Разработка урока по Литературе 6 класс М.Ю. Лермонтов "Парус"
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с замечательным стихотворением Лермонтова “Парус”, стихотворением всенародно известным, всенародно любимым, необыкновенно красивым и глубоким, скрывающим до сих пор неразгаданную тайну.

Но не все, наверное, знают, что поэт Лермонтов оставил и другие произведения - живописные. Он был и талантливым художником. Посмотрим на его автопортрет, репродукция которого перед вами. (слайд 1)

Он в военной форме, на плечо наброшена лохматая бурка, фоном виднеются горы Кавказа. Но самое главное, что обращает на себя внимание,- это лицо, печальное, напряжённое, с тоской в глазах.

Из воспоминаний современника.

« Гладкие… слегка вьющиеся по обеим сторонам волосы оставляли совершенно открытым необыкновенно высокий лоб. Большие, полные мысли глаза». 

А вот второй портрет писателя..  (слайд 2)

К.А. Горбунов
Портрет М.Ю. Лермонтова в армейском сюртуке с шашкой
1840 г. Бумага, акварель

« На Лермонтове был мундир лейб-гвардии гусарского полка, он даже не снял ни сабли, ни перчаток… В наружности Лермонтова было что-то зловещее и трагическое; какой-то сумрачной и недоброй силой, задумчивой презрительносью и страстью веяло от его смуглого лица, от его больших и наподвижно – тёмных глаз. Их тяжёлый взор странно не согласовался с выражением почти детских и выдававшихся губ.., но присущую мощь тотчас сознавал всякий». 

( И.С. Тургенев. «Литературные и житейские воспоминания»).

 - Современники отмечали в Лермонтове не только ум, одаренность, но и часто переживаемое поэтом трагическое чувство одиночества.

3. Сообщение ученика о жизни поэта

(Приложение 1)

4. Чтение текста учителем наизусть

Парус

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны, ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит…
Увы, он счастия не ищет,
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

5. История создания стихотворения

Душевное состояние поэта и выразилось в стихотворении “Парус”.

Сообщение ученика

Стихотворение было включено в текст письма к М.А. Лопухиной от 2 сентября 1832 года (из Петербурга в Москву). Лермонтов переживал непростое время: летом этого года он вышел из Московского университета, не закончив его, и поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров Лейб-гвардейского гусарского полка в Петербурге. Поэта волновало новое поприще, новые надежды. “ ...если будет война, клянусь вам богом, буду всегда впереди”, - писал он в октябре 1832 года М.А.Лопухиной.

6. Анализ стихотворения

Обращаем внимание на последние строчки:

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

Последние строки стихотворения – пробный камень для любого поэта. Конец предложения традиционно несет основную смысловую нагрузку. От того, как он прозвучит, зависит общее впечатление. Лермонтовские строки не исключение: они афористичны, каждое слово тут особенно значимо и требует точно понимания.

Словарная работа. (слайд 3)

Значение прилагательного мятежный.

Мятежный 1. Причастный к мятежу, охваченный мятежом.

2. Бунтарски настроенный, склонный к мятежу.

Перен. Тревожный, неспокойный, бурный.

Трудно поверить, но именно второе значение иллюстрируется интересующей нас строчкой из лермонтовского "Паруса": "А он, мятежный, просит бури…"

В понимании значения этого прилагательного ключевую роль играет значение существительного мятеж.

Мятеж. Стихийное вооруженное выступление; бунт.

Вооруженное выступление в результате заговора против существующей государственной власти.

При соотнесении прилагательного с существительным мятеж политизация образа становится очевидной.

 Литературоведческая справка. Литературоведы изучили частоту употребления слова мятежный в творчестве М.Ю. Лермонтова в разные периоды творчества. (1828-1832 гг. – 27, 1833-1836 гг. – 2, 1837-1841 гг. – 5.)

Интересно и то, с какими словами рифмуется слово мятежный: (слайд 4)

Мятежней – безнадежней,

Мятежной – безнадежно, небрежно, небрежной (-ый), нежно, нежной (-ый), неизбежной, прибрежной, снежной,

Мятежный – белоснежной, небрежно, небрежный, нежный, прибрежной

(Лермонтовская энциклопедия)

Эта лексика интересна и в том плане, что лишена какой бы то ни было политической и социальной окраски и не противоречит "стройной семантической системе (типично романтической)". Поэтому логично предположить, что значение прилагательного мятежный в лермонтовской строке иное, т.е. "беспокойный, тревожный, мятущийся". Такое значение вписывается в контекст: "А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой!". Хочется обратить внимание на возникающую тогда параллель: беспокойный – покой, которая предпочтительнее, нежели склонный к мятежу – покой.

Однако слово мятежный связано в этой строке со словом буря, которое также испытало на себе влияние эпохи. Речь идет о достаточно частом употреблении этого слова для поэтического обозначения социальных переворотов, революционных взрывов.

Беседа по вопросам:

1. Сколько строф в стихотворении? Какова его композиция?

А. Нарисуйте устно картину в первой строфе. Что вы представляете, читая её? Где находится читатель, откуда он видит парусник?

Б. Вторая строфа.

- Где читатель (наблюдатель)?

 В. Третья строфа.

Буря утихла. Мы вместе с поэтом смотрим вниз, наклонившись через борт, любуемся морской волной; поднимаем глаза вверх и видим золотой луч солнца.

2. Как переданы цвета? И какие? Что мы видим? Что слышим?

- Золотой, голубой – любимые лермонтовские эпитеты.

- Какая строфа лишена цвета? –

–Почему? (Выслушиваем ответы учащихся).

3. Как построена каждая строфа? Прочитайте про себя:

4. Что же это за парус? И о чём на самом деле говорит и думает поэт? Чей это путь?

-Образ паруса тесно связан с лирическим «я», если в первой строфе между ними чувствуется дистанция, то во второй и третьей они предельно сближены; лирический герой знает мысли своего  второго «я», отвечает за него.

-Как осуществляется переход от изображения природы к мыслям и чувствам лирического героя?

-Какое прилагательное играет здесь важную роль?

-Что это за прием?

-Вся языковая структура стихотворения пронизана антитезой. Найдите в тексте контекстуальные антонимы.

- Верно. Употребление таких антонимов, обозначающих предельные проявления какого-нибудь отношения, свойства, качества, действия, дает художественно сжатое, легкое и вместе с тем емкое, масштабное изображение: большой охват пространства, отказ от всего самого дорогого, полную разочарованность и равнодушие, всю гамму утраченных чувств.  А какие еще антонимы мы находим в стихотворении?

Повтор слов и их симметричное расположение (Что ищет…, Что кинул.., счастия не ищет – не от счастия бежит, под ним ..- над ним..) подчеркивает ценность вводимого в текст содержания.

- Что еще служит для этой цели?

- Приведите примеры.

- Обратите внимание на вторую строфу. Какой прием использует поэт?

- Обратим внимание на синтаксис второй строфы. Какое предложение  привлекает наше внимание?

- Обратите внимание на ритмическое выделение опорных слов. Что заметили?

Аналогичная закономерность наблюдается при ритмическом подчеркивании существительного счастие. Вопросительное местоимение что выделяется,  напротив, не за счет пропуска ударения, а благодаря его появлению вопреки требованиям метра.

- Благодаря чему одни и те же опорные слова стихотворения становятся семантически значимыми и эстетически ценными?

- Важнейшим организующим центром стихотворения является?

  - Лирический герой ищет покой в буре. Покоя в буре и после нее нет и не будет: таков человек.

    Сложное взаимодействие образов (природы, паруса, лирического «я») и «голосов» в стихотворении отражает общую структуру образа автора, в которой проступает «лик» поэта: высший нравственный идеал – жизнь, исполненная  борьбы.

Ключевое в понимании образа паруса слово одинокий произнесено уже в первой строке, с первой строки начинает звучать тема одиночества. Одиночество паруса не статично, а динамично.

Прослеживание роли глаголов – той части речи, главное значение которой и есть выражение динамики, изменчивости. (слайд 5)

1-е четверостишие: парус – белеет, ищет, кинул

                                    море –

2-е четверостишие: парус – "мачта гнётся и скрипит", не ищет,

                                                не бежит     

                                    море – "играют волны – ветер свищет"

3-е четверостишие: парус – "просит бури"

                                    море –

Горизонтальные и вертикальные величины: (слайд 6)

Разбор предложений: Что ищет он в стране далёкой?

                                       Что кинул он в краю родном?

Глаголы ищет – кинул можно отнести к контекстуальным антонимам.

Параллелизм во втором четверостишие: не ищет – счастье – не бежит.

Цель мятежного (беспокойного) паруса – обрести покой в буре. Нужно уточнить: душевный покой во время бури, потому что внешняя динамика паруса, которая пронизывает все стихотворение, порождена внутренним разладом в душе героя.

-Три.

– Издалека.

-Картина бури.

– На паруснике. Прямо над головой свищет ветер, гнётся мачта, вот-вот смоет волна.

.

– Цвета переданы при помощи разных частей речи: глаголом, именем прилагательным, именем существительным (белый – “белеет”, голубой – “в тумане моря голубом”, “лазурь”, золотой – “луч … золотой”).

-  Вторая.

Первые две строчки каждой строфы – картина моря;

вторые две – важный вопрос, размышление о жизни (вопрос – ответ).

- О человеке. О неустанном поиске его души, о недостижимости покоя. Это общее свойство человека – достигнутая мечта гаснет; постоянные поиски чего-то дальнего, небывалого, неизведанного. Подумайте о себе. Бывало ли с вами так, что вы сильно желали чего-либо, затем желание исполнялось и меркло. (Выслушиваем несколько ответов учащихся).

- Через образ одушевленного паруса.

-Одинокой. Это не только выражение одной из тем произведения, но и ключ к раскрытию символического образа: в этом многоликом слове, соотнесенные как с предметным рядом (парус одинокой, т.е. плывущий один, без подобных себе других), так и с рядом, «одушевленным» в символе (одинокий, не имеющий единомышленников, соратников, близких людей).

- Это олицетворение, оно делает естественным переход к вопросам в первой строфе и последних стихов оно делает естественным переход к вопросам в первой строфе и в последующих строфах.

Что кинул  он в краю родном?

-Счастья не ищет -  не от счастья бежит. «Буря» и «покой», «далекая страна» и «родной край», движение к чему-то и отчего-то, обретения и потери – вот неполный перечень антонимий «Паруса» и «половинок навсегда потерянного гармонического целого».

- Инверсия – перестановка компонентов предложения, нарушающая их обычный, стилистически нейтральный порядок и приводящая к смысловому или эмоциональному выделению слов.

- Парус  одинокой, в тумане моря голубом, в стране далекой, в краю родном, луч солнца золотой ( акцентирование внимания на прилагательных), белеет парус, играют волны, счастия не ищет, не от счастия бежит ( выдвижение глаголов-сказуемых на позицию перед подлежащим передает активность проявления признака, динамизм изображаемой картины; постановка дополнения перед глаголом подчеркивает понятийную ценность существительного счастия).

- Звукоподражание, передающее ощутимый свист ветра (ветер свищет (ш-ш) и скрип мачты (мачта скрыпит (с-к-р-п).

- Динамичность изображения бури во второй строфе передано бессоюзным предложением (играют волны, ветер свищет) и нагнетанием глаголов (играет, свищет, гнется, скрыпит).

-  Обращает на себя внимание ритмическое выделение опорных слов и словосочетаний, прежде всего, словесного образа парус одинокий, где сбив ямбического метра вызван пропуском ударения в третьей стопе; ритмическое убыстрение в произнесении этого сочетания подчеркивает его.

- Лирический герой – важнейший организующий центр стихотворения. Но он  - только одно, хотя и важнейшее, составляющее текста, так сказать, «повествователь». В последнем стихе в «голосе» лирического героя как бы слышен другой, всеведущий, высший голос:

А он, Мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

7. Лермонтовский парус живёт не только в поэзии, но и в музыке и живописи.

А. Стихотворение иллюстрировал такой знаменитый художник, как Айвазовский.

Б. Свыше 50 композиторов написали музыку к этому стихотворению (Римский-Корсаков, Свиридов, Рубинштейн). Но самое известное произведение, ставшее народной песней – это романс А. Варламова.

В. Прослушивание записи с одновременным просмотром иллюстраций. (Презентация) Определение характера музыки.

На доске слова для справок: (слайд 7)

- Какое слово стихотворения стало главным для композитора при создании музыки?

- А что подчеркнул певец, исполняя романс?

- А для вас что стало самым главным?

- Познакомившись с произведением Михаила Юрьевича Лермонтова «Парус», может заинтересовать вопрос, какие ещё поэты и писатели в своих произведениях обращались к теме паруса.

Лермонтовский «Парус» – символ борьбы. Парадокс в том, что он, сочиненный безвестным 18-летним кавалерийским юнкером в начале 1830-ых гг., стал культовым стихотворением русской литературы на все времена, символом свободы и борьбы, и его подхватил почти через 130 лет Владимир Высоцкий. Его парус – парус-борец, безрассудный и трагический. Это о нем он пел: «Парус! Пор-р-рвали парус!.. Каюсь, каюсь, каюсь…». (Песня В.Высоцкого, приложение 2)

А у дельфина взрезано брюхо винтом.
Выстрела в спину не ожидает никто.
На батарее нету снарядов уже.
Надо быстрее на вираже.
Парус! Пор-р-рвали парус!..
Каюсь, каюсь, каюсь…
Даже в дозоре можешь не встретить врага.
Это не горе, если болит нога.
Петли дверные многим скрипят, многим поют:
- Кто вы такие? Вас здесь не ждут!
Но парус! Порвали парус!
Каюсь, каюсь, каюсь…
Многие лета – тем, кто поет во сне.
Все части света могут лежать на дне,
Все континенты могут гореть в огне,
Только все это не по мне.
Но парус! Порвали парус!
Каюсь, каюсь, каюсь…

- У Лермонтова и мачта гнется и скрипит, у Высоцкого петли дверные многим скрипят. Оба парусника нетерпеливы, готовые плыть даже против ветра: Высоцкий – «Надо быстрее на вираже», Лермонтов – «А он, мятежный, просит бури, Как будто в буре есть покой…»

-Удивительно, что за пять лет до того, как появился лермонтовский парус, свой одинокий парус поднимает А.С. Пушкин в стихотворении «О Венеции». Он сравнивает себя с ночным гондольером, который

… любит песнь свою, поет он для забавы,
Без дальных умыслов; не ведает ни славы,
Ни страха, ни надежд, и, тихой музы полн,
Умеет услаждать свой путь над бездной волн.
На море жизненном, где бури так жестоко
Преследуют во мгле мой парус одинокой…

Удивительно, но строки об одиноком парусе Пушкин, как позднее и Лермонтов, пишет в сентябре, а именно 17 сентября 1827 года.

Проходит почти сто лет. И 14 сентября (опять сентябрь!) 1915 года, в праздник Воздвижения Креста Господня, свой «Парус» пишет Иван Алексеевич Бунин:

Звездами вышит парус мой,
Высокий, белый и тугой,
Лик Богоматери меж них
Сияет, благостен и тих.
И что мне в том, что берега
Уже уходят от меня!
Душа полна, душа строга -
И тонко светятся рога
Младой луны в закате дня.

- "Видеть парус – верить в мечту". Александр Грин силой своего воображения придумал «живую метафору», которая стала жизнью, произошла трансформация образа в символ. «Алые паруса», как символ мечты и веры в её исполнение, стали знаком XX века. Любовь превращает мечту в реальность. Происходит чудо встречи, героиня обретает заслуженное счастья. Мечты рождаются из самой жизни – сложной, полной труда, преодоления, терпения, незаслуженных обид, испытаний.

Мечта Ассоль, над которой смеялись все, осуществилась, и это явилось победой и надеждой на возможность преодолеть бездуховность в людях, смыть серый цвет с Каперны, открыть в каждом росток доброты, освободить душевную жизнь человека от зависти, злобы, жестокости.

– Мятежный.

(Учащиеся отвечают).

8. Подведение итогов урока

- Так что же такое душа поэта? 

- Какими качествами души обладал поэт? 

- Поэт проникнут философским размышлением, где само осознание жизни, как творчество. Юного Лермонтова волнует вопрос: “Что такое творчество?!” - Только вдохновенный труд, - отвечает он.

- Чем, считал Лермонтов, осуществляется мастерство и творчество? 

- И линия, и краска, и слово не дадутся равнодушному рассудку, ведь поэзия и искусство – это высокое воплощение человеческой мысли и чувства. И не надо забывать, что любым мастерством движет любовь к красоте, подтверждением чему являются, как стихи, так и картины Михаила Юрьевича. (Кстати, поэтический дар Лермонтов унаследовал через 13 поколений от своего предка-шведа Лермонта, жившего в начале 17 века, по прозвищу “Рифмач”.)

- Назовите характерные черты поэзии Лермонтова? 

- Что главное в стихотворении “Парус”: пейзаж? Реальная природа? Настроение? Душевное состояние автора? Сплавленность внешнего и внутреннего взглядов поэта?

Внимательно перечитав стихотворение “Парус”, можно понять: в нем не описывается реальная картина, но передается настроение, душевное состояние, которые отражены в картине природы.

Недаром писал другой поэт Ф.И. Тютчев:

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык!

- Что есть в природе по словам Ф.И. Тютчева? 

В этом вы можете убедиться, изучая многогранный талант М.Ю. Лермонтова-художника в поэзии и поэта в живописи!

- К кому обращены поэзия и живопись М.Ю. Лермонтова?

- Его поэзия и искусство о человеке и обращены к человеку. К душе человека…К нам – потомкам.

- “Легкая” ли жизнь была у Лермонтова? 

- Не сошедший с трудных путей своего времени, Лермонтов оказался современником будущим векам; судьба не обошла поэта преждевременной гибелью, но одарила его бессмертием!

- Какое значение имеет наш урок по отношению к поэту? 

- Нашло ли отклик в вашей душе стихотворение “Парус”?

 - Вывод: Обнаруживается, что чем объемней и богаче цветовая гамма стихотворения, тем трагичней его смысл.

Простое, на первый взгляд, изображение морского пейзажа содержит в себе очень сложную мысль поэта о жизни, в которой объединяются бури и покой, поиск счастья и бегство от него. Здесь же звучит мотив одиночества, внутренней неудовлетворенности, поиска смысла жизни. Нам, потомкам великого поэта, не надо искажать смысл стихотворения с течением времени. Он таков, каким был в момент последнего авторского прикосновения: росчерк – и смысл становиться долговечнее камня.

- Это тайник богатых откровений.

 - Искренность, богатство талантов, мечтательность, любовь к необычному и к красоте природы.

- Талантом, желанием, трудом.

- Цветопись. Живописное видение мира. Контрасты.

-  …душа, свобода, любовь, язык чувств.

-  Нет…полна душевных страданий, творческих исканий, гонений и клеветы.

-(Связь поколений…понимание души поэта…знакомство с русской культурой… дань благодарности поэту и памяти о нем…

9. Домашнее задание.  Написать мини-сочинение (7-10 предложений). Тема одиночества в стихотворении М.Ю. Лермонтова "Парус". Выучить стихотворение наизусть.