Конспект урока литературы для 5 класса по теме "Л.Н. Толстой "Кавказский пленник". Образы Жилина и Костылина"
план-конспект урока по литературе (5 класс)

5 класс
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»: образы Жилина и Костылина

Предшествующий урок/предварительное домашнее задние – чтение рассказа «Кавказский пленник».

1) Актуализация знаний

На прошлом уроке мы читали рассказ «Кавказский пленник». Назовите имена главного героя и его спутника [Жилин и Костылин]

В чем завязка событий рассказа? [Жилин и Костылин попадают в плен к татарам]

Исходя из завязки, на какой вопрос будут отвечать остальные события рассказа? [удастся ли героям выбраться из плена и как именно]

Обратитесь к учебнику. Кто является автором произведения? [Лев Николаевич Толстой]

Сам Толстой определял жанр «Кавказского пленника» как «быль». Что такое быль? [то, что было на самом деле]

Обратимся к биографии писателя, чтобы выяснить, почему он приписал своему рассказу именно такой жанр.

2) Биография автора + история создания произведения

*стр. 205-206 – чтение биографии и рубрики «Из истории создания»

Из самого рассказа мы знаем, что противостояние между русскими и татарами было связано с тем, что «На Кавказе тогда война была». Есть ли в биографии писателя факты, которые доказывают, что о войнах он знает не понаслышке? [служил на Кавказе и в Крыму, в Крымской войне участвовал в обороне Севастополя + рассказы отца о войне с Наполеоном]

Какие источники материала для рассказа «Кавказский пленник» указаны в учебнике? [жизнь писателя + печатные источники, с которыми он знакомился]

Сюжет рассказа отчасти связан с реальными событиями, которые произошли с писателем. Во время службы на Кавказе Толстой чуть не попал в плен. Выручил его спутник и друг чеченец Садо.

Позже Л. Н. Толстой познакомился с напечатанными в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник Фёдор Торнау. Автор сообщил, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его местная девушка, почему была неудачной его первая попытка побега и как удалось освободиться из плена. Толстой сложил эти воспоминания с собственными и написал рассказ.

3) Система персонажей, сравнительная характеристика Жилина и Костылина

Сопровождающие вопросы:

- Как разные представители татарского народа относились к Жилину (подписать над стрелками в схеме)? [красный татарин недолюбливал, но открытой агрессии не проявлял; чёрный татарин уважал за смелость; Дина симпатизировала Жилину из-за его доброты и умений; старик ненавидел всех русских из-за своего прошлого]

- Почему у Костылина так мало связей с другими героями? [он пассивен, в плену практически не предпринимает никаких действий, смиренно ждет выкупа]

Основной приём рассказа — антитеза. Противопоставляются характеры и отношение к жизни Жилина и Костылина. Это противопоставление прослеживается не только в поступках, но и в говорящих фамилиях героев.

Личность Жилина располагает к нему и других татар (за исключением старика). Они уважают его смелость, называют «джигитом». Т.е. изначально личной неприязни к нему как к врагу нет, только желание заработать денег. А за время плена появляется симпатия к его личности.

Через образ Дины автор показывает, что люди гораздо ближе другу к другу, чем кажется. Именно ребёнок способен видеть человеческую душу, быть милосердным, невзирая на культурные и национальные различия. Она видит в Жилине не врага своего народа (идет война), а простого человека. Доброго, интересного ей, умелого.

С Костылиным такого нет, ибо из-за слабости характера он практически никак не взаимодействует с окружающими и смиренно ждет спасения.

4) Итоги

Рефлексия:

• Что больше всего запомнилось из событий рассказа?
• Кто из героев больше всего понравился, почему?
• Какие второстепенные персонажи заинтересовали, почему?
• Чему мы можем научиться, прочитав этот рассказ?

В рассказе основной конфликт завязан на разном подходе персонажей к жизни: деятельному, смелому человеку противопоставлен человек слабый, безвольный. Только сильный и отважный человек, по мнению Л. Н. Толстого, заслуживает право на свободу и может добиться ее.

Главная идея рассказа — всегда оставаться человеком. Сохранять в себе мужество и смелость, чувство собственного достоинства, даже когда очень тяжело и страшно. Умение трудиться, любить жизнь, людей — то, что поможет человеку выбраться из самой трудной ситуации.

Очень важна в рассказе идея любви к ближнему. Несмотря на все различия и разногласия, когда люди оказываются рядом, они способны договориться. Это делает любую войну бессмысленной и даёт понимание того, что человеческая жизнь бесценна.