Разработка урока по литературе в 8 классе по теме «Береги честь смолоду» по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
план-конспект урока по литературе (8 класс)

Разработка урока по литературе

в 8 классе по теме

«Береги честь смолоду»

по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

(с применением технологии критического мышления)

Подготовила и провела

Казьмина Елена Петровна

Тема: Обобщающий урок «Береги честь смолоду» по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Цель: обобщить и систематизировать знания по повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка" .

Задачи:

• Обучающая: формировать умения понимать смысл, не выраженный словами; создать условия для раскрытия смысла названия повести.
• Развивающая: развивать навыки анализа текста, развивать умение обобщать и систематизировать материал.
• Воспитательная: приобщать ребят к урокам нравственности, находя их в поступках героев; формировать умение видеть честь и бесчестие в людях.

Тип урока: урок-обобщение

Применяемые на уроке технологии:

1) технология критического мышления;

2) технология применения ИКТ.

Оборудование: портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к повести "Капитанская дочка", компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход урока

"Береги платье снову,

 а честь смолоду".

                                                                                               Пословица

I. Орг. момент. (приветствие)

II. Стадия "вызова".

Учитель обращает внимание на эпиграф к уроку (на экране)

- Откуда взяты эти слова? (из повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка")

- Мы завершаем изучение произведения А.С.Пушкина "Капитанская дочка". Как, по-вашему, может быть сформулирована тема сегодняшнего урока? (обобщающий урок по повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка", урок-обобщение)

- Итак, запишите  в тетрадях тему урока (высвечивает тему урока на экране).

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (учащиеся формулируют цели и задачи  урока)

Открываем «шторку» на интерактивной доске, читаем цели и задачи урока.

III. Работа по теме урока. Стадия "осмысления".

1. Приём "Верные - неверные утверждения"

Работая над произведением, мы уже много говорили об исторической основе повести, об истории создания повести. Давайте, подытожим наши знания.

У вас у каждого на парте лежит распечатанный листок с утверждениями. Напротив верных утверждений ставьте знак "+", напротив неверных утверждений - знак "-".

1) Время написания повести:

- Повесть "Капитанская дочка" написана сразу после окончания Царскосельского лицея.

- Повесть "Капитанская дочка" написана сразу после окончания Отечественной войны 1812 года.

- Повесть "Капитанская дочка" написана  в последние годы жизни писателя.

2) Прототипом Петра Гринёва в повести стал:

- Офицер Шванвич, перешедший на сторону Пугачёва.

- офицер Башарин, побывал в плену у Пугачёва, но бежал из него.

- Офицер, подозреваемый в "сообщениях со злодеями", но по следствию оказался невинным и был освобождён.

3) В повести рассказывается о событиях, произошедших в период правления:

- Екатерины II;

- Пётр III.

2. Приём "Тонкие-толстые вопросы" (работа в парах)

- "Тонкие" и "Толстые" вопросы помогут нам проверить. насколько вы хорошо знаете содержание повести. Работая в парах, попробуйте составить и задать вопросы друг другу (На экране таблица).

Озвучить несколько вопросов для класса.

3. Приём "Кластер" (работа в группах)

Задание:

- Составить "Кластер" к названию произведения. Записать свои ассоциации к словам "Капитанская" и "дочка"

                      Капитанская                                           дочка

честь     долг               отчизна   служба        дом       семья           любовь

                 офицер          присяга                                  верность                  уважение

Учащиеся зачитывают свои варианты. Условие - не повторяться.

4. Приём "Синквейн"  (работа в группах)

- Как вы думаете, кто является главным героем повести "Капитанская дочка"?

- Да, одним из главных героев является Пётр Гринёв. Охарактеризуйте Петра Гринёва, используя приём "Синквейн".

На экране высветить схему.

Приблизительный ответ учащихся:

Пётр Гринёв

Честный, благородный

Не предаст, не струсит, любит

Пётр Гринёв - человек чести и долга

Честь

5. Приём "Корзина идей" (работа в группах)

- В центре внимания в повести Пётр Гринёв. Почему же автор, А.С.Пушкин, назвал своё произведение "Капитанская дочка"?

Учащиеся совещаются, записывают свои предположения в тетрадях. Затем один человек от группы зачитывает ответ.

IV. Стадия рефлексии.

1. Беседа по вопросам:

- Было ли интересно читать повесть?

- Что для вас осталось не понятым?

- Чему вас учит повесть?

V. Домашнее задание: «Капитанская дочка» - послание Пушкина потомкам. В чем смысл этого послания? Что хотел нам сказать Пушкин своим романом?

Написать сочинение – эссе «Послание Пушкина А.С. потомкам».