Урок литературы в 5 классе "Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского "Заячьи лапы"
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Тип урока:          открытие новых знаний

Дидактическая цель:  создать условия для раскрытия учащимися идейного замысла произведения, фокусируя внимание обучающихся на опорных точках рассказа, помогающих раскрыть сюжет, проблематику, композицию и авторскую идею.

Задачи:

Методы: активные методы обучения (системно- деятельностный подход, проблемная ситуация), прием «Волшебная поляна», работа в парах, работа с таблицей

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Организационный момент

2 мин

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, «Здравствуйте, дорогие ребята!

Прием психологического настроя на урок «Волшебная поляна».

На улице зима, давно уже нет ярких красок в природе. Вы скучаете по солнечным летним дням?

Чтобы развеять зимнюю тоску- добавим на наш урок летнего настроения.

Представьте, что наш класс – солнечная поляна, где зацвели прекрасные цветы.

Давайте прикрепим цветы там, где вам понравится.

 Стало веселее, теплее? Как природа может влиять на человека? Как человек может влиять на природу?

Включение в урок: приветствие учителю, пожелание успеха себе и своим одноклассникам.

2. Введение в тему

3. Постановка учебной задачи на урок

3  минут

Сегодня мы будем говорить о взаимодействии человека и природы, для это нам нужно познакомиться  с произведением  К.Г.Паустовского «Заячьи лапы».

Давайте запишем тему урока.

Как вы думаете, о чем мы про читаем?  (О природе и человеке)

Почему автор назвал свое произведение «Заячьи лапы»?

Чему он хотел нас научить?

Вы готовы сейчас дать ответ на этот вопрос?

А что нам нужно сделать на уроке, чтобы найти ответ на это вопрос?

Значит, ставим с вами задачу на урок: познакомиться с произведением, и ответить на вопросы:

 Почему рассказ назван «Заячьи лапы»? Чему учит нас это произведение? (записывают в таблицу) Как природа влияет на человека и человек на природу?

Записывают тему урока

ЗАПОЛНЯЮТ ТАБЛИЦУ

Рассуждают, предлагают

 Проникаются проблемой урока, выдвигают свои версии.

Записывают вопрос к уроку.

4. Подготовительная работа к чтению, слушанию. Словарная работа
5. Знакомство с текстом.

Видеопросмотр.

Физминутка

Чтение текста учителем. Прием параллельного чтения. Чтение детьми, по цепочке,  по ролям

1  минута

7 минут

3 минуты

1 минута

2 минуты

3 минуты

2 минуты

Подготовительная работа со словами. Устно.

Демонстрирует видеозапись

Вопросы:

1. С какими героями рассказа вы познакомились?
2. Чем они заняты? К кому они обращаются за помощью?
3. В какой момент вам стало жаль Ваню?
4. Кто из героев вам не понравился? Почему?

(Составляем план первого рассказа, записываем в таблицу)

Физические упражнения

Прием параллельного чтения

Вопросы:

Какую историю мы узнали о зайце?

Связь с другим учебным предметом ОБЖ

О каком страшном бедствии идет речь?

Почему происходят пожары в лесу?

Работа по композиции и сюжету

Ребята, а вы заметили, что в этом рассказе не один рассказ, а два?

Как можно озаглавить 1 рассказ? – Болезнь и выздоровление зайца.

Как второй? Дед и заяц

Подумайте, какой из рассказов должен идти вначале произведения?

Таким образом, композиция рассказа «рассказ в рассказе» (на доске)

Почему автор нарушил порядок событий?

Автор поменял рассказы местами, чтобы показать нам, что дед долго чувствует вину перед зайцем, зайчик заставил его задуматься о том, как потребительски он относился к природе. Каким был дед в первом рассказе? Как изменился во втором?

Дети слушают.

Отвечают на вопросы

Пересказ истории о зайце

Запись на доске и в тетрадях

Познавательная задача

6. Формирование умения анализировать текст

5 мин

Давайте найдем в тексте словосочетания, которые помогают понять отношение деда и мальчика к зайцу.

Обратить внимание на то,  с кем встречался дед и Ваня, как их встречали, какую настойчивость проявил дед и Ваня? (записать план в таблицу)

Читают текст, записывают слова

7.  Вывод урока

8.Рефлексия

6 мин

Выполнение творческой  работы в парах

Автор назвал свое произведение «Заячьи лапы», потому что

Этот рассказ учит нас ….

 (записывают в тетрадях)

Рефлексия: Понравилось ли вам сегодня работать?

Поднимите смайлики,  соответствующие вашему настроению.

 (2 вида смайликов, улыбающихся и грустных)

Работа в группе. Обсуждение. Вывод

9. Домашнее задание и оценивание

2 минуты

Подготовить рассказ о животном, которое сделало лучше вас: заставило улыбнуться, сожалеть о чем-то, просить прощения.

Дети в группах дают оценку своей работе. Выставление оценок

Записывают домашнее задание, подходят за оценками

Название

Тема

Сюжет

Композиция

Идея

Первое марта

Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского «Заячьи лапы»

(Таблица заполняется совместно с детьми по ходу анализа произведения!)

Дом. задание: составить рассказ о друге вашем меньшем.

образовательные:

формировать умение слушать художественный текст, видеть сюжетную линию, составлять план рассказа, понимать композицию рассказа;

развивающие:

развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы;

развивать навыки работы в группе, навыки взаимопомощи;

развивать эмоциональную сферу ребенка

воспитательные:

воспитывать трудолюбие, терпение к учебному труду, способность ставить цель и достигать ее.

метапредметные:

познавательные УУД:

регулятивные УУД:

коммуникативные УУД:

• развивать творческое и аналитическое  мышление;
• развивать умение выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи

• уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия и операции;
• уметь контролировать свою речь при выражении собственной точки зрения по заданной тематике.

• развивать умение работать в  группах;
• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения.

№ п/п

Этапы урока

Основные цели

Основные методы и приёмы

Использование ТСО

1

Оргмомент

Создать условия для активного включения в урок.

Пожелание успеха на уроке. Прием психологического настроя на урок «Волшебная поляна»

Цветы, скотч

2

Введение в тему

Как вы думаете, о чем мы про читаем?  (О природе и человеке)

Почему автор назвал свое произведение «Заячьи лапы»?

Чему он хотел нас научить?

Вы готовы сейчас дать ответ на этот вопрос?

А что нам нужно сделать на уроке, чтобы найти ответ на это вопрос?

Значит, ставим с вами задачу на урок: познакомиться с произведением, и ответить на вопросы:

 Почему рассказ назван «Заячьи лапы»? Чему учит нас это произведение?

На протяжении всего урока и учитель и ученики заполняют таблицу, чтобы наглядно и схематически увидеть это произведение.

Риторические вопросы

3

Постановка учебной задачи на урок

А что нам нужно сделать на уроке, чтобы найти ответ на это вопрос?

Значит, ставим с вами задачу на урок: познакомиться с произведением, и ответить на вопросы: Почему рассказ назван «Заячьи лапы»? Чему учит нас это произведение?

(Эти вопросы записывают в таблицу, чтобы зафиксировать их)

Проблемные вопросы

Запись на доске и в тетрадях (см. оформление доски)

4

Подготовительная работа к прочтению, слушанию текста, словарная работа

Провести словарную работу

Чтение ссылок в учебнике

учебник

5

Знакомство с текстом с включением видеоряда и актерского чтения

Пробудить эмоциональный отклик на произведение: ярче представить героев, услышать их голоса, понять их характеры и настроение

Проследить уровень понимания текста

Слушание и просмотр видеофрагмента

Беседа, вопросы по тексту, вопросы, пробуждающие эмоциональную оценку

Ноутбук, колонки, проектор, видеозапись

Физминутка

Создание условий для активного отдыха детей, переключения с умственной деятельности на физическую.

Выполнение упражнений

видео

Чтение учителем. Прием параллельного чтения.

Чтение обучающимися текста, чтение по ролям.

Связь с другим учебным предметом ОБЖ

Создать условия для работы над техникой чтения

Создать условия для осознания масштаба беды, чем опасен пожар для животных, природы

Прием: параллельное чтение

Вопросы к прочитанному, пересказ

Вопрос

учебник

6

Формирование умения анализировать текст.

Работа по композиции рассказа, сюжета

Создать условия для анализа текста

Работа по композиции и сюжету

Ребята, а вы заметили, что в этом рассказе не один рассказ, а два?

Как можно озаглавить 1 рассказ? – Болезнь и выздоровление зайца.

Как второй? Дед и заяц

Подумайте, какой из рассказов должен идти вначале произведения?

Таким образом, композиция рассказа «рассказ в рассказе» (на доске)

Почему автор нарушил порядок событий?

Создать условия для обдумывания построения произведения

Создать условия для внимательного прочтения, работа со словом

(раздаточный материал)

Проблемные вопросы

Вопросы, помощь в формулировании вывода  «Рассказ в рассказе»

Работа в группах, работа с карточками, прием «найди в тексте»

Запись на доске и в тетрадях

Запись на доске

Запись на доске и в тетрадях

7

Вывод урока

Создать условия для самостоятельной творческой работы (исп. прием «закончи предложение») тем самым дети отвечают на вопросы, поставленные вначале урока

Работа в группах, применение приема «закончи предложение»

Запись на доске и в тетрадях

8

Рефлексия

Целью было проследить эмоциональный настрой (исп. смайлики)

смайлики

9

Домашнее задание и оценивание

Отметить успехи учащихся, подбадривание, выставление оценок для сохранения мотивации.

Самооценка, взаимооценка.

дневник