Творческая мастерская на уроке литературы по повести В.Распутина «Уроки французского»
методическая разработка по литературе

Творческая мастерская на уроке литературы по повести В.Распутина «Уроки французского»

Уроки литературы призваны формировать развивать творческие способности личности, творческое самостоятельное мышление.

Реализовывать данную концепцию помогает технология творческих мастерских. Каждый ребёнок в творческой мастерской имеет возможность продвигаться к истине своим путем.

Педагогическая мастерская – это педагогическая технология, соединяющая игровые, исследовательские, проблемные виды деятельности.

В работе мастерской важен сам процесс, а не только результат творческого поиска. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности.

Обучение в мастерских базируется на деятельностном подходе, коллективном способе обучения – только тогда учебное содержание осознанно усваивается, когда оно становится предметом активных действий школьника, причем не эпизодических, а системных.

Одно из замечательных качеств мастерской - то ощущение свободы творчества и полноценной жизни, которое переживают и запоминают ее участники. Оно исключает сухой академизм и входит в духовный опыт человека, то есть становится частью его культуры.

§2. Технология педагогических мастерских на уроках литературы

Технологическая карта занятия по литературе в 5 классе

по повести В.Распутина «Уроки французского»

Задания для групп

Группа 1. Прочитайте фрагмент рассказа с начала до слов «Я опомнился и убежал». Подготовьте ответы на вопросы: «Почему герой рассказа голодал в райцентре». «Какие трудности выпали на долю мальчика в годы учёбы?»

Составьте кластер «Жизнь мальчика в райцентре».

Группа 2. Прочитайте по ролям диалог героя рассказа, Федьки и Вадика со слов «Однажды, ещё в сентябре...» до слов «...хозяйничал здесь он, это я понял сразу». Подготовьте ответы на вопросы: «Как мальчишки играли в чику. Легко ли было выиграть деньги?», «Почему герой рассказа начинает играть на деньги?».

Создайте чек-лист «Как честно выиграть в чику?». Дайте характеристику Вадика. Сравните Вадика и мальчика в таблице.

Группа 3. Прочитайте фрагмент со слов «Первым уроком, как назло, был французский...» до слов «...но так домой ехать нельзя».

Составьте словесный портрет учительницы. Подготовьте ответы на вопросы: «Как герой занимался французским дома у учительницы. Почему учительница приглашала мальчика заниматься к себе домой?» , «Как герой чувствовал себя дома у учительницы? Почему ему было неуютно и неловко?», «С какими чувствами герой вспоминает уроки французкого с Лидией Михайловной через несколько лет?»

Прочитайте статью к повести, сравните слова критика и слова мальчика о Лидие Михайловне, составьте таблицу с основными мыслями.

Группа 4. Приготовьте буктрейлер по повести В.Распутина «Уроки французского»

Итак, мастерская - одна из технологий обучения, включающая каждого из ее участников в активизацию своих знаний через критическое отношение к имеющимся сведениям, к поступающей информации и самостоятельные решения творческих задач.

В мастерской с ее участниками работает скорее не учитель, сколько мастер. Задача учителя – не только передачей знаний и умений своим ученикам, но и создание творческого процесса, в ходе которого осуществляется исследование. Каждый обучающийся ощущает радость собственного открытия, свою значимость и уважение неповторимости другого.