга своего чтения и оценки литературных произведений;
• поиска нужной информации.

ПрЗ-1-ПрЗ-4

ПРУ-1-ПРУ-13

I.Устное народное творчество

1. сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

2. рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

3. сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

4.сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

5. выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

6.устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Код

I.1-6

II.Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

1.выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

2. дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

3.сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

4.оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

5.создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

6.сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

7.вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

II.1

II.2

II.3

II.4

II.5

II.6

II.-7

№

Ур.

Тема урока

Тип урока

Планируемые  результаты обучения

Характеристика учебной деятельности обучающихся на уроке

Виды контроля

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

фактич.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

I.Введение (1ч.)

1.1.1

Художественное произведение. Содержание и форма. Диагностика уровня литературного развития учащихся

Урок усвоения новых знаний

Знать, что такое художественное произведение, содержание и форма, автор и герои, прототип,основную проблему изучения литературы в 6 классе (художественное произведение и автор); содержание и героев произведений, изученных в 5 классе. 

Понимать: роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ, строить собственные высказывания о книгах и чтении.

I.1

П.Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Р.Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

К.Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Л.Освоение личностного смысла учения, желания

учиться.

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.  Участие в коллективном диалоге  

игра «Как я знаю литературу»

II.Устное народное творчество (4 ч.)

2.1.2

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни

Урок усвоения новых знаний

Знать характерные приемы обрядового фольклора,  произведения календарного обрядового фольклора.  Уметь  воспринимать на слух фольклорные произведения, осмысленно читать, адекватно воспринимать

I.5,6

П.Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

Р.Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Л.Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

Чтение и обсуждение статьи учебника,  устные ответы на вопросы, участие в диалоге.

Слово учителя, тест «Обрядовая поэзия»

2.2.3.

Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора

Урок усвоения новых знаний

Знать  структуру и  особенность пословиц и поговорок.

Уметь  отличать пословицы от поговорок, применять их в речи.

I.5,6

П.Умеют заменять термины определениями.  

Р.Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К.Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Л.Знание основных принципов и правил отношения к природе.

Восприятие пословиц и поговорок, использование пословиц и поговорок в устной и письменной речи, поиск пословиц и поговорок в сказках и баснях

Сочинение по пословице

2.3.4.

Загадки

Урок усвоения новых знаний

Знать жанровые

особенности загадки, разнообразие тем загадок, афористичность. Уметь  выразительно читать и истолковывать загадки

I.5,6

П.Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор

Р.Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К.Умеют слушать и слышать друг друга.

Л.Знание основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий.

Выразительное чтение загадок, сочинение загадок, отгадывание загадок

Слово учителя, беседа, игра «Как я знаю загадки», тест «УНТ»

2.4.5

Контрольная работа№1  1.р.рПисьменный ответ на один из проблемных вопросов:

1.В чем красота и мудрость русских обрядов?

2.Почему пословицы и поговорки называют зернами народной мудрости?

Урок контроля знаний и умений

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

I.5,6

П. Структурирование знаний.

Р. Оценивание  достигнутого  результата.

К. Умение создавать связный текст

Л. Освоение личностного смысла учиться.

Готовить развёрнутый письменный ответ, собирать целенаправленно материал, необходимый для  написания сочинения.

Контрольная работа  Письменный ответ на один из проблемных вопросов

III. Из древнерусской литературы (2ч.)

3.1.6.

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись.

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности русской летописи, различать исторические события и вымысел.

Уметь воспринимать и анализировать текст

II.1

II.2

П. Осознанное и произвольное строение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Р. Осознание качества и уровня усвоения, корректирование своей работы.

К. Использование адекватных языковых средства для отображения своих мыслей

Л. Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Чтение и обсуждение статьи учебника, составление её плана, восприятие и выразительное чтение летописи, нахождение незнакомых слов и определение их значения.

Подбор цитатных примеров по теме

3.2.7.

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности повествования.

 Уметь воспринимать и анализировать текст

II.1

II.2

Р. Определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя.

П. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных  задач;

подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

К. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Характеристика героев сказания, участие в коллективном диалоге, выявление ключевых тем, образов и приемов изображения человека в древнерусской литературе. Рецензирование  выразительного чтенияодноклассников.

Формулирование вопросов к тексту

IV. Из литературы XVIII века (1ч.)

4.1.8.

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности русских басен  языка 18века.

 Уметь определять мораль басни, аллегорию

II.2

II.3

П. Отбор  наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

К. Умение работать в парах, эффективно сотрудничать

Л. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Чтение и обсуждение статьи учебника, восприятие и выразительное чтение басни, выявление её иносказательного смысла, устные ответы на вопросы

Практическая работа. Поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующих понятия «аллегория» и «мораль»

V. Из литературы XIX века (51ч.)

5.1.9.

И. А.Крылов. Басня «Листы и Корни». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.

Урок усвоения новых знаний

Знать биографию баснописца, особенности басен.

 Уметь воспринимать и анализировать текст, истолковывать аллегорию и мораль басен

II.2

II.3

П. Анализ объекта, выделение существенных и несущественных признаков.

Л. Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Восприятие и выразительное чтение басни, устные ответы на вопросы,  истолкование устаревших слов и выражений в баснях

Викторина, инсценировки

5.2.10.

Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи

Урок усвоения новых знаний

Знать художественные особенности басни

 Уметь воспринимать и анализировать текст, истолковывать аллегорию и мораль басен

II.6

П. Определение основной и второстепенной информации.

К. Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Л. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Восприятие и выразительное чтение басни, устные ответы на вопросы,  истолкование устаревших слов и выражений в баснях

Викторина, инсценировки

5.3.11.

Конкурс на лучшее инсценирование басен И.А.Крылова

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Знать художественные особенности басни

 Уметь воспринимать и анализировать текст

II.2

II.3

П. Определение основной и второстепенной информации.

К. Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Л. Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

 Восприятие и выразительное чтение басни, устные ответы на вопросы,  истолкование устаревших слов и выражений в баснях, устные рассказы. Рецензирование игры актеров

Проект. Составление сценария литературной композиции по басням И.А.Крылова

5.4.12.

Басни И.А.Крылова

1.Вн.чт.

Урок усвоения новых знаний

Знать художественные особенности басни

 Уметь воспринимать и анализировать текст

II.2

II.3

П. Анализ объекта, выделение существенных и несущественных признаков.

Л. Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Восприятие и выразительное чтение басни, устные ответы на вопросы,  истолкование устаревших слов и выражений в баснях, устные рассказы. Рецензирование игры актеров

Проверочная работа по определениям

5.5.13.

Контрольная работа №2.рр2  Письменный ответ  на проблемный вопрос «Какие человеческие пороки осуждает И.А.Крылов в своих баснях?»

Урок контроля знаний и умений

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

II.-7

Р. Организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Готовить развёрнутый письменный ответ, собирать целенаправленно материал, необходимый для  написания сочинения.

Контрольная работа  

5.6.14.

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».

Урок усвоения новых знаний

Знать биографию поэта, о значении темы дружбы в лирике поэта.

 Уметь анализировать стихотворную речь

II.-7

П. Ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

формулирование ответов на вопросы учителя.

К. Осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Восприятие и выразительное чтение стихотворения, устное рецензирование выразительного чтения, работа со словарем литературоведческих терминов

Сообщения учащихся, тестирование

5.7.15

«А.С.Пушкин Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

Урок усвоения новых знаний

Знать народно-поэтический колорит стихотворения.

 Уметь определять антитезу.

II.-7

П. Осуществление поиск и выделение необходимой информации.

Р. Сличение способов и результатов своих действий с заданным эталоном.

Л. Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

Восприятие и выразительное чтение стихотворения, устный анализ стихотворения

Выразительное чтение стихотворения

5.8.16.

А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.

Урок усвоения новых знаний

Знать роль антитезы в композиции произведения, мотив, настроение стихотворения.

 Уметь анализировать стихотворную речь

II.2

II.3

П. Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Р. Осознание качества и уровня усвоения.

К. Умение применять конкретные правила на письме и в устной речи.

Восприятие и выразительное чтение стихотворения, выявление в стихотворении черт лирического послания

Выразительное чтение стихотворения

5.9.17.

Двусложные (ямб, хорей) размеры стиха. Р.Р. Лирика Пушкина (обучение анализу стихотворения)

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности анализа лирического произведения.

 Уметь анализировать стихотворную речь

II.-7

Р. Определение цели выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Анализ стихотворения

Проверочная работа по двусложным размерам стиха, анализ стихотворения

5.

10.

18

Моё любимое стихотворение А.С.Пушкина

2.Вн.чт

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности анализа лирического произведения.

 Уметь анализировать стихотворную речь

II.-7

П. Выделяют и формулируют проблему.

Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К. Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.  

Прослушивание стихотворений в исполнении актера, осмысление сюжета, мотивов стихотворения, ответы на вопросы, выразительное чтение, устное словесное рисование,  установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ текста

Выразительное чтение стихотворения анализ стихотворения

5.

11.

19.

Повесть А.С.Пушкина «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский – старший Троекуров

Урок усвоения новых знаний

Знать историю создания романа, понимать зависимость поведения человека от социальной среды.

Уметь составлять план в соответствии с рассказом учителя и сообщениями учащихся; сравнивать образы Троекурова и старшего Дубровского, указывая на сходство и различия их характеров, отмечая взаимную привязанность и неприязнь, правильно оценивать поведение героев, представлять картины жизни русского поместного дворянства 20-х годов 19 века, изображенные в романе

II.2

II.3

П. Выделение и формулирование проблемы.

Р. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

Восприятие и выразительное чтение фрагментов повести, устные ответы на вопросы

Словесное рисование, беседа, пересказ

5.

12. 20.

Конфликт А.Дубровского и К.Троекурова

Урок усвоения новых знаний

Знать понимать зависимость поведения человека от социальной среды.

Уметь сравнивать образы Троекурова и старшего Дубровского, указывая на сходство и различия их характеров, отмечая взаимную привязанность и неприязнь, правильно оценивать поведение героев, представлять картины жизни русского поместного дворянства 20-х годов 19 века, изображенные в романе

II.2

II.3

П. Формулирование ответов на вопросы учителя;

подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Устные ответы на вопросы,  анализ сюжетно-композиционных особенностей

Инсценировки, пересказ экскурсия по усадьбе

5.

13.

21.

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание анализируемых глав; какую позицию занял молодой Дубровский по отношению к готовящемуся бунту.

Уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе, словесно описывать душевное состояние героев

II.-7

П. Формулирование ответов на вопросы учителя;

подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Восприятие и выразительное чтение фрагментов повестей, анализ произведений

Работа в группах, исследование, проверочная работа по содержанию повести

5.

14.22

Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести

Урок усвоения новых знаний

Знать роль эпизода в повести. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке».        

Уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе, словесно описывать душевное состояние героев

II.6

П. Извлечение необходимой информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Р.  Самостоятельное формулирование познавательной цели и построение действия в соответствии с ней.

К.  Развитие умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Л.   Признание ценности здоровья, своего и других.

Выборочное чтение эпизодов, осмысление сюжета, ответы на вопросы, художественный пересказ эпизода, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Анализ эпизода, ответы на вопросы.  

5.

15.

23.

Романтическая история любви Владимира и Маши.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание анализируемых глав романа,

понимать причины отказа Владимира от мести Троекурову, отношение автора к своим героям.

Уметь составлять устное описание портрета героя, включая в него цитаты из текста романа

II.2

II.3

П. Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Р. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Л. Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Выборочное чтение эпизодов, осмысление сюжета, ответы на вопросы,  художественный пересказ эпизода, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос,  анализ 12-19 глав романа

художественный пересказ

5.

16.24.

Развязка романа. Любимые страницы романа «Дубровский»

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание анализируемых глав.

Уметь анализировать эпизод как часть целого, объяснять его роль в романе.

II.2

II.3

П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К. Планируют общие способы работы.

Л. Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Осмысление сюжета художественного произведения, ответы на вопросы, обсуждение плана, воспроизведение событий по плану, защита сочинения «Кто виноват в том, что судьбы Владимира и Маши сложились столь трагически?»,: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Определить последовательность событий, развивающихся в романе. Выделить завязку, кульминацию, развязку действия. Ответить на вопрос: какова их связь с развитием конфликта, лежащего в основе сюжета? В чем заключается особенность сюжета романа?

Тест, ответы на вопросы.  

5.

17.25.

Авторское отношение к героям. Композиция художественного произведения

3.Р.Р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос по роману «Дубровский»

Урок усвоения новых знаний

Знать  понятия образ повествователя и автора.

 Уметь определять элементы композиции

Знать определение понятий «композиция», «сюжет»; последовательность событий, изображенных в романе.

Уметь составлять простой план, выделять завязку, кульминацию, развязку действий, прослеживать их связь с развитием конфликта; определять, в чем заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событийные линии (дружба двух помещиков – ссора – месть Троекурова – смерть Дубровского и т. д.); делать вывод об организации сюжета в романе; анализировать варианты вступления и заключения сочинения

II.2

II.3

П. Строят логические цепи рассуждений.

Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Обмениваются знаниями между членами группы .

Л. Позитивная моральная самооценка.

П. Структурируют знания.

Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Умеют создавать связный текст

Л. Освоение личностного смысла учиться

Выборочное чтение эпизодов романа, осмысление сюжета, поведения героев, их характеров, обсуждение плана основных событий, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, анализ текста.

Подготовка к сочинению

Составление плана, подбор материалов, беседа

5.

18.26.

Составление инсценировки фрагментов романа «Дубровский» и её постановка

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь составлять простой план, выделять завязку, кульминацию, развязку действий, прослеживать их связь с развитием конфликта; определять, в чем заключаются особенности сюжета романа, выделять основные событийные линии

II.6

П. Строят логические цепи рассуждений.

Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Обмениваются знаниями между членами группы .

Л. Позитивная моральная самооценка.

П. Структурируют знания.

Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Умеют создавать связный текст

Выборочное чтение эпизодов романа, осмысление сюжета, поведения героев, их характеров, обсуждение плана основных событий. Составление инсценировки

инсценировка

5.

19.27.

«Повести Белкина»: проблемы и герои. Книга (цикл) повестей.

3.Вн.чт Урок усвоения новых знаний

Знать сюжеты и героев «Повестей Белкина».

 Уметь анализировать произведения малой формы

II.2

II.3

П. Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Р. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

К. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Л. Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров, ответы на вопросы.  

ответы на вопросы.  

5.

20.28.

 «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести.

4.Вн.чт Урок усвоения новых знаний

Знать особенности цикла повестей, сюжета, системы героев.

 Уметь выделять этапы развития сюжета.

II.4

П. Выделяют и формулируют проблему.

Р. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К.Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

 Л.Уважение личности и ее достоинства.

Осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров, ответы на вопросы.

экскурсия по усадьбе

5

.2129.

Контрольная работа №3.Тестирование по творчеству А.С.Пушкина

Урок контроля знаний и умений

Знать факты биографии автора и творческой деятельности

П. Структурирование знаний.

Р. Оценивание  достигнутого  результата.

Л. Освоение личностного смысла учиться.

Ответы на вопросы теста

тестирование

5

.22.30.

М.Ю.Лермонтов. 

 Стихотворение «Тучи». Двусложные и трехсложные размеры стиха

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности указанного периода, историю появления стихотворения «Тучи», определение понятий «эпитет», «Художественное сравнение», «антитеза», «инверсия», «лексический повтор».

Уметь связно рассказывать о поэте, выразительно читать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тексте, отмечать особенности поэтической интонации стихотворения

II.-7

  П. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Р. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К.Обмениваются знаниями между членами группы

Л. Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

Прослушивание стихотворения в исполнении актера и его восприятие,  осмысление содержания стихотворения, ответы на вопросы, выразительное чтение, устное словесное рисование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки

Выразительное чтение стихотворения

5.

23.31.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Листок», «На севере диком...», «Утес»,«Три пальмы».

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятий «лироэпическое произведение»(начальные представления), «сюжет», «тема», «композиция», «инверсия», «эпитет», «олицетворение», «аллитерация», «поэтическая интонация».

Уметь определять в поэтическом тексте художественные средства языка, их роль, особенности поэтических интонаций стихотворения, выразительно читать, соблюдая интонационный строй речи, эмоциональное своеобразие, личное отношение к событиям каждого эпизода стихотворения

II.-7

   П. Выделяют и формулируют проблему.

Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К. Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.  

Прослушивание стихотворений в исполнении актера, осмысление сюжета, мотивов стихотворения, ответы на вопросы, выразительное чтение, устное словесное рисование,  установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы (черновых вариантов с окончательной редакцией и со стихотворением Ф.И.Тютчева)

Выразительное чтение стихотворения

5

.24.32

Моё любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова

Урок усвоения новых знаний

Знать особенности анализа лирического произведения.

 Уметь анализировать стихотворную речь

II.-7

П. Выделяют и формулируют проблему.

Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К. Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.  

Прослушивание стихотворений в исполнении актера, осмысление сюжета, мотивов стихотворения, ответы на вопросы, выразительное чтение, устное словесное рисование,  установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ текста

Творческая работа, анализ стихотворений

5.

25.33.

4.Рр Контрольная работа №4 Письменный ответ  на проблемный вопрос «Как выражается мотив одиночества в стихотворении М.Ю.Лермонтова (указать название)

Урок контроля знаний и умений

Уметь определять в поэтическом тексте художественные средства языка, их роль, особенности поэтических интонаций стихотворения, выразительно читать, соблюдая интонационный строй речи, эмоциональное своеобразие, личное отношение к событиям каждого эпизода стихотворения

II.-7

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных  задач;

формулирование ответов на вопросы учителя.

Анализ стихотворения

Письменный ответ  на проблемный вопрос

5

.26.34.

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

Урок усвоения новых знаний

Знать факты биографии и творчества писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержание рассказа «Бежин луг».

Уметь связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их

II.2

II.3

П. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К. Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения  и делать выбор.

Л. Позитивная моральная самооценка.

Прослушивание отрывка из рассказа в исполнении актера, выборочное чтение и восприятие рассказа,  осмысление сюжета, событий, характеров героев рассказа, художественный пересказ эпизода, ответы на вопросы,  устное словесное рисование, устное сообщение о писателе, комментирование отдельных фрагментов текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ текста

Проверочная работа по теории, пересказ

5.

27.35.

Народные верования и предания. Юмор автора

Урок усвоения новых знаний

Знать  исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержание рассказа «Бежин луг»; понимать авторское отношение к героям.

Уметь связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их

II.-7

П. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Р. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К. Понимают возможность различных точек зрения.

 Л. Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

 Прослушивание отрывка из рассказа, выборочное чтение и восприятие рассказа; художественный рассказ о Бежине луге с включением в него эпитетов, сравнений, метафор из текста, ответы на вопросы;  устное словесное рисование; комментирование отдельных фрагментов рассказа; анализ текста.

пересказ

5.

28.36.

Роль картин природы в рассказе. Портреты героев как средство изображения их характеров.

Урок усвоения новых знаний

Знать авторское отношение к героям.

Уметь связно рассказывать о героях, характерах, описывать их по иллюстрациям и воображению, выборочно пересказывать эпизоды, комментировать их

II.2

II.3

П. Устанавливают причинно-следственные связи.

Р. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Л. Уважение ценностей семьи.

Прослушивание отрывка из рассказа, выборочное чтение и восприятие рассказа, художественный рассказ о Бежине луге с включением в него эпитетов, сравнений, метафор из текста, ответы на вопросы,  устное словесное рисование, комментирование отдельных фрагментов рассказа, анализ текста.

Пересказ, анализ эпизодов

5.

29.37.

Проект «Составление  альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).  

Урок комплексного применения знаний и умений

 Знать содержание рассказа, уметь составлять словесное описание портрета, составлять портретную характеристику

II.-7

П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К. Планируют общие способы работы.

Л. Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Характеризовать персонаж, передавать личное отношение к персонажу.

Проект

5

.30.38.

Рассказы из «Записок охотника»

5.Вн.чт. Урок усвоения новых знаний

Знать содержание рассказа.

 Уметь составлять словесное описание портрета, составлять портретную характеристику

II.2

II.3

Р. Организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

формулирование ответов на вопросы учителя.

К. Участвовать в работе пары.

Устное словесное рисование

тестирование

5

.31.39

Ф.И.Тютчев. Рассказ о поэте. «Неохотно и несмело...». «Листья».

Урок усвоения новых знаний

Знать  автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, стремление Тютчева остановить мгновение и запечатлеть его в слове, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы.

Уметь объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм поэтической речи Тютчева, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении

II.4

     П.  Определяют основную и второстепенную информацию.

Р.  Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К.  Умеют слушать и слышать друг друга.

Л.  Любовь к Родине.

Сообщение о жизни Тютчева; выразительное чтение стихотворений. Рецептивная: прослушивание стихотворений; репродуктивная: осмысление содержания стихотворений; продуктивная, творческая: заочная экскурсия в дом-музей Овстуг; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениям музыки; исследовательская: анализ текста лирического произведения.

Выразительное чтение стихотворения

5.

32.40.

А.А.Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь» Природа как воплощение прекрасного.

Урок усвоения новых знаний

Знать  автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, стремление Фета остановить мгновение и запечатлеть его в слове, понимать, какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при восприятии картин природы.

 Уметь объяснять роль восклицания, слышать музыкальный ритм поэтической речи Фета, определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении

II.2

II.3

 П. Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Р. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Л. Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

Прослушивание стихотворений в исполнении актера, чтение и восприятие художественного текста, ответы на вопросы, устное сообщение о поэте, выразительное чтение, устное словесное рисование, установление ассоциативных связей с произведениями музыки, анализ текста

Выразительное чтение стихотворения

5.

33.41

Стихотворения А.А.Фета и Ф.И.Тютчева

6.Вн.чт Урок усвоения новых знаний

Уметь определять средства художественной выразительности и объяснять их роль в стихотворении

II.2

II.3

П. Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Прослушивание стихотворений в исполнении актера, чтение и восприятие художественного текста, ответы на вопросы,

Тестирование

5.

34.42

Контрольная работа №5. Рр.5.Письменный ответ  на проблемный вопрос по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Урок контроля знаний и умений

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

П. Структурируют знания.

 Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Умеют создавать связный текст

 Л. Освоение личностного смысла учиться.

Ответы на вопросы 1.«Какие состояния природы любит изображать Ф.И.Тютчев в своих стихах?»

2.«Какие картины природы вызывают восхищение у лирического героя стихотворений А.А.Фета?»

Письменный ответ  на проблемный вопрос

5.

35.43

Н.А.Некрасов. Рассказ о жизни поэта.

Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда

Урок усвоения новых знаний

Знать  автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сюжет», «фабула» и др.; понимать мысль писателя о тяжелейшем каторжном труде рабочих, сочувствии им автора. Уметь связно рассказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами

II.2

II.3

П. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Умеют слушать и слышать друг друга.

Л. Доброжелательное отношение к окружающим.

Прослушивание стихотворения в исполнении актера, чтение и восприятие художественного текста, ответы на вопросы, сообщение о поэте, выразительное чтение, устное

словесное рисование, установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ текста

Выразительное чтение стихотворения

5.

36.44

Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».  Трехсложные размеры стиха

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятий «эпиграф», «фантастика», «пейзаж», «поэтическая интонация», «риторический вопрос», «диалог-спор», «олицетворение», «лексический повтор», «прямая речь», «фабула», «элементы фабулы» (экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог).

Уметь определять средства художественной выразительности, элементы фабулы, роль эпиграфа в стихотворении

II.-7

П. Определяют основную и второстепенную информацию.

Р. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

К. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Л. Уважение русского народа как творца и созидателя.

Прослушивание отрывка из стихотворения в исполнении актера, чтение и восприятие художественного текста, ответы на вопросы,  устный рассказ на одну из тем (по выбору): «Всё ли хорошо под сиянием лунным»?; «Правда о строительстве первой железной дороги»

Тестирование

5.

37.45

Контрольная работа № 6. Тестирование по произведениям поэтов XIX века

Урок контроля знаний и умений

Знать  автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «лирика», «лирический герой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.;

II.2

П. Структурируют знания.

 Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Умеют работать с тестом

 Л. Освоение личностного смысла учиться.

Ответы на вопросы теста

Контрольное тестирование

5.

38.46

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя.  Понятие о сказе.

Знакомство с героями сказа «Левша»

Урок усвоения новых знаний

Знать  автора и факты его биографии, литературной деятельности; определение понятий «сказ»(начальное представление), «эпическое повествование», содержание рассказа «Левша»; понимать, как сочетается эпическое повествование (автор) с народной простотой (Платов), заковыристыми намеками (Левша) и доверительной таинственностью.

Уметь связно рассказывать о писателе, воссоздавать портрет главного героя

II.2

II.3

П. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Л. Чувство гордости при следовании моральным нормам.

 Чтение и восприятие художественного текста, ответы на вопросы, выразительное чтение, сообщение о Н.С.Лескове и рассказ о тульском мастеровом, установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ текста

анализ текста

5.

39.47

Н.С.Лесков «Левша». Секрет тульских мастеров. Герои сказа

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятия «народная этимология»; уметь осознавать и видеть комическое в произведении

II.2

II.3

П. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Ответы на вопросы, выразительное чтение сцены «Левша во дворце»; чтение по ролям одной из сцен сказа: «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу», «Платов у туляков», «Левша у англичан», самостоятельный поиск ответа на проблемный  вопрос, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями живописи, анализ художественного текста

Ответы на вопросы, выразительное чтение сцены

5.

40.48.

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша». Судьба мастера

Урок усвоения новых знаний

Знать и понимать сходство и   различия между сказом Лескова и волшебной народной сказкой (место и время действия, рассказчик, главные герои, наличие волшебной силы); понимать роль простонародных и новых каламбурных слов и оборотов в сказе, своеобразие его сюжета и композиции; уметь выделять приемы сказочного повествования, определять их роль в произведении

II.4

П. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

Р. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К. Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Презентация групповых заданий «Приемы сказочного повествования», комментирование художественного произведения,  анализ языка произведения

Развернутый ответ на проблемный вопрос. Презентация групповых заданий

5.

41.49

6.Р.Р. Изложение «Левша в гостях у англичан».

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь: письменно пересказывать текст

П.Структурируют знания.

Р.Оценивают  достигнутый  результат.

изложение

5.

42.50

Проект. Составление инсценировки «Как Левша гостил у англичан» и ее постановка

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания инсценировки.

II.-7

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий

Составление инсценировки

проект

5.

43.51

Н.С.Лесков «Человек на часах»

7.Вн.чт. Урок усвоения новых знаний

понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания

II.4

П. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Готовит развёрнутый ответ

Худож. пересказ

5.

44.52

А.П. Чехов. Литературный портрет писателя.  Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

Урок усвоения новых знаний

Знать: факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»;

II.4

П. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Л. Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Ответы на вопросы, выразительное чтение сцен

Письменный ответ  на проблемный вопрос

5.

45.53

Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий». Роль художественной детали.

Урок усвоения новых знаний

понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания

II.2

II.3

П. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р. Составляют план и последовательность действий.

К. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Л. Гражданский патриотизм.

Развернутый письменный ответ на проблемный вопрос

Развернутый письменный ответ на проблемный вопрос

5.

46.54

Рассказы  А.П.Чехова

8.Вн.чт Урок усвоения новых знаний

Знать содержание прочитанного текста.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

II.4

Р. организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров, ответы на вопросы.  

ответы на вопросы

5.

47.55

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятий «эпитет», «метафора» «олицетворение», «инверсия», «интонация конца предложения»; понимать, что в стихотворении Я.Полонского отражаются не только картины природы, но и душевное состояние человека, воспринимающего её.

 Уметь определять выразительные средства языка, указывая их роль в контексте стихотворений, объяснять интонацию конца предложения, выразительно читать, передавая интонационно смену чувств, настроений поэта, легкость, зыбкость и изменчивость картин природы

II.2

II.3

П. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Р. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К. Учатся принимать решение и реализовывать его.

Л. Экологическое сознание.

Прослушивание стихотворений в исполнении мастеров художественного слова,  ответы на вопросы,  выразительное чтение стихотворений, устное словесное рисование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

выразительное чтение стихотворений,анализ

5

.48.56

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...».

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятий «эпитет», «метафора» «олицетворение», «инверсия», «интонация конца предложения»; понимать, что в стихотворении Е. Баратынского отражаются не только картины природы, но и душевное состояние человека, воспринимающего её.

 Уметь определять выразительные средства языка, указывая их роль е контексте стихотворений, объяснять интонацию конца предложения, выразительно читать, передавая интонационно смену чувств, настроений поэта, легкость, зыбкость и изменчивость картин природы

II.4

П. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К. Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Л. Экологическое сознание.

Выразительно читать, определять тему и идею произведения.

выразительное чтение стихотворений,анализ

5.

49.57

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятий «эпитет», «метафора» «олицетворение», «инверсия», «интонация конца предложения»; понимать, что в стихотворении Я.Полонского отражаются не только картины природы, но и душевное состояние человека, воспринимающего её.

 Уметь определять выразительные средства языка, указывая их роль в контексте стихотворений, объяснять интонацию конца предложения, выразительно читать, передавая интонационно смену чувств, настроений поэта, легкость, зыбкость и изменчивость картин природы

II.4

П.Выполняют операции со знаками и символами.

Р.Оценивают  достигнутый  результат.

Характеризовать ритмико-метрические особенности произведения, Находить основные признаки стихотворной речи.

выразительное чтение стихотворений,анализ. Задание учебника из раздела «Проект»

5.50.

58

Проект. Составление электронного альбома «Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века, полотнах русских художников и романсах русских композиторов»

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

создания электронного альбома ;

поиска нужной информации.

II.-7

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

 Уметь отбирать материал в соответствии с темой

Составление электронного альбома

проект

5.

51.59

Контрольная работа №7. Рр.7.Письменный ответ на проблемный вопрос «Каков образ русской природы в  стихах русских поэтов и романсах русских композиторов?»

Урок контроля знаний и умений

Уметь анализировать лирическое произведение

II.-7

П. Структурируют знания.

Р. Оценивают  достигнутый  результат.

К. Умеют создавать связный текст

Л. Освоение личностного смысла учиться.

Анализ стихотворения

Письменный ответ на проблемный вопрос

VI. Из литературы XX века (28ч.)

6.1.

60

А.И.Куприн «Чудесный доктор»- рождественский рассказ. Реальная основа и содержание рассказа

Урок усвоения новых знаний

Знать факты биографии писателя, содержание рассказа, «художественная деталь».

Понимать смысл названия рассказа.

II.4

П.Анализируют условия и требования задачи.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Л.Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Подбирать материал о биографии писателя, истории создании произведения.

Практ. работа Поиск в тексте черт рождественского рассказа

.

6.2.

61.

А.И.Куприн «Чудесный доктор». Образ главного героя. Тема служения людям.

Урок усвоения новых знаний

Уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания

II.2

II.3

П.Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

К.Проявляют внимание к личности другого.

Л.Уважение ценностей семьи.

Воспринимать текст литературного произведения.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции. Составление устного рассказа о герое и его прототипе

6.3.

62.

А.С.Грин. Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Урок усвоения новых знаний

Знать  автора, факты его биографии, творческой деятельности; объяснять смысл понятия «феерия». Уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы; анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

II.4

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Р. Сличают свой способ действия с эталоном.

К. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Л. Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Чтение статьи учебника об А.С. Грине, прослушивание инсценированного фрагмента феерии и осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ, сообщение об А. Грине, устное словесное рисование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Письменный ответ на проблемный вопрос

6.4.

63.

 Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Отношение автора к героям повести

Урок усвоения новых знаний

Знать  объяснять смысл понятия «феерия».

 Уметь составлять тезисный план прочитанной статьи, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы; анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

II.4

   П. Выражают структуру задачи разными средствами.

Р. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К. Проявляют внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Л. Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Прослушивание инсценированного фрагмента феерии и осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ, сообщение об А. Грине, устное словесное рисование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос.

Практ. работа. Составление таблицы «Сравнительная характеристика Ассоль и Грея». Подбор цитат к темам «Мир, где живет Ассоль», «Прошлое и настоящее Грея»

6.5.

64

«Под алым парусом»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания

II.2

II.3

П. Структурирование знаний.

Р. Оценивание  достигнутого  результата.

К. Умение создавать связный текст

Л. Освоение личностного смысла учиться.

осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ, сообщение об А. Грине, устное словесное рисование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

ответ на проблемный вопрос.

6.6.

65.

«Под алым парусом»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Уметь делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания

II.2

II.3

  П. Структурирование знаний.

Р. Оценивание  достигнутого  результата.

К. Умение создавать связный текст

Л. Освоение личностного смысла учиться.

осмысление сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ, сообщение об А. Грине, устное словесное рисование, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

тестирование

6.7.

66.

А.П.Платонов.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, факты его жизни и творческой деятельности, историю создания сказки-были.

II.4

П. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Р.  Оценивают  достигнутый  результат.

К.  Стремление устанавливать доверительные отношения.

Л. Оптимизм в восприятии мира.

Художественный пересказ, ответы на вопросы, сообщение о писателе, сообщение об истории создания сказки-были; устное словесное рисование,

сопоставление произведений художественной литературы разных авторов и выявление общих и своеобразных черт

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции. Составление устного рассказа о герое

6.8.

67.

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; «Жди меня» Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Урок усвоения новых знаний

Знать автора стихотворений, факты биографии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами   проникнуты произведения поэтов-фронтовиков.

 Уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину

II.2

II.3

П.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р.Составляют план и последовательность действий.

Л.Готовность к равноправному сотрудничеству

Чтение статьи учебника «Учимся читать выразительно», устные сообщения о поэтах фронтового поколения К.М.Симонове,  прослушивание стихотворений в записи;

продуктивная, выразительное чтение стихотворений;

6.9.

68.

Выразительное

чтение стихотворений К.Симонова и Д.Самойлова

Урок комплексного применения знаний и умений

Автора стихотворений, факты биографии, творческой деятельности.

Понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами   проникнуты произведения поэтов-фронтовиков.

II.4

П.Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Р. Составляют план и последовательность действий.

К. Описывают содержание совершаемых действий

Л. Уважение ценностей семьи.

Чтение статьи учебника «Учимся читать выразительно». устные сообщения о поэтах фронтового поколения, Д.С.Самойлове, прослушивание стихотворений в записи;

продуктивная, выразительное чтение стихотворений,

самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос

Выразительное

чтение, анализ

6.10

69.

Стихотворения о Великой Отечественной войне

9.Вн.ч. Урок усвоения новых знаний

Знать авторов стихотворений, факты их биографии, творческой деятельности.

Уметь выразительно читать, передавая при помощи интонации сложную гамму чувств – от скорбного воспоминания до гордости за милую Родину

II.2

II.3

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Рецензировать устно выразительное чтение одноклассников,

передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения.

Выразительное

чтение, анализ

6.11.70

В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

Урок усвоения новых знаний

Знать  автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа.

Уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, прослеживать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные вопросы

П.Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Р.Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Пересказ эпизодов рассказа, устный рассказ о писателе, устное словесное рисование, устный рассказ об одном из героев, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, анализ текста, анализ эпизода «Я отправился по землянику, чтобы трудом заработать пряник...»

Практ. работа. анализ эпизода

Подбор цитатных примеров по теме

6.12.71

Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой» 

Урок усвоения новых знаний

Знать  определение понятий «эпизод», «фабула»; понимать, каково авторское отношение к героям рассказа.

Уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, прослеживать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные вопросы

II.2

II.3

П.Выделяют и формулируют познавательную цель.

Р.Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

К.Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Пересказ эпизодов рассказа, устное словесное рисование, устный рассказ об одном из героев.

Практ. работа. анализ эпизодов

6.13.72

Контрольная работа №8. Рр.8.Письменный ответ на проблемный вопрос «Какова роль речевой характеристики героя в создании образов героев в рассказе?»

Урок контроля знаний и умений

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

II.-7

П.Структурируют знания.

К.Умеют создавать связный текст

Л.Освоение личностного смысла учиться.

Составление плана сочинения, подбор материала к сочинению

Письменный ответ на проблемный вопрос

6.14.73.

В.Г.Распутин.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей послевоенного времени.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, содержание рассказа; понятия: «герой-повествователь»,

«рассказ», «посвящение», «предисловие», «приемы характеристики героя»;

Понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя.

 Уметь анализировать и сопоставлять эпизоды, делать выводы, как пейзажная зарисовка помогает понять характер героя

II.4

П. Определяют основную и второстепенную информацию.

Р.Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К.Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Л.Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

 Чтение статьи учебника «Уроки доброты». Из истории создания

Рассказа, ответы на вопросы, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, анализ текста (сравнить два описания места, в   котором дети играют на деньги)

Практ. работа. анализ эпизода

Подбор цитатных примеров по теме

6.15.74

Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского».

Урок усвоения новых знаний

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, находить черты сходства

II.2

II.3

П.Выделяют и формулируют проблему.

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Л.Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Ответы на вопросы,самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, сопоставление произведений художественной литературы разных авторов, выявление сходств

Практ. работа. анализ эпизода

Подбор цитатных примеров по теме

6.16.75

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Урок усвоения новых знаний

Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику; смысл посвящения и предисловия; уметь сопоставлять рассказы В.Распутина и В.Астафьева, находить черты сходства

II.4

П.Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Р.Составляют план и последовательность действий.

К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Ответы на вопросы,  самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа,

Практ. работа. анализ эпизода

Подбор цитатных примеров по теме

6.17.76

Проект. Составление электронного иллюстрированного альбома «Картины военного лихолетья и послевоенных лет в живописи, стихах и рассказах русских писателей»

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь давать краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в небольшом сочинении-рассуждении

II.-7

П.Структурируют знания.

Р.Умеют создавать связный текст

Л.Освоение личностного смысла учиться.

Составление плана сочинения, подбор материала к сочинению

проект

6.18.77

В.М. Шукшин.  Рассказы «Чудик» и  «Критики». Особенности шукшинских героев –«чудиков»

Урок усвоения новых знаний

Знать  содержание рассказа. Понимать смысл его названия, уметь анализировать характер главного героя, подтверждать свой ответ цитатами из текста, читать по ролям заданный эпизод, интонационно передавая чувства героев рассказа

II.2

П.Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р.Оценивают  достигнутый  результат.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

Л.Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

Чтение статьи учебника «Странные люди» - герои Шукшина, ответы на вопросы, заочная экскурсия в село Сростки, устное словесное рисование, чтение по ролям эпизода.

ответы на вопросы

6.19.78

Рассказы В.М.Шукшина

10Вн.чт. Урок усвоения новых знаний

Знать содержание рассказа. Понимать авторское отношение к героям рассказа.  Уметь в ролевом чтении передавать характеры персонажей, интонационно подчеркивая простодушие, наивность, непосредственность героев, формулировать собственное отношение к персонажам

II.3

П.Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

К.Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Л.Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Осмысление сюжета, событий, поведения героев, их характеров, ответы на вопросы.  

ответы на вопросы

6.20.79

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа.

Уметь выражать впечатления от прочитанного, анализировать юмористические эпизоды повествования, психологический поединок двух персонажей, языковые средства иронии

II.2

П.Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р.Оценивают  достигнутый  результат.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам.

Л.Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Чтение статьи учебника о писателе, ответы на вопросы, импровизированный рассказ о героях, художественный пересказ отрывка из автобиографического рассказа  Ф.Искандера «Начало», самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, установление ассоциативных связей с произведениями других писателей,  анализ художественного текста

художественный пересказ

6.21.80.

Ф.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Урок усвоения новых знаний

Знать сюжет рассказа. Понимать смысл названия рассказа, нравственный и философский смысл шутки учителя: как смешно и жалко может смотреться человек, не понимающий различия между тем, что он думает сам о себе и каковым является на самом деле.

II.3

П.Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.Умеют слушать и слышать друг друга.

Ответы на вопросы, импровизированный рассказ о героях, самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование рассказа, анализ художественного текста

Развернутый ответ на вопрос

6.22.81.

Контрольная работа №9. Рр.9.Письменный ответ на проблемный вопрос «Каков образ моего ровесника в произведениях А.Куприна, А.Платонова, В.Астафьева, В.Распутина, Ф.Искандера (по выбору)

Урок контроля знаний и умений

Уметь писать развёрнутый письменный ответ, собирать целенаправленно материал, необходимый для  написания сочинения

II.-7

П. Структурирование знаний.

Р. Оценивание  достигнутого  результата.

К. Умение создавать связный текст

Л. Освоение личностного смысла учиться.

Готовить развёрнутый письменный ответ, собирать целенаправленно материал, необходимый для  написания сочинения.

Письменный ответ на проблемный вопрос

6.23.82.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Поэтизация родной природы.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, определение понятий «лирический герой», «эпитет», «художественный образ», «антитеза»; понимать, как лирика А. Блока передает трагическое мироощущение человека начала 20 века;

уметь находить в стихотворениях поэта художественные средства языка, передавать состояние души лирического героя, определять ключевые слова, характеризующие миро ощущение героя (печаль, сожаление, забота и проч.), выразительно читать стихотворения, интонационно передавая настроение и чувства лирического героя

II.2

II.3

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

П.Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.

Чтение статьи учебника, прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы, устный рассказ об А.Блоке, выразительное чтение стихотворений А.А. Блока, создание иллюстраций к ним, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки, анализ текста

Подбор цитатных примеров по теме, выразительное чтение, анализ стих.

6.24.83.

С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине

Урок усвоения новых знаний

Знать автора стихотворении, определение понятии «образ», «фольклорный образ», «сравнение»,  «олицетворение»,«аллитерация»; понимать и чувствовать незатейливость изображаемого пейзажа, чуждого ярких красок,

близость стихотворений С.Есенина к произведениям устного народного творчества; уметь по ключевым словам стихотворений определять, какие фразы показывают любовь поэта к «чахленькой местности», находить фольклорные образы, средства художественной изобразительности, определять их роль; выразительно читать стихотворения, интонационно передавая мотив грусти, определять особенности лирики С.Есенина (лиризм, напевность, мелодичность)

II.2

II.3

П.Определяют основную и второстепенную информацию.

К.Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Л.Знание основных принципов и правил отношения к природе.

Чтение статьи учебника, прослушивание стихотворения в исполнении актера, прослушивание песни на слова

С.Есенина, ответы на вопросы, рассказ о С.А. Есенине, выразительное чтение стихотворений,самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с произведениями музыки; исследовательская: анализ текста

Подбор цитатных примеров по теме, выразительное чтение, анализ стих.

6.25.84.

А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, понимать, как в одном развернутом сложном предложении А. Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы; мир ее образов (видимых, слышимых, осязаемых, обоняемых), особенность лирики поэтессы – ассоциативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность.

Уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать, передавая интонационно чувства лирического героя;

II.2

II.3

П.Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р.Составляют план и последовательность действий.

К.Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Л.Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.  

Чтение статьи учебника, прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы,  выразительное чтение стихотворений, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с музыкальным произведением, анализ текста

Подбор цитатных примеров по теме, выразительное чтение, анализ стих.

6.26.85

Н.М.Рубцов.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.

Урок усвоения новых знаний

Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа, русская душа), постоянные образы (свет, звезда, огонек); понимать, что тихо произнесенные, сокровенные, выразительные чувства поэта сильны искренней любовью к родине; какие чувства испытывает лирический герой Н.Рубцова; уметь интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; соотносить названия стихотворений с их содержанием; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя

II.4

Р.Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

П.Составляют план и последовательность действий.

К.Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Л.Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Анализ стихотворения

Подбор цитатных примеров по теме, выразительное чтение, анализ стих.

6.27.86

«Но я ж не Пушкин, я другой…». Выразительное чтение стихотворений Н.М.Рубцова

Урок контроля знаний и умений

уметь интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; соотносить названия стихотворений с их содержанием; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя

II.2

II.3

П. Выделяют и формулируют проблему.

Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

К. Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.  

Выразительное чтение стихотворений

Рецензирование чтения

Подбор цитатных примеров по теме, выразительное чтение, анализ стих.

6.28.87

10.Р.Р Практическая работа. Обучение анализу стихотворения 

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)

II.-7

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

К. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Анализ стихотворения

Практическая работа. Обучение анализу

VII. Из литературы народов России (2ч.)

7.1.

88

Г.Тукай. Стихотворения: «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине Книги в жизни человека.

Урок усвоения новых знаний

Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа, уметь интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; соотносить названия стихотворений с их содержанием; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя

II.2

II.3

П.Устанавливают причинно-следственные связи.

Р.Оценивают  достигнутый  результат.

К.Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

Чтение статьи учебника, прослушивание стихотворения в исполнении актера, ответы на вопросы,  выразительное чтение стихотворений, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, установление ассоциативных связей с музыкальным произведением,  анализ текста

Подбор цитатных примеров по теме, выразительное чтение, анализ стих.

7.2.

89

К. Кулиев.

«Когда на меня навалилась беда…»,  «Каким бы малым ни был мой народ…»

Тема Родины

Урок усвоения новых знаний

Знать сведения об авторе, основные мотивы его творчества (родина, природа,; уметь интонационно передавать песенные напевы лирики: задушевность, мелодичность; устно описывать образы, возникающие при чтении стихотворений; соотносить названия стихотворений с их содержанием; определять особенности композиции, художественные приемы, помогающие передавать эмоции лирического героя

II.2

II.3

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Анализ стихотворения

Подбор цитатных примеров по теме, выразительное чтение, анализ стих.

VIII. Из зарубежной литературы (12ч.)

8.1.

90

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятий «миф», «мифология», «герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцы-рапсоды»; время появления мифов; о фразеологизмах древнегреческого происхождения; авторов Н.А.Куна и Р.Грейвса, английского поэта и мифолога; понимать смысл мифов, образ идеального героя: мужественного, выносливого, изобретательного, уважающего волю богов; мировосприятие древнего человека, его понимание добра и зла; отличие мифа от сказки.

Уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки

II.6

П.Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Р.Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

К.Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Пересказ, ответы на вопросы,

выразительное чтение мифологического текста, установление ассоциативных связей с произведениями живописи.

Художественный пересказ

8.2.

91

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла «Яблоки Гесперид».

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание мифов.

Уметь давать характеристику герою, анализировать его поступки

II.6

П.Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью.

Л.Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Определять тему и идею произведения, читать выразительно текст.

Художественный пересказ Развернутый ответ на вопрос

8.4.

92

Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки

Урок усвоения новых знаний

Знать определение понятий «Легенда», «миф», «реальность»; понимать, в чем отличие мифа от легенды.

Уметь находить в легенде черты реальности (путешествие в Италию, попытка убийства с целью ограбления, спасение и др.) и черты мифа (сын Посейдона, вознесение на небо в виде созвездия и др.).

Уметь составлять художественный рассказ о герое;

II.6

П.Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

К.С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Чтение легенды, на вопросы, выразительное чтение, художественный рассказ об Арионе (его прошлое, род занятий и др.), обсуждение сочинений о подвигах Геракла, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, сопоставление произведений художественной литературы (легенды об Арионе Геродота и стихотворения А.С.Пушкина «Арион»)

Художественный пересказ. Развернутый ответ на вопрос

8.5.

93

Гомер. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде».

Урок усвоения новых знаний

Знать  понятие «героического эпоса» (начальные представления), признаки и отличительные особенности героического эпоса, определение понятий «гипербола», «постоянный эпитет», «гекзаметр», «античная мифология»;

понимать, как сочетается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им - с юмором, смехом, комизмом; значение поэм Гомера.

 Уметь определять в тексте средства художественной выразительности, особенности стихо творной речи, определять их роль, давать характеристику героям, анализировать их поступки; выразительно читать, интонационно передавая торжественность, плавность звучания стиха

II.6

П.Строят логические цепи рассуждений.

К.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Л.Освоение общемирового культурного наследия.  

Ответы на вопросы, сообщения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея», «Значение поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм - Одиссее и Ахилле; выразительное чтение фрагментов поэм.

Художественный пересказ, беседа,  тестирование

8.6.

94

Гомер. «Одиссея». «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

II.6

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя.

П. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных  задач.

Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа.

Викторина, инсценировки

8.7.

95

Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; понимать смысл понятий «пародия», «рыцарский роман»;

уметь сравнивать героев, выявляя их глубокое внутреннее сходство и непохожесть; соотносить содержание прочитанных глав романа со стихотворением Д.С.Мережковского «Дон Кихот» и иллюстрацией Е.Моисеенко «Ламанч»; выражать авторское отношение к героям и свое собственное

II.6

П.Выделяют и формулируют проблему.

Р.Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

К.Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью.

Л.Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Определять тему и идею произведения, передавать личное отношение в процессе выразительного чтения.

Художественный пересказ, беседа,  тестирование

8.8

.96

Роман «Дон Кихот». Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Образ Санчо Пансы

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь давать характеристику герою.

II.6

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя.

П. Формулирование ответов на вопросы учителя;

подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

Передавать личное отношение к произведению, характеризовать образ персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий.

Викторина, инсценировки.Развернутый ответ на вопрос

8.8.

97

Ф.Шиллер.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, сведения о его биографии и творческой деятельности; определение понятия «баллада как литературный жанр», ее отличие от былины и песни; понимать проблемы, поставленные поэтом в балладе (благородство, достоинство, честь), поступок героя.

 Уметь соотносить жанровые особенности повести, рассказа и баллады и определять жанр произведения; соотносить содержание баллады с иллюстрацией художника, сравнивать переводы баллады и выявлять своеобразие каждого

II.6

П.Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Р.Оценивают  достигнутый  результат.

К.Умеют слушать и слышать друг друга.

Л.Освоение общемирового культурного наследия.  

Определять тему и идею произведения, передавать личное отношение в процессе выразительного чтения.

Выразительное чтение. Развернутый ответ на вопрос

8.9.

98

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Романтический сюжет и его реалистическое воплощение

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, сведения о его биографии и творческой деятельности; определение понятия «новелла», ее отличие от повести; понимать проблемы, поставленные новелле ,поступок героя.

 Уметь соотносить жанровые особенности повести, рассказа и новеллы,  определять жанр произведения.

II.6

П.Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Л.Освоение общемирового культурного наследия.  

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Развернутый ответ на вопрос

8.10.99

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Урок усвоения новых знаний

Знать автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления);

понимать философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей; уметь определять сказочные и реальные элементы сказки

II.6

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Формулировать ответы на вопросы учителя.

Определять тему и идею произведения, передавать личное отношение в процессе выразительного чтения.

Художественный пересказ, беседа,  тестирование

8.11.100

Экзюпери. «Маленький принц». Утверждение всечеловеческих истин.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

II.6

. Определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Готовить устный ответ

Викторина, инсценировки

8.12.101

Проект. Составление электронных иллюстрированных альбомов «Мифы Древней Греции», «Герои и сюжеты зарубежной литературы в иллюстрациях»

Урок комплексного применения знаний и умений

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

создания электронного альбома ;

поиска нужной информации

II.7

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

проект

IX. Повторение, обобщение, итоговый  контроль (4ч.)

9.1.

102

11.Рр.Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?

Урок систематизации и обобщении я знаний и умений

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

II.2

II.3

Р. Определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

организация своего рабочего места под руководством учителя;

определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Формулирование ответов на вопросы учителя.

Готовить развёрнутый письменный ответ, собирать целенаправленно материал, необходимый для  написания сочинения.

Письменный ответ на вопрос

9.2.

103

Контрольная работа №10. Итоговый тест. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Урок контроля знаний и умений

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

II.2

II.3

Л. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

П. Формулирование ответов на вопросы учителя.

К. Участвовать в работе пары.

Тест

тест

9.3.

104

Путешествие по стране Литературии 6 класса.

Урок систематизации и обобщении я знаний и умений

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

II.2

II.3

II.4

Л. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Р. Определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Формулирование ответов на вопросы учителя.

К. Осознанно  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сочинение; поисковая: связный письменный ответ на проблемный вопрос

связный письменный ответ на проблемный вопрос

9.4.

105

Путешествие по стране Литературии 6 класса. Задания для чтения летом.

Урок систематизации и обобщении я знаний и умений

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

II.2

II.3 II.4

Л. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Р. Определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

П. Формулирование ответов на вопросы учителя.

К. Осознанно  строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сочинение; поисковая: связный письменный ответ на проблемный вопрос

связный письменный ответ на проблемный вопрос