Интегрированный урок истории и литературы "Историческая основа повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка"
план-конспект занятия по литературе (8 класс)

Интегрированный  урок  истории и литературы в 8 классе

Историческая основа повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

Цель урока: сопоставление исторических событий с сюжетом повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Задачи:

Познавательные:

- привлечь учащихся к изучению восстания Пугачёва через использование ИКТ.

- способствовать формированию информационных  умений (работать с различными источниками, изложение информации в виде тезисов, умению строить монологический ответ)

- Рассмотреть образ Пугачёва на основе сопоставления исторического прототипа и его художественного воплощения.

Развивающая:  

- способствовать формированию приёмов умственной деятельности (сравнение, аналогии, обобщение, анализ)

 Воспитательная:  

- Способствовать воспитанию в учениках чувства патриотизма, интереса к историческим корням литературы.

                                                             Ход урока

 1. Орг. момент.

В течение урока мы с вами будем работать в рабочих листах,  основные мысли, выводы будем записывать в них.

 2. Звучит аудиозапись  песни  «Тулупчик заячий» в исполнении группы «Любэ» 1куплет и  припев

 3. Постановка целей урока

Учитель литературы:  Ребята, тему нашего урока вы видите на слайде. «Историческая основа повести Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка», подумайте, как это музыкальное произведение соотносится с темой нашего урока?

( звучит имя исторической личности (Емельян Пугачев), деталь из повести «Капитанская дочка»  (тулупчик заячий).

 - Как вы думаете,  почему   у нас на уроке сегодня 2 учителя: учитель истории и литературы?

(Рассматриваем историческое событие и литературное произведение об этом событии)

- Давайте подумаем, какую цель мы поставим перед собой на этом уроке:

Выяснить:

1.   Основано ли произведение на исторических событиях, каких?
2. Соответствует ли образ Е.Пугачева  в «Капитанской дочке» исторической     действительности?

4. Беседа

Учитель истории: (Слайд  с изображением Екатерины 2, Петра 3, Пугачева).  

 - Обратите внимание на слайд, каких исторических деятелей этого периода вы узнаете? О какой эпохе мы будем говорить? Чем характеризуется этот период истории?

(Именно в это время разразилось самое крупное крестьянское восстание (иногда мы даже называем его войной)  под предводительством Емельяна Пугачева).

В ваших рабочих листах представлена таблица, которую нам необходимо заполнить.

5. Заполнение таблицы.  

Рассмотрим сначала данное событие с точки зрения истории. Вспомните   алгоритм, по которому мы рассматриваем историческое событие.

(Даты, причины, участники, район, ход, итоги) -1 колонка

В ходе беседы заполняем  вторую колонку  

- Назовите даты  восстания Пугачева.

1773-1775

-   Каковы причины бунта?

(Тяжелое положение крестьян, крепостное право)

-  Слайд. Выберите из данных групп, тех, кто входил в  войско Пугачева .

 (Буржуазия, работные люди, башкиры, крестьяне, поляне. казаки, татары, дворяне, буряты калмыки, протестанты, рабочий класс)

- Покажите на карте район Пугачевского восстания.

Запишите географические названия.

- Каковы итоги бунта?

(Восстание было подавлено, Пугачев пойман и  казнен)

Учитель литературы:    

 После восстания декабристов Пушкин был потрясен гибелью друзей. Именно их подвиг заставил его обратиться к истории своей Родины, народа, к теме восстаний народа против угнетателей. Александра Сергеевича волновал вопрос – почему все бунты крестьян всегда заканчивались неудачей? Возможно ли достичь благоденствие страны ненасильственным путем? Фигура мятежника Пугачева интересовала поэта все больше и больше. Он посвятил ему историческое исследование «История пугачевского  бунта», а впоследствии развил свой замысел до художественного произведения. А теперь посмотрим, как показано пугачевское восстание в произведении А.С.Пушкина.  (В ходе беседы заполняем 3 колонку)  

-  Какие даты мы встречаем в повести ?

 (1772 возмущение в главном яицком городке .  Начало октября 1773 г. – письмо генерала в Белогорскую крепость. )

- Исторические причины восстания -  тяжелое положение крестьян, крепостное право. Видим ли мы в повести недовольство простого народа своим положением?  

(Савельич, дядька Петруши Гринева; Палаша, служанка в доме капитана Миронова -   преданы своим хозяевам и видимого недовольства нет).

- Каков состав войска Пугачева?

(Казаки, преступники (люди с разодранными ноздрями), дворяне, перешедшие на сторону Пугачева из страха за свою жизнь (Швабрин)

 Слайд с картой путешествия. «Поездка Пушкина по местам пугачевского восстания».  

- Какие реальные географические названия встречаются в повести?  (Осада Оренбурга,  слухи, что Пугачев в    Казани). 

- Каков же итог Пугачевского восстания?  

(Пугачев казнен, Петруша Гринев становится свидетелем казни).

- А можно ли было заранее предположить, чем закончится бунт?           (В произведении присутствуют различные свидетельства обреченности бунта: сон  Гринева, песня о разбойнике, которого собираются повесить, а также эпиграф к            главе "Приступ", сравнение героя с Отрепьевым, калмыцкая сказка).

Итак, посмотрите на заполненную таблицу. К какому выводу мы приходим? Запишите.

(Повесть «Капитанская дочка» основана на реальных исторических событиях) .

Мы с вами ответили на первый вопрос.

- И конечно, мы не можем обойти вниманием личность предводителя восстания Емельяна Пугачева. Давайте сравним, каков Пугачев в истории и в повести.

(Класс делится на две части. Одна часть работает с историческими документами: отрывками из манифестов Пугачева, отчетами  царских воевод,  другая с художественным произведением «Капитанская дочка».)

Слайд. Из данных характеристик  выберите, какие черты присущи Пугачеву - исторической личности, какие - литературному герою? Приведите примеры.

(  дезертир, талантливый военачальник, умный, трезво оценивающий своих соратников, справедливый, умеет быть благодарным,    смелый, решительный, жестокий, свободолюбивый,  безграмотный, хитрый , добрый).  

Вывод:  совпадает ли исторический портрет и литературный образ?

 (В основном  совпадает. Пугачев - талантливый военачальник, жестокий, безграмотный. Но Пушкин немного изменил образ, приписав такие черты как доброта, благородство).

Учитель истории: Как вы думаете, зачем он это сделал?

Чтобы ответить на этот вопрос посмотрим на это восстание с другой стороны – со стороны законной  власти.

6. Историческая  реконструкция

 Учитель истории: Сегодня у нас на уроке сама Екатерина 2. После казни   Пугачева Екатерина 2 издает  указ. Прослушайте его:

С целью искоренения памяти о разбойнике Пугачеве повелеваю переименовать места, связанные с этими событиями. Станица Зимовейская на Дону, где родился Пугачёв, переименована в Потёмкинскую, дом, где родился Пугачёв, сжечь. Река Яик будет переименована в Урал, Яицкое войско — в Уральское казачье войско, Яицкий городок — в Уральск, Верхне-Яицкая пристань — в Верхнеуральск. Имя Пугачёва должно предаваться в церквях анафеме наряду с разбойником  Стенькой Разиным.

У вас есть уникальная возможность задать вопросы императрице:

-Зачем вы изменили географические названия?

(Чтобы ничего не напоминало о бунте)

-Почему Вы казнили Пугачева?

(Он угрожал моей власти, я боялась его, он погубил много моих людей)

-Какие меры были предприняты к сторонникам Пугачева?

(Они были казнены)

Учитель истории: как вы считаете, могла ли Екатерина поступить по-другому? Справедливым ли было наказание? А как сам Пугачев поступал со своими противниками?

 (  убивали и те и другие). 

- Кто страдал от этого восстания?  

(Весь народ).

Вывод: любое восстание приносит разруху, смерть, страдания. Тем более что мы знаем – восстание закончилось поражением и поставленных перед ним целей не достигло.

Учитель литературы:  А как сам автор относился к восстанию Пугачева? Найдите в тексте слова, которые указывают на отношение автора к народным выступлениям?

(Не дай Бог  увидеть  русский бунт, бессмысленный и беспощадный)

Слайд  (с продолжением из «Пропущенной главы»: Те, которые замышляют у нас невозможные перевороты, или молоды и не знают нашего народа, или уж люди жестокосердные, коим чужая головушка полушка, да и своя шейка копейка».)

- То есть, каким Пушкин видит Пугачева?

(Жестоким, недалеким, не жалеет свою жизнь и не щадит чужие)

- Вернемся к вопросу: зачем Пушкин изменил образ героя? Добавил ему такие черты как благородство, справедливость, широта души, умение быть благодарным?

Слайд:  «…Лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений»

(Пушкин – великий гуманист, он считает, что  человеческие взаимоотношения должны строиться на уважении и милосердии).  

Добро жизнетворно

 7. Подведение итогов. 

-Добились ли мы целей, поставленных в начале урока? Ответили ли мы на вопросы, поставленные в начале?

8. Оценка и самооценка работы на уроке (рабочий лист).

9. Домашее задание: Ребята, сегодня на уроке мы с вами много сравнивали, анализировали, делали выводы.  Домашняя работа, я думаю, не вызовет у вас затруднений.  К  следующему уроку сопоставьте  образы  Петруши Гринева и Швабрина (критерии сравнения  разработайте самостоятельно) 

Рабочий лист

Тема  урока: Историческая основа повести А.С. Пушкина  «Капитанская дочка»

1) Цель урока:  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

  Таблица1.  Историческая основа повести

Таблица 2.    Пугачев в истории и «Капитанской дочке»

Почему автор изменил характер Пугачева? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание:  Сопоставить образы  Петра Гринева и Швабрина.